[Design for Learning Lab ]

設計是解決問題的能力，設計於學習乃以設計理論為基礎，作為多元學習情境問題解決策略下的建構方法。實驗室旨在探究與整合通用設計原則、學習科技、學習科學的跨領域研究議題，將設計科學融入於學習研究方法，發展學習內容，探究學習者認知歷程，建置學習介面工具，以延展更多新穎學習議題的研究樣態。

Mac mini M4、Meta Quest 3(1)、Meta Quest 3A(1)、VIVE Focus Vision(1)、Tobii pro spark(1)、Tobii pro nano(1)、Vive Pro eye(1)、伺服器(1)、桌機(2)、NAS(1)、Mac筆電(1)、PC筆電(3)、微型投影機(1)、印表機(1)、ipad air(10)、android平板(4)、Canon攝影器材(1)、錄音筆(2)等。

1. 數位科技人才學習培訓新興技術分析諮詢研究（財團法人資訊工業策進會數位教育研究所2022/08/01~2024/07/31）

數位培訓人才在產業轉型上，面臨諸多挑戰，學習資料歷程上的建構與取得，應該有更彈性的方式，因而學科所與資策會在共同的研究合作備忘，進行產業實務研究。初步討論之下，先以學習資料策略研究員、UIUX研究員、學習科技研究員三個方面來先導研究，帶領研究生進行發展。

2. 微學習設計發展與介面平台諮詢與研究（旭聯科技股份有限公司2021/10/21~2022/10/20）

學習推延（Learning Procrastination）廣義上泛指著對學業進程的延宕，導致個人生涯的影響，狹義上專指學習行為的推延、時間運用效率不佳致使學習成果難以具體呈現。造成拖延的原因很多，除了學習者個人所處環境壓力造成心理逃避之外，學習目標訂定太高使得焦慮感產生，或時間運用方式不當等，都是常見的原因。當然，學習的專注力不容易持續，常常分心或許是學習效果分散的因素，當發現對學習內容或任務沒有興趣時，缺乏激勵動機，或者遇見挫折困難，未戰先死的心態下開始找理由推託，學習推延順理成章地發生。旭聯科技在數位學習產業與平台製作紮實深耕，將現場問題帶回探究，並將成果轉化爲商品的發展元素。

3. 自主學習長期追蹤與學習輔助平台設計之研究與諮詢（知之有限公司2021/01/01~2023/12/31）

與知之snapask共同致力在自主學習長期追蹤與學習輔助平台設計之研究與諮詢，從而探究自主學習者的行為特質，並探究所研發的自主研發課問學習app（一拍即合）的使用者經驗。2021/01/27並與之參與發表『2020自主學習白皮書』，概括出『自主』、『投入』、『依賴』、『被動』四種學生類型，以及發生行為的特徵，與學習特性，規劃亞太區自主學習研究以因應台灣108課綱推動與明定自主學習為課綱核心發展內涵。2022/03/08發表『2021 自主學習白皮書，從學生類型出發，對應教師教學風格與家長教養風格持續追蹤，探究台灣與香港的差異，以問卷調查探究『學生學習類型』Ｘ『老師教學風格』Ｘ『家長教養風格』之間的初步關聯，據調查結果，建議教師採取更為多元、高彈性的教學方式，以引導學習行為與表現、探究學習問題為核心，並在善用科技工具觸發學生的學習動機時，同時掌握學生進度與問題回饋，誘使學生融入think-pair-share學習活動，藉此達到具備線上線下整合 OMO（online merge offline）的教學能力。

4. 多路徑文本閱讀之社交機器人介面研發與應用（品學堂閱讀素養雜誌2020/11/19~2021/11/18）

與品學堂閱讀素養雜誌，共同致力發展社群對話機器人結合beacon技術，或雲端連線，朝向實境學習的應用發展，擘劃以場域為主的連結文本有了實踐的可能，同時呈現多路徑式文本內容結構，解決實務的發展與「未來問題」，從中萃取學術研究的創新議題，匯聚的結果輾轉滋養了實務發展的養分。不僅在多路徑閱讀素養的探究方向上，為出版專書設計學伴機器人的應用概念。

5. 區塊鏈學習歷程與履歷-圖靈證書之數位身份建立與使用（台灣圖靈鏈2020/09/03~2021/09/02）

區塊鏈學習歷程與履歷證書之發展，同時與資策會、台灣圖靈鏈倡議「台灣學習履歷聯盟」，由清華學科所發揮專長，探究數位學習的歷程與足跡，瞭解學習歷程在區塊鏈證書中，上鏈前所需的相關資料內容及其形式，搭配Turing chain研發的區塊鏈證書系統，開啟學習者在現有體制內/體制外學習、社會學習乃至於lifelong學習，不斷累積無國界、跨時間空間的數位履歷內容，讓學習真正成為一種生活的風格，藉以達到學習活動微型化、學習成果信任化、學力持續化的三目標。