Технология проектной деятельности как средство поддержки детской индивидуальности.

Метод проектов - занял свое достойное место в системе дошкольного образования. Технология проектной деятельности является одним из эффективных способов достижения воспитанниками целевых ориентиров. Опыт моей педагогической деятельности подтверждает, когда дети увлечены происходящими событиями, когда у них есть определенный запас знаний, впечатлений о данном явлении, они могут сами ставить новые задачи, придумывать игровые действия и способы их выполнения, именно здесь мы можем раскрыть детскую индивидуальность.

За анализируемый период нами было реализовано 2 краткосрочных индивидуальных проекта по разным темам и один краткосрочный коллективный проект.

Индивидуальный краткосрочный проект «Такие разные часы…» с Ксении Комаровой, был представлен на городском конкурсе. Этот проект был направлен на формирование знаний у ребенка, через разные виды деятельности. Для реализации проекта были запланированы интересные игры и образовательная деятельность. Работа над творческим проектом в детском саду позволила вести работу по всем образовательным областям, с приобретением опыта во всех видах деятельности, ребенок раскрывал свою индивидуальность, при подготовке и представлении своего проекта. Неотъемлемой частью проекта стала продуктивная деятельность (рисование, лепка, эксперименты).

Коллективный проект «Где живет Ежик?» был реализован нами в старшей группе, вместе с детьми мы узнали о жизни ежей, об особенностях в поведении, их врагах и друзьях, а главной целью стало экологическое воспитание детей. Из проекта мы узнали, что одна выброшенная батарейка отравляет 20 кв. метров земли, а это ареол обитания одного ежика, так родилась идея по сбору отработанных батареек и их сдаче в специализированный пункт приема. Одним из продуктов проекта стал лепбук «Где живет ежик?»

Работа над проектами имела большое значение для развития познавательных интересов детей. Основным предназначением технологии проектов стало: предоставление детям возможности самостоятельного приобрести знания при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Что будет так необходимо детям в дальнейшем школьном обучении.

Таким образом, в результате использования технологии проектной деятельности нами были созданы оптимальные условия для поддержки детской индивидуальности, реализованы поставленные педагогические задачи и хорошо прослеживается интегрированный метод обучения дошкольников. Он направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных, творческих и индивидуальных способностей, что, несомненно помогло в достижении детьми целевых ориентиров.

Технология «Группового сбора» - мощный инструмент для планирования детской деятельности и развития детской инициативы и творчества.

Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка, является главным условием развития и поддержки детской инициативы.

Уже несколько лет наш детский сад работает по экспериментальной модели планирования образовательной деятельности детей по технологии «группового сбора». Она направлена на организацию совместного с детьми планирования образовательной деятельности, исходя от их интересов, инициатив и желаний, эту технологию мы активно используем в летний период. В нашей группе была разработана и внедрена своя модель группового сбора: дни недели носили имена героев «Здоровинка», «Микроша», «Творец», «Любознайка», «Веселинка». Все образовательные события в группе планировались совместно с детьми на день. Все идеи и предложения, которые были высказаны детьми, записывались нами на карте дня с помощью специальных символов, обозначающих деятельность в центрах активности. Таким образом, в совместном планировании по инициативе детей в нашей группе прошло много интересных событий. Самые интересные события, которые запомнились детям, и которые они придумывали сами, были такие как: «День фокусов», «День рекордов», «День волшебных поделок» и другие. В результате все события группы, которые интересно и ярко прожили дети, были размещены на страницах групповой летней газеты. Дети с удовольствием последовательно и логично рассказывали о значимых и интересных событиях из личного опыта, учились объяснять словами своё эмоциональное состояние, самостоятельно делали выбор, принимали решения и планировали собственную деятельность. Таким образом, технология группового сбора способствует формированию у дошкольников умения планировать свою деятельность и поддерживает детскую инициативу и творчество.

Технология «Лепбук», как речевой стимулятор и развития креативности у дошкольников.

Всем известно, что лучше всего запоминается то, что ярко, интересно, эмоционально окрашено. Когда ребенок сам действует с предметами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми мы отдали практическим методам обучения. Одним из способов достижения этой цели стало использование в своей работе технологии «Лепбук».

Лэпбук - это учебное пособие, средство развития речи детей. Он имеет яркое оформление, четкую структуру, интересно оформленный материал. Выполняя задания на схемах, рисунках, в играх, на карточках ребенок может в лёгкой и непринужденной форме узнавать что-то новое, проводить наблюдения, закреплять и совершенствовать свои коммуникативные умения и знания по определенной теме.

Главная ценность лепбука заключается в том, что он позволяет ребенку стать соучастником всего процесса и отвечает всем требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде. Чтобы изготовить лепбук, нужна фантазия и разнообразный материал, именно здесь мы и привлекли к помощи родителей. Сам процесс создания лепбука очень интересен и увлекателен, главное знать, как организовать свою работу. В этом нам помогла консультация организованная для родителей «Как создать лепбук?», где мы, познакомили родителей с назначением лепбука и их формами, а вот темы лепбуков родители выбирали вместе со своими детьми. Результатом стали совместно созданные родителями и детьми лепбуки:

• Арина , лепбук «Моя география»;

• Соня , лепбук «Календарь природы», «Одежда»;

• Артем , лепбук «Уроки Светофорика»;

• Диана , лепбук «Все о динозаврах»;

• Кирилл , лепбук «Школа первоклассников»;

• Богдан , лепбук «Школа послушного язычка»;

• Алиса , лепбук «Что готовит повар?».

