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Actividades de Ciencias-Física, a partir del 14 de septiembre
Actividades de Ciencias-Física, a partir del 14 de septiembre
La física es una ciencia fundamental pues se preocupa de estudiar hasta los más mínimos detalles del funcionamiento de nuestro universo, desde el comportamiento de los átomos hasta el movimiento de los planetas. La física se sirve de las matemáticas como lenguaje para manejar grandes cantidades de información y razonamientos lógicos.
Desde siempre la humanidad ha sentido la curiosidad por explorar y comprender el mundo que le rodea, sin embargo, se dice que la física nace de la unión entre las matemáticas y la filosofía, adoptando el nombre de filosofía natural.
La física tiene entonces por objetivo obtener un conjunto de leyes matemáticas que describan el fenómeno estudiado y que se correspondan con la experiencia, es decir, con lo que observamos. Por tanto se deben poder hacer predicciones sobre el comportamiento de un sistema y además estas deben ser demostradas y reproducidas por cualquier científico de forma independiente.
TRIMESTRE 1
TRIMESTRE 1
Semana 4
Semana 4
del 14 al 18 de Septiembre
Lunes 14 de septiembre
¿Qué es el movimiento?
Énfasis Identificar el movimiento, marco de referencia y trayectoria.
Actividad Responde las siguientes preguntas en tu libreta, no olvides colocar fecha, tu nombre, grado y grupo, el aprendizaje esperado y énfasis.
- ¿Sabes que es el movimiento?
- ¿Alguna vez has pensado en como distinguir algo que se mueve de lo que no se mueve?
- Investiga la definición de los siguientes términos, incluye ejemplos para complementar tu información:
a. Movimientob. Trayectoriac. Marco de referenciad. Desplazamiento
- Escribe 3 ejemplos de movimiento.
- Observa la siguiente imagen y realiza lo que se pide en tu libreta, (copia la imagen a tu libreta)
- Identifica la trayectoria hacia la estación de autobuses con color verde
- Identifica el desplazamiento con color azul.
Martes 15 de septiembre
¿Es lo mismo distancia que desplazamiento?
Aprendizaje esperado Comprende los conceptos de velocidad y aceleración
Énfasis Diferenciar entre distancia y desplazamiento
Actividad 1No olvides colocar fecha, tu nombre, grado y grupo y énfasis.
1. Realiza el siguiente experimento para tener más clara la diferencia entre la distancia y el desplazamiento.
Para poder realizar el experimento debes plantear una situación problemática a resolver, en esta ocasión es la siguiente:
“Un vehículo se averió en el camino, llamaron a una grúa para que fuera por él”. En este problema debes encontrar la distancia y el desplazamiento, así como la trayectoria para que la grúa llegue al lugar del accidente. Instrucciones para realizar el experimento:
- Dibuja una pista en tu libreta, ésta puede tener la figura que desees, por ejemplo, puedes hacer una recta o una curvilínea.
- Después, colocarás un carrito en el punto final del recorrido; éste representará el lugar donde se averió el vehículo.
- Como tercer paso, colocarás el segundo carrito al inicio de la trayectoria y ahora trazarás con color naranja una línea punteada durante todo el recorrido que la grúa debe hacer para llegar al carro que se averió.
- Posteriormente, la grúa avanza durante cierto tiempo recorriendo una distancia. Mide la línea punteada que trazaste para conocer la distancia que recorrió la grúa.
- Coloca una regla en el punto inicial y el punto final y traza la línea con color morado. Ahora mide la línea que acabas de dibujar y anota el resultado de la medición. Lo que mediste fue el desplazamiento
- Finalmente anota tus resultados en tu libreta:
Ahora contesta la siguiente pregunta en tu libreta: ¿Fueron iguales las medidas de distancia y desplazamiento?
Actividad 2Mi camino de la casa a la escuela.
Ahora que ya conoces más sobre la distancia y el desplazamiento realiza lo siguiente.
