數位原民到AI原民：以學習科學探究AI素養

2023/12/17

19世紀初英國紡織工人的盧德運動，因為害怕工業革命帶來的技術變革會損害生計，而砸碎動力織機。這個歷史事件不僅展示了技術進步對社會的衝擊，也引出了演講的主題——技術變革如何影響人類生活和學習方式。此演講從這段歷史與當今AI技術的迅猛發展相對比，提出了一個值得深思的問題：我們是否正在進入一個新的“Neo-Luddism”時代？

接下來，詳細比較不同世代的技術適應和使用情況，展示了從類比原民到數位原民，再到AI原民的技術演進過程。如：類比原民（Analog Natives）是指出生在1980年之前、生活在物質媒體時代的人們。他們主要接觸的是電視、廣播、卡帶、唱片、VHS錄影帶和膠片相機等傳統媒介。數位原民（Digital Natives），則是指1980年之後出生的人群，他們從小就接觸和使用數位科技，如電腦、智能手機、互聯網和社交媒體。這一代人對數位工具的使用已經達到了一種本能化的程度，能夠自然地將這些工具融入到他們的日常生活和學習中。

然而，隨著AI技術的迅速普及，我們迎來了AI原民（AI Natives）時代，這一代人不僅從小就接觸數位科技，還在AI技術的陪伴下成長，熟悉並依賴AI來進行學習、工作和生活。講者引用了IT Brief New Zealand在2017年的報導，指出2010年後出生的人可以被視為AI原民，這些年輕人生活在一個AI無處不在的世界中，他們的學習和社交方式都深受AI技術的影響。

為了更生動地展示AI原民的生活特徵，講者引入了AI-based Speculative Design的概念，虛構了一位名叫“小艾”的人工智慧原民，並呈現“小艾”的生平，展示了AI原民在不同年齡段的生活場景。從2歲開始使用簡單的AR眼鏡和全像投影，到6歲上幼兒園時已經能夠使用AR眼鏡和AI助手學習，再到10歲時駕駛無人機去虛擬樂園玩耍，小艾的一生展示了AI技術如何深刻改變了人類的學習和生活方式。

在深入探討AI素養的重要性時，講者嘗試以學習科學的視角，通過編碼（Encoding）、儲存（Storage）和提取（Retrieval）三個學習階段的分析，闡明了AI對學習過程的改變。數位原民和AI原民在這三個階段中的差異尤為顯著。數位原民習慣於使用數位工具來輔助記憶和檢索資訊，而AI原民則更依賴AI系統來幫助處理和理解資訊，甚至在儲存和提取資訊時都依賴AI的輔助。

演講最後指出，面對AI時代的到來，人類需要積極適應，包括為AI提供大量寫作內容以培養AI的能力。這一點尤為重要，因為在AI世代，不僅要學會閱讀AI生成的內容，更要學會創作內容，以便更好地與AI合作，共同推動社會的進步和發展。