Эта технология успешно прижилась в нашей группе, она помогла объединить детско-родительский коллектив, дала толчок к полету фантазии, творческой деятельности, а задачей воспитателя стало умение придавать детям уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов.

Технологии Lego Education и робототехника в развитии инженерного творческого мышления старших дошкольников.

ФГОС ДО предполагает: создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка. Одним из актуальных средств решения этих важных задач является использование в работе с дошкольниками лего - технологии. Лего – конструирование – это универсальная игровая форма развития способностей и творческого потенциала ребенка. Лего-конструирование - это не только практическая творческая деятельность, но и развитие умственных способностей, которое проявляется в других видах деятельности: речевой, игровой, изобразительной.

Конструктор «Лего» - это универсальный игровой материал. Условия и возможности нашего детского сада могут обеспечить максимальную реализацию его образовательного потенциала. В своей работе с детьми я использую конструктор LEGO Education «Первые механизмы», LEGO Education WEDO, которые вводят детей в мир моделирования, способствуют формированию общих навыков проектного мышления, исследовательской деятельности, даёт возможность обучать дошкольников элементам конструирования, развивает их техническое мышление и способность к творческой работе. Решения LEGO Education для дошкольного образования ориентированы на развитие ребенка в рамках 5 ключевых образовательных областей.

- Опыт работы с конструктором LEGO Education, был представлен на всероссийском конкурсе «Мастер-класс педагога: воспитание патриота и гражданина 21 века», за авторский материал: Мастер-класс педагога «Лего-технология, как универсальная игровая форма деятельности в развитии способностей и творческого потенциала каждого ребенка при реализации ФГОС ДО», и награжден дипломом лауреата и дипломом 1 степени.

- Совместно с детьми и родителями мы проводили выставку: «Мой фантастический транспорт из лего».

- Конструктор LEGO Education WEDO был представлен на детско-родительской игре «Звездный старт», где дети и родители с удовольствием конструировали и программировали свои модели.

- Разработана и внедрена дополнительная образовательная программа «Лего-школа: развитие конструктивно-творческих способностей детей 6-7 лет».

Уважаемые мамы и папы продолжает работать лего школа:

Наше обучение будет рассчитано на два года: первый год это дети 5-6 лет, мы работаем с конструктором Лего «Первые механизмы», где основной целью станет познакомить детей с деталями конструктора, научить читать инструкции и строить по ним модели, а речевые ситуации, возникающие в процессе создания лего построек и игр с ними, способствуют развитию речи детей, которая служит одним из важнейших средств активной деятельности человека.

Решаются многие задачи обучения: расширяется словарный запас, развиваются коммуникативные навыки, совершенствуется умение обобщать и делать выводы. А в нашей лего школе дети будут создавать своих первых роботов и научатся их программировать. Наша лего школа для детей 6-7 лет будет работать на базе конструктора лего WeDo. Как раз здесь мы сможем научить детей безопасно и с пользой работать с компьютерными программами.

Использование ЛЕГО-технологии в дошкольном возрасте позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

· Покупайте «Лего» в соответствии с возрастом.

· Играйте в конструктор «Лего» вместе с ребенком. Обучайтесь сами и помогайте ребенку.

· Старайтесь создать эмоциональный настрой на игру.

· Начинайте игру со вступительной беседы.

· Умейте планировать постройку.

· Не подавляйте инициативу ребенка, не делайте за него все сами.

· Старайтесь построить то, что планировали.

· Разговаривайте с ребенком во время игры. Называйте детали, задавайте вопросы (Что ты строишь? Как ты это построил?)

· Доводите постройку до конца.

· Имейте образцы и схемы построек, так вашему ребенку будет проще.

· Пробуйте обговаривать и обыгрывать получившиеся постройки.

Конструирование является одним из самых любимых видов детской деятельности. Из всего многообразия видов конструкторов наборы Лего, пожалуй, самые популярные. Это неудивительно. Ведь наборы этой фирмы имеют целый ряд достоинств: огромное количество разнообразных деталей, тематические наборы, возможность программирования готовых изделий, постоянное обновление игрового материала.

Неудивительно, что педагоги дошкольных учреждений используют возможности Лего для решения разных программных задач.

Использование Лего конструктора приводит воспитателей к поиску новых педагогических методов, подходов к образовательной деятельности детей, которыми они с удовольствием делятся с коллегами из других дошкольных учреждений. Такие площадки уже представили детские сады: №18 «Семицветик» и №21 «Чебурашка». О них мы Вам уже рассказывали. 6 декабря принимали гостей педагоги и воспитанники детского сада №30 «Жемчужина». Нашу команду представляли ребята подготовительных групп №17 «Одуванчики»: Арина Зиновьева, Олег Бузунов, Рома Борзиков и № 16 «Золотой ключик» Георгий Веденьков. В этот раз нам показали возможности использования этого конструктора с точки зрения развития математических понятий. Ребята на машине времени попали на остров Королевы Математики. Там их ждали интересные задания, которые ребята успешно выполнили с помощью наборов лего. Детям очень понравилось это мероприятие.

Хочется, чтобы таких встреч было больше. Спасибо большое организаторам встречи!!!