Casi todos los días ibas de tu casa a la escuela. Tus compañeros, posiblemente recorren caminos diferentes, en distintos medios, y a cada uno le toma un tiempo determinado llegar a la escuela.
- En tu libreta, dibuja un croquis lo más preciso posible.
- Marca de color rojo la trayectoria que recorres para llegar de tu casa a la escuela.
- Anota en tu libreta cuál es el tiempo aproximado que empleas para recorres esa trayectoria.
- Con ayuda de algún familiar, investiga qué distancia recorres aproximadamente y anótala en tu libreta.
- Indica en tu croquis los puntos de partida y de llegada.
- Identifica y marca con color verde el desplazamiento.
- Analiza lo siguiente: el desplazamiento que haces de tu casa a la escuela ¿puede ser mayor a la distancia recorrida?, ¿por qué?
Jueves 17 de septiembre
Físicamente
Énfasis Diferenciar rapidez de velocidad
Actividad No olvides colocar fecha, tu nombre, grado y grupo y énfasis.
A continuación, lee el siguiente fragmento de un interesante artículo científico que habla sobre la velocidad: “La velocidad es la distancia que avanzamos en un determinado tiempo, por ejemplo, si das dos pasos en un segundo, la velocidad con la que avanzas es 2 pasos por cada segundo, expresándolo de manera más sencilla en una ecuación, tu velocidad es velocidad=2 pasos/segundo, si sólo ponemos las iniciales tendremos una expresión más sencilla de leer, v=2p/s, es decir, avanzas alrededor de metro y medio en un segundo.
Usain Bolt, el hombre más rápido hasta ahora, puede correr una distancia de 100 metros en 10 segundos, es decir, alrededor de 10 metros por segundo, v=10m/s.
Un avión vuela a una velocidad de 278 m/s.
La velocidad con la que viaja el sonido es de 344 m/s en el aire a temperatura ambiente, es decir, si un rayo lo escuchas 3 segundos después de haberlo visto, entonces el sonido viajó 3 veces 344 metros, es decir, el rayo se generó a 1032 metros de ti.
La velocidad que debe alcanzar un cohete espacial para salir de la Tierra es de 11000 m/s”.
¿Recuerdas la fábula “La liebre y la tortuga”? Esta célebre fábula se le atribuye a Esopo, un famoso escritor griego. Esta habla de una liebre y una tortuga que se retan a realizar una carrera. Como la liebre corría más rápido y vio que la tortuga era tan lenta, se atrevió a sentarse a descansar en un árbol pensando que la tortuga no la alcanzaría, pero fue un gran error, porque se quedó dormida, y cuando despertó, vio que la tortuga estaba a punto de llegar a la meta y aunque corrió con todas sus fuerzas, no logró llegar antes que ella.
Ahora reflexiona ¿La liebre es más veloz o más rápida que la tortuga? o ¿Rapidez y velocidad son lo mismo?
Presta atención en los siguientes conceptos y copia en tu libreta, nos serán de ayuda mas adelante .
- El desplazamiento es la longitud entre la posición inicial y la final.
- Una magnitud física, es la propiedad que tienen los cuerpos para ser medidos como la longitud, la masa, etc.
- Una unidad de medida es la referencia que usamos para medir la magnitud física: metro, kilogramo, segundo.
- La rapidez es la distancia que recorren, dividida entre el tiempo que emplearon en recorrer esa distancia. Se expresa con una magnitud y una unidad sin dirección (por ejemplo 6 m/s, 4 pisos por segundo, entre otros).
- La velocidad se expresa con una magnitud, una unidad y la dirección del movimiento (por ejemplo 14 cm/año al este, 180 km/h al norte, entre otras más).
Actividad Responde en tu libreta la siguiente pregunta.
¿Por qué cuando decimos que un automóvil tiene una velocidad de 70 km/h nos estamos refiriendo únicamente a su rapidez?
