Les troubles dys :

Comprendre, repérer et accompagner

Jour 1 :

Grandir, c’est quoi ? Fonctions cognitives et apprentissages

· La cognition humaine : comment se développent les outils du cerveau ?

· Les grandes étapes du développement de l’enfant : des compétences aux acquisitions

· La trajectoire développementale

· Situation de handicap et inclusion : de quoi parle-t-on ?

Les troubles du neurodéveloppement :

· Classifications internationales

· Les grands domaines : des critères communs mais des retentissements très hétérogènes

· Les facteurs de risques et les comorbidités

Troubles spécifiques des apprentissages : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie

· Mises en situation

· Critères diagnostiques

· Les processus d’apprentissage du code écrit et de la cognition numérique : les voies de lecture

· Le retentissement pour les apprentissages : des exemples concrets

· Une dyscalculie, plusieurs fonctions cognitives, des répercussions différentes

· Principes inclusifs et ressources

Trouble développemental du langage oral ou dysphasie :

· Mises en situation

· Critères diagnostiques

· Architecture du langage oral

· Le retentissement

· Principes inclusifs et ressources

Journée 2 :

Trouble développemental des coordinations ou dyspraxie

· Mises en situation

· Critères diagnostiques

· Maladresse pathologique ? Les aspects cognitifs du geste

· Les troubles neurovisuels

· Le retentissement

· Principes inclusifs et ressources

Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité : TDAH

· Mises en situation

· Attention, fonctions exécutives, mémoire de travail

· Les Programmes d’Entrainement aux Habiletés Parentales : PEHP

· Le retentissement

· Principes inclusifs et ressources

Conclusion :

· Automatisation, attention, situation de double-tâche.

· Indépendance ou autonomie ?

· Transdisciplinarité de l’expertise : les parents, les pédagogues, les soignants.