Documentation
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Documents clés
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Cour des comptes – “L’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap ” (rapport public thématique) 2024. (Cour des Comptes)
Une évaluation de la politique publique française : triplement des effectifs depuis 2006, avancées quantitatives, mais limites en terme d’efficience, coordination et suivi. (Cour des Comptes)
Défenseure des droits – “L’accompagnement humain des élèves en situation de handicap” 2022. (Défenseur des Droits)
Met en lumière les difficultés concrètes : formation insuffisante des accompagnants, missions peu définies, obligations de la MDPH non toujours respectées. (Défenseur des Droits)
OCDE – Équité et inclusion dans l’éducation (version abrégée) 2023. (OECD)
Étude internationale / comparative sur la diversité, l’équité et l’inclusion : utile pour situer le contexte français dans un cadre plus large.
Ministère de l’Éducation nationale – Page « La scolarisation des élèves en situation de handicap : textes de référence et rapports » Mise à jour régulière. (Ministère de l'Éducation nationale)
Recense les textes législatifs, circulaires et rapports relatifs à la scolarisation et à l’inclusion, utile pour comprendre le cadre légal / institutionnel.
Ressource – Scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers (Vade-mecum) 2024. (Académie d'Aix-Marseille)
Un guide pratique décrivant les dispositifs (PAP, PPRE, SEGPA, etc) pour « besoins éducatifs particuliers », qui se recoupent avec la question de l’inclusion et de l’accompagnement.
Ressource théorique – Les concepts de Handicap et de Besoins Éducatifs Particuliers 2017. (versunecoleinclusive.fr)
Article de recherche bibliographique qui permet de mieux définir les notions clés : « handicap », « besoins éducatifs particuliers », utiles pour cadrer la réflexion.
Rapport – Évaluation de l’aide humaine pour les élèves en situation de handicap 2018. (autisme-france.fr)
Étude plus ancienne, mais centrée sur le besoin d’accompagnement humain (ex. AESH) : efficacité, état des lieux de l’aide.
Panorama statistique – DREES ‘Le handicap en chiffres – édition 2024’ 2024. (DREES)
Contient des données actualisées sur la scolarisation des élèves en situation de handicap, utile pour étayer les besoins en accompagnement.
Qui suis-je ?
J’ai créé Graine des Possibles pour accompagner les familles d’enfants porteurs de troubles du neuro-développement avec douceur, professionnalisme et bienveillance. Titulaire d'une maîtrise en sciences de l'éducation, j’ai à cœur d’offrir un soutien réel aux parents qui cherchent des repères, des outils adaptés et un regard compréhensif sur les besoins de leur enfant.
Mon parcours m’a menée à travailler d’abord comme AESH, professeur particuliers de français et d'anglais, au plus près des élèves et de leurs défis, puis comme référente inclusion pour une agglomération, où j’ai accompagné les familles, les écoles et les professionnels dans la mise en place de solutions adaptées. Ces expériences m’ont appris la valeur de la collaboration, l’importance d’un regard attentif et l’impact d’un soutien personnalisé.
Je prends le temps d’écouter, d’observer et de comprendre chaque situation pour proposer un accompagnement qui respecte le rythme de l’enfant et les réalités de la famille. Mon rôle est d’éclairer les chemins parfois complexes, de rassurer, d’apporter des solutions simples et concrètes, et de créer des ponts entre la maison, l’école et les professionnels.
Graine des Possibles est un moment où l’on se sent entendu et jamais jugé. C’est un instant où l’on avance ensemble, où chaque petite victoire compte, où l’on croit profondément aux capacités de chaque enfant.
Mon souhait le plus sincère est d’aider chaque famille à retrouver confiance et à voir grandir, jour après jour, toutes les graines de possibles qui sommeillent en leur enfant.
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