Semana 5
Semana 5
del 21 al 25 de septiembre
Actividad de reforzamiento 1
Aprendizaje esperado Identificar el movimiento, desplazamiento y trayectoria. ActividadRealiza en tu libreta la siguiente actividad sobre el movimiento de los objetos.
El siguiente mapa muestra el barrio donde vive Karina, en su primer día de escuela y para llegar tiene que seguir las indicaciones que se describen a continuación.
El siguiente mapa muestra el barrio donde vive Karina, en su primer día de escuela y para llegar tiene que seguir las indicaciones que se describen a continuación.
El recorrido de Karina inicia en la puerta de su casa. Camina 4 cuadras hacia el este, 2 hacia el norte, 4 otra vez hacia el este, 2 hacia el norte, 5 hacia el este, y llegara a su escuela si avanza 1 cuadra más hacia el norte. (una cuadra representa la distancia del lado de cada cuadro).
Copia en tu libreta el mapa y realiza lo siguiente.
Copia en tu libreta el mapa y realiza lo siguiente.
- Traza con color azul la trayectoria que siguió Karina.
- ¿Qué distancia tuvo que recorrer Karina para llegar a su escuela? Indícala con el numero de cuadras.
- Identifica la posicion inicial y la posicion final.
- Traza con color azul el desplazamiento.
Actividad de reforzamiento 2
Aprendizaje esperado Identificar el movimiento, desplazamiento y trayectoria. ActividadRealiza en tu libreta la siguiente actividad sobre el movimiento de los objetos.
El siguiente mapa es de una isla deshabilitada y tienes que seguir las indicaciones para localizar el tesoro
El siguiente mapa es de una isla deshabilitada y tienes que seguir las indicaciones para localizar el tesoro
Tu recorrido inicia en la playa en la esquina inferior izquierda. Camina 7 Pasos hacia el este, 6 hacia el norte, 4 otra vez hacia el este, si avanzas 4 más hacia el norte, encontraras el tesoro. (Un paso representa la distancia del lado de cada cuadro de la retícula)
Copia en tu libreta el mapa y realiza lo siguiente.
Copia en tu libreta el mapa y realiza lo siguiente.
- Traza con color rojo la trayectoria que sigues para llegar al cobre del tesoro.
- ¿Qué distancia tienes que recorrer? Indícala con el número de pasos.
- Identifica la posicion inicial y la posicion final.
- Traza con color verde el desplazamiento.
Semana 6
Semana 6
del 28 de septiembre al 02 de octubre
Graficando el movimiento
Aprendizaje esperado Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
ÉnfasisGraficar la rapidez de un objeto.
ActividadCon ayuda del video de Aprende en casa II o tu libro de texto de Ciencias. Física responde las siguientes preguntas en tu libreta, no olvides colocar fecha, tu nombre, grado y grupo, el aprendizaje esperado y énfasis.
Observa el video de apoyo de aprende en casa y realiza lo siguiente. Reto 1Repasa esta lección en casa, realizando ejercicios en los que pongas en práctica la manera de graficar algunas situaciones. Después, comenta con tu familia acerca de la diferencia entre rapidez y velocidad.
Actividad En tu libreta elabora las gráficas de los ejemplos que se mencionaron en el primer ejercicio:
ÉnfasisGraficar la rapidez de un objeto.
ActividadCon ayuda del video de Aprende en casa II o tu libro de texto de Ciencias. Física responde las siguientes preguntas en tu libreta, no olvides colocar fecha, tu nombre, grado y grupo, el aprendizaje esperado y énfasis.
Observa el video de apoyo de aprende en casa y realiza lo siguiente. Reto 1Repasa esta lección en casa, realizando ejercicios en los que pongas en práctica la manera de graficar algunas situaciones. Después, comenta con tu familia acerca de la diferencia entre rapidez y velocidad.
