1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
   คำอุทาน  คือ  คำที่เปล่งออกมาเพื่อแสดงอารมณ์หรือความรู้สึกของผู้พูด จะมีความหมายหรือไม่มีความหมายก็ได้  แต่เน้นความรู้สึกและอารมณ์ในขณะพูด เป็นได้ทั้ง คำ  วลี  หรือประโยค จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทยให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่านักเรียนมีการใช้คำอุทานไม่ตรงตามอารมณ์หรือความรู้สึกของผู้พูดแต่ใช้ตามสมัยนิยม ศัพท์วัยรุ่นที่คิดค้นขึ้นมาใหม่ใช้เพื่อความสนุกสนานเป็นส่วนใหญ่ ส่งผลให้การสื่อสารไม่ถูกต้องไม่ตรงตามข้อความความรู้สึกของผู้พูดจริงๆ ทั้งนี้ยังมีผลต่อการเรียนวิชาภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง ชนิดของคำ และจากการวิเคราะห์ผู้เรียนพบว่า นักเรียนไม่สามารถบอกชนิดและหน้าที่ของคำอุทานได้ ร้อยละ 70 ครูผู้สอนคิดหาวิธีการจัดการเรียนการสอน เรื่อง คำอุทาน ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นและสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ถูกต้องเหมาะสมและเป็นการอนุรักษ์ภาษาไทยให้ใช้ถูกต้อง โดย การประยุกต์ใช้สื่อ ใบงาน เรื่อง คำอุทาน ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ที่ครูผู้สอนได้ออกแบบให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning เพื่อให้นักเรียนได้สร้างความรู้ใหม่ของตนเองขึ้นจากกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อที่ครูผู้สอนสร้างขึ้นเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ด้วยการศึกษาและลงมือปฏิบัติด้วยตนเองจากการศึกษาใบความรู้ จากคำถามและสื่อและกิจกรรม รวมถึงการทำใบงาน การรวมกลุ่มร่วมคิด การออกมานำเสนอผลงานทำให้นักเรียนกล้าแสดงออก ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันกับเพื่อนๆ  จนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถบอกชนิดของและหน้าที่ของคำอุทานได้ สามารถใช้คำอุทานในการสื่อสารได้ถูกต้องเหมาะสม

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
   1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  เพื่อออกแบบหน่วยตามตัวชี้วัด

2) จัดทำแผนการเรียนรู้เรื่อง คำอุทาน โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning

- มาตรฐานการเรียนรู้

- ตัวชี้วัด

- สาระสำคัญ

- จุดประสงค์การเรียนรู้ 

- สาระการเรียนรู้แกนกลาง

- กิจกรรมการเรียนรู้

- สื่อ

- การวัดผลประเมินผล

- บันทึกหลังสอน

3) จัดทำสื่อการสอน และสื่อใบงาน เรื่อง คำอุทาน ให้สอดคล้องกับแผนการเรียนรู้

4) ครูผู้สอนดำเนินการตามแผนการจัดการเรียนรู้

5) ครูผู้สอนประเมินผลการจัดการเรียนรู้ตามแบบประเมินที่สร้างขึ้น

6) จัดกลุ่มนักเรียนที่ได้คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 60 จับคู่กับพี่เลี้ยงจิตอาสา (เพื่อนที่มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป) เพื่อช่วยสอนเพื่อนที่ยังมีคะแนนต่ำกว่าร้อยละ 60 แล้วประเมินผลการเรียนรู้ใหม่

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
   3.1  เชิงปริมาณ

3.1.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านเขาน้ำอุ่น สามารถบอกชนิดของและหน้าที่ของคำอุทานได้ ได้ร้อยละ 75

3.1.2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านเขาน้ำอุ่น สามารถใช้คำอุทานในการสื่อสารได้ถูกต้องเหมาะสม ร้อยละ 75

3.2 เชิงคุณภาพ

3.2.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านเขาน้ำอุ่น มีความรู้ความเข้าใจ เรื่อง คำอุทานได้ในระดับ ดี