Творчо використовуючи педагогічну спадщину В.Сухомлинського у процесі морально-етичного виховання дітей дошкільного віку, нами були розроблені наступні методичні рекомендації та поради, які допоможуть і вихователям, і батькам більш гуманно та уважно ставитись до дитини, її потреб, розвивати її кращі сторони, виховувати моральну, відповідальну, гуманну людину.
Для вихователів:
- Співробітники мають проявляти повагу до особистості кожної дитини, доброзичливе ставитись до неї.
- Поводитись з дітьми ласкаво, з посмішкою здійснюючи тактильний контакт: гладячи по голові, обіймаючи, садячи на коліна тощо.
- Поводитись тепло з дітьми під час різних режимних моментів, зокрема вранці при зустрічі з дитиною, під час їжі, підготовки до сну, переодяганні.
- Прагнути встановити з дітьми довірчі відносини, проявляти увагу до їх настрою, бажань, досягнень і невдач.
- Заохочувати самостійність дітей у виконанні режимних процедур, враховувати їх індивідуальні особливості: відношення до тієї чи іншої їжі, звички, темперамент і ін.
- Реагувати на ініціативу дітей в спілкуванні, враховувати їх потребу в підтримці дорослих.
- Вислуховувати дітей з увагою і пошаною, відповідати на питання і прохання дітей ввічливо, обговорювати їх проблеми доброзичливо.
- Заспокоювати і підбадьорювати засмучених дітей, прагнути позбавити дитину від негативних переживань.
- Звертатись до дитини по імені, дивлячись їй в очі, поводитись зацікавлено і доброзичливо, допомагати освоїти важку дію в ході сумісної гри або занять.
- Формувати у дітей позитивне ставлення до однолітків.
- Демонструвати шанобливе ставлення до всіх дітей.
- Привертати увагу дітей до емоційних станів один одного, заохочувати прояви співчуття, співпереживання одноліткові.
- Досягнення дитини не порівнювати з досягненнями інших дітей, а лише з її власними.
- Користуватись заохоченням, підтримкою дітей частіше, ніж осудом і забороною.
Поради для батьків:
- Відноситись до скарг дітей з розумінням, навчаючи їх соціально прийнятним формам взаємодії.
- Не обмежувати природний галас дітей: жваву діяльність, гру, сміх, вільну розмову та ін.
- Відноситись до утруднень дітей терпимо: дозволяти їм діяти в своєму темпі, не акцентують увагу на невдачах дитини, надають їй необхідну допомогу і підтримку тощо.
- Пропонувати дітям зразки діяльності, не наполягаючи на їх точному відтворенні.
- Надавати дітям можливість самим вибрати заняття за їх інтересами.
- Спілкуватись з дітьми, вибираючи позицію «очі на одному рівні».
- Відгукуватись на будь-яке прохання дитини про спільну діяльність, а у разі неможливості її здійснення спокійно пояснити причину.
- Підтримувати позитивне самовідчуття дітей, сприяючи формуванню у них знань про свої можливості і здібності.
- Заохочувати дітей висловлювати свої думки і відчуття, розповідати про події, учасниками яких вони були, про друзів, мрії, переживання тощо.
- Ділиться своїми переживаннями, розповідають дитині про себе.
- Виражати осуд тільки до окремих дій дитини, а не до її особистості.
- Не удаватися до фізичного покарання або інших методів, які кривдять, лякають або принижують дітей.
- Створювати ситуацію успіху, включатися в гру дитини і в інші види її діяльності.