Actividad En tu libreta elabora las gráficas de los ejemplos que se mencionaron en el primer ejercicio:
- El de la hormiga que camina de allá para acá;
- El de un auto que sube una loma y luego el camino se vuelve recto, sin subidas ni bajadas;
- El de un corredor que inició su carrera y luego mantuvo su velocidad.
Semana 7
Semana 7
del 05 al 09 de octubre
Del cielo al suelo
ÉnfasisIdentificar la caída libre de un objeto.
¿Qué vamos a aprender?Profundizarás en cómo el movimiento se desplaza del cielo al suelo y los puntos más importantes que lo caracterizan, para ello, analizarás la caída libre de diferentes objetos.
¿Qué hacemos? Desde hace mucho tiempo grandes pensadores y científicos como Aristóteles, Galileo Galilei e Isaac Newton han estudiado este movimiento.El primero en estudiarlo fue Aristóteles. Él observó durante mucho tiempo la caída de diversos objetos y después de reflexionar sobre ello estableció que:
“Los cuerpos pesados caen más rápido que los livianos”
Esta es una aseveración errónea. Realiza el siguiente experimento para comprobarlo.
Experimento 1
Usa dos hojas de papel reciclada, tómalos en tus manos y analiza el peso de ambos. Ya que verifiques que uno es más pesado que el otro. Reflexiona en la siguiente pregunta:
¿Cuál de ellos caerá más rápido al suelo?
Inicia con el experimento y pon mucha atención.
- Sostén los dos objetos desde la misma altura, suéltalos al mismo tiempo, observa su caída. Verifica cual cae primero
- Ahora, realiza el experimento de nuevo. Pero esta vez, haz bolita una hoja de papel. Sigue siendo la misma hoja y el mismo peso. Sostén los dos objetos desde la misma altura y suéltalos al mismo tiempo. Observa nuevamente y verifica cual cayó primero esta segunda ocasión.
Responde en tu libreta las siguientes de la imagen.
Experimento 2
IntroducciónLa física se basa en la observación de los fenómenos y en la demostración experimental de sus hipótesis, la caída de los cuerpos, como un tipo particular de movimiento, es un tema propio de la ciencia.
MaterialUna moneda, dos hojas de papel recicladas y una piedra pequeña (más pesada que la moneda).
Procedimiento
Lleva a cabo esta actividad con la ayuda de un familiar para que puedas observar lo que sucede en casa caso.
- Sostén una moneda en un mano de manera horizontal y en la otra una hoja de papel extendida, deja caer al mismo tiempo los dos objetos desde la misma altura. Observa cual llega primero al piso. Repítelo varias veces para asegurarse del resultado, anota tus observaciones en tu libreta.
- Comprime la hoja de papel hasta convertirla en una bola pequeña. Compáctala lo mas que puedas. Deja caer la moneda y la bola de papel. ¿Cuál llego primero al piso?
- Haz lo mismo con la bola de papel y una piedra pequeña. Anota tus observaciones.
- Ahora deja caer una moneda y la piedra pequeña desde la misma altura.
- Escribe tus observaciones en tu libreta.
Responde las siguientes preguntas en tu libreta.
a) ¿Qué objeto llego primero, la hoja de papel o la moneda?, ¿la bola de papel comprimida o la moneda?
b) ¿Cómo explicas que la misma hoja de papel caiga de distinta manera si esta extendida que al estar hecha bolita?
c) ¿Qué llegara primero al piso, 1 kg de algodón compactado o 1kg de plomo? ¿porque?
d) ¿Qué llegara primero al piso si lo dejas caer desde la misma altura, uno de 1 kg o uno de 2 kg?
e) ¿Qué pueden concluir acerca de la caída de los cuerpos, sean pesados o ligeros?
Explicación del experimento
En la segunda ocasión que realizaste el experimento 1 existió una variante. Esta es la base del método científico que inició Galileo Galilei, dos mil años después de que Aristóteles realizará esta aseveración.
En la revista de divulgación de la ciencia, se publicó un artículo sobre los cien años de la teoría general de la relatividad en la que se incluyó un breve texto sobre la importancia del trabajo de Galileo Galilei en el desarrollo de la ciencia que hoy se conoce como Física. El fragmento dice:
En su libro Vida de Galileo, Vincenzo Viviani, último alumno y primer biógrafo del científico italiano, cuenta que su maestro desmintió a Aristóteles en lo tocante a la caída libre “con repetidos experimentos hechos desde lo alto del campanario de Pisa con participación de los otros maestros y filósofos”. Esta frase es la base de la leyenda de que Galileo dejaba caer bolas de plomo y de madera desde lo alto de la torre de Pisa ante la mirada atónita y furibunda de sus detractores aristotélicos. La leyenda seguramente es falsa, pero no hay duda de que Galileo sabía que dos cuerpos de pesos distintos caen exactamente al mismo tiempo si no hay resistencia del aire.
Este pequeño experimento te ayuda a comprobar que dos objetos de dimensiones, formas y materiales distintos llegarán al suelo al mismo tiempo, siempre y cuando caigan de la misma altura al mismo tiempo.
De acuerdo con el experimento que acabas de realizar. La primera vez la hoja de papel tardó más tiempo en caer que la bolsa con materiales. Esto se debe a que, cuando la hoja está extendida, ofrece mayor resistencia al aire, esta resistencia frena la caída, por eso da la percepción de que cae con más lentitud.
La resistencia al aire que presentan algunos cuerpos es un elemento que no había considerado Aristóteles, de ahí su confusión, por eso cuando se hace bolita la hoja, se elimina la mayoría de resistencia al aire y cae al mismo tiempo que la bolsa de materiales. Por eso, cuando una hoja cae, puedes observar que la resistencia con el aire evita que caiga en línea recta.
En la revista de divulgación de la ciencia, se publicó un artículo sobre los cien años de la teoría general de la relatividad en la que se incluyó un breve texto sobre la importancia del trabajo de Galileo Galilei en el desarrollo de la ciencia que hoy se conoce como Física. El fragmento dice:
En su libro Vida de Galileo, Vincenzo Viviani, último alumno y primer biógrafo del científico italiano, cuenta que su maestro desmintió a Aristóteles en lo tocante a la caída libre “con repetidos experimentos hechos desde lo alto del campanario de Pisa con participación de los otros maestros y filósofos”. Esta frase es la base de la leyenda de que Galileo dejaba caer bolas de plomo y de madera desde lo alto de la torre de Pisa ante la mirada atónita y furibunda de sus detractores aristotélicos. La leyenda seguramente es falsa, pero no hay duda de que Galileo sabía que dos cuerpos de pesos distintos caen exactamente al mismo tiempo si no hay resistencia del aire.
Este pequeño experimento te ayuda a comprobar que dos objetos de dimensiones, formas y materiales distintos llegarán al suelo al mismo tiempo, siempre y cuando caigan de la misma altura al mismo tiempo.
De acuerdo con el experimento que acabas de realizar. La primera vez la hoja de papel tardó más tiempo en caer que la bolsa con materiales. Esto se debe a que, cuando la hoja está extendida, ofrece mayor resistencia al aire, esta resistencia frena la caída, por eso da la percepción de que cae con más lentitud.
La resistencia al aire que presentan algunos cuerpos es un elemento que no había considerado Aristóteles, de ahí su confusión, por eso cuando se hace bolita la hoja, se elimina la mayoría de resistencia al aire y cae al mismo tiempo que la bolsa de materiales. Por eso, cuando una hoja cae, puedes observar que la resistencia con el aire evita que caiga en línea recta.
información adicional.
¿Cómo caen los cuerpos?
Características del movimiento de caída libre:
¿Cómo caen los cuerpos?
Características del movimiento de caída libre:
- La caída libre de un objeto se da únicamente bajo la influencia de la acción de la gravedad.
- En la caída libre la aceleración que experimenta un objeto es de 9.8 m/s2 por cada segundo que cae, es decir se aceleran de forma constante.
- Los cuerpos que caen libremente lo hacen de forma vertical.
- La forma de los objetos es un factor que influye en la caída de los cuerpos.
- Los cuerpos extendidos no presentan una caída totalmente libre, debido a la resistencia del aire.
- Al caer libremente los cuerpos experimentan la misma aceleración sin importar su masa.
- A continuación, realiza la siguiente actividad.
Actividad 3
Responde las siguientes preguntas:
- ¿Cómo definirías la caída libre?
- ¿Alguna vez has sentido los efectos de la caída libre?
- En los siguientes ejemplos, ¿consideras que es posible observar el movimiento de caída libre? Justifica tu respuesta.
- Lanzarse en un paracaídas.
- Subirse a algunos juegos mecánicos, por ejemplo, la montaña rusa
Explicación
La caída libre tiene muchas aplicaciones en la vida diaria, por ejemplo, en la aviación, en algunos casos se prueban aviones en caída libre o se les deja caer para simular efectos de ingravidez. Este movimiento también se llega a utilizar en la industria de alimentos para separar frutos, nueces y semillas; en la manufactura de recipientes de vidrio; en molinos de agua; y de manera más sofisticada, en la generación de energía eléctrica. También se puede aplicar en la recreación, ya que algunos juegos mecánicos y toboganes aplican este concepto.
Con esto concluiste la sesión de esta semana y aprendiste sobre la importancia de la caída libre en tu vida diaria, así como algunas de sus características.Si quieres saber más del tema, en tu libro de Ciencias. Física de segundo grado de secundaria podrás encontrar más información y ejemplos de este movimiento.
Con esto concluiste la sesión de esta semana y aprendiste sobre la importancia de la caída libre en tu vida diaria, así como algunas de sus características.Si quieres saber más del tema, en tu libro de Ciencias. Física de segundo grado de secundaria podrás encontrar más información y ejemplos de este movimiento.
Semana 8
Semana 8
del 12 al 16 de octubre de 2020
EL TRABAJO DE GALILEO
Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.
Actividad 1
Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Es común que veamos cosas caer, tanto ligeras como pesadas; aquí cabría hacernos una pregunta: si dejamos caer dos objetos desde la misma altura, uno de 1 kg y otro de 2 kg, ¿Cuál llegará primero al piso?...
Todos hemos visto cómo objetos ligeros como una pluma o un pedacito de papel caen lentamente y cómo objetos pesados como una piedra o un bloque de metal caen rápidamente. Parecería lógico decir que los objetos pesados caen más rápido que los ligeros; así lo afirmaba Aristóteles (389 a.n.e.-322 a.n.e.), filósofo griego de la Antigüedad. En cambio, Galileo Galilei (1564-1642) pensaba que los objetos caen con la misma rapidez sin importar su peso. En uno de sus libros propuso el siguiente razonamiento:
Si dos piedras de distinto peso caen desde la misma altura, según el postulado aristotélico caerían a distinto tiempo, y…
“es evidente que, si uniésemos ambos, el más rápido perdería velocidad por obra del más lento, mientras que éste aceleraría debido al más rápido [...] Pero si esto es así, y si es verdad, por otro lado, que una piedra grande se mueve, por ejemplo, con una velocidad de ocho y una piedra pequeña, con una velocidad de cuatro, si la unimos, el resultado de ambas, según lo dicho, será inferior a ocho de velocidad. Ahora bien, las dos piedras juntas dan como resultado una más grande que la primera que se movía a ocho de velocidad, de lo que se sigue que tal compuesto se moverá a más velocidad que la primera de las piedras sola, lo cual contradice vuestra hipótesis. Veis pues cómo, suponiendo que el móvil más pesado se mueve a más velocidad que el que pesa menos, concluyo que el más pesado se mueve a menos velocidad.”
Galilei, Galileo, Diálogo acerca de dos nuevas ciencias,Buenos Aires, Losada, 2004.
Con ayuda del texto "Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre" reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
- Analiza el razonamiento de Galileo. ¿Dos objetos atados caerán con diferente rapidez que los mismos objetos separados? ¿Por qué?
- Con ayuda de un familiar realiza el siguiente experimento para comprobarlo:
Toma dos objetos puede ser tu libreta y tu lapicero.Primero sostén en cada mano un objeto, déjalos caer desde la misma altura. Si es necesario repítelo varias veces para asegurarte de tu resultado. a) ¿Qué objeto cae primero?Repite el mismo experimento, pero ahora coloca el lapicero encima de la libreta y suéltala. b) Que sucedió en este caso. ¿Cómo cayeron los objetos?
- Si tomaras 1 kg de algodón y 1 kg de plomo y los dejaras caer desde la misma altura, ¿Cuál llegaría primero al piso?
- Si tomas dos balines del mismo material, pero de diferente tamaño y los sueltas desde la misma altura, ¿cuál llegará primero al piso?
- En las preguntas anteriores el algodón y el plomo pesan lo mismo, ¿deberían caer al mismo tiempo? Como los balines tienen pesos diferentes, ¿debería caer uno más rápido que el otro? Explica.
- ¿En general piensas que los objetos ligeros caen más despacio que los pesados?
Actividad 2
Aportación de Galileo en la construcción del conocimiento científico
Lean el siguiente texto y en una línea del tiempo, escribe en orden cronológico los principales hechos que contribuyeron a la construcción del método científico.
Por un momento imagina que te encuentras en una época de la historia en la que aún no se sabe que la Tierra es redonda y quieres saber qué forma tiene. ¿Qué propondrías como modelo? Una posibilidad es imaginar que la Tierra tiene una superficie plana y horizontal en la cual podamos estar de pie y caminar; ¿por qué? Este modelo obedecería a una inferencia lógica: si la Tierra fuese curva o vertical, tal vez pensaríamos que podríamos resbalar o caernos. Antes del siglo XVII, el conocimiento se construía mediante reflexiones y deducciones lógicas. Los pensadores de esas épocas postulaban teorías a partir de observaciones muy generales. Esta forma de generar conocimiento tuvo su origen en la filosofía griega, y se desarrolló ampliamente con el pensamiento de Platón (427-347 a.n.e.) y de su alumno Aristóteles. Ambos filósofos sostenían que el conocimiento del universo era posible únicamente con el razonamiento humano mediante el pensamiento.
Esta manera de estudiar los fenómenos naturales cambió con el trabajo de Galileo, quien sentó las bases de la ciencia moderna, porque propuso un método sistemático basado en la verificación experimental de las hipótesis o explicaciones sobre los fenómenos naturales. Así, su hipótesis de que los objetos caen con la misma rapidez independientemente de su masa quedó demostrado cuando hizo sus experimentos con planos inclinados, y midió y comparó las masas y los tiempos que tardaban las bolas de bronce en descender por la rampa; de este modo no sólo explicaba las cosas de manera cualitativa sino también cuantitativa; de esta forma introdujo las matemáticas en las explicaciones de los fenómenos naturales. Galileo estaba convencido de que “la Naturaleza es un libro escrito con caracteres matemáticos” y que sin las matemáticas es imposible entender el universo que nos rodea.
Los experimentos de Galileo fueron fundamentales para describir una clase muy particular de movimiento: el de caída libre, pero más importante fue que por primera vez alguien hizo experimentos para reproducir los fenómenos físicos y verificar las hipótesis.
La ciencia actual se basa en la observación y en la experimentación, pero nunca ha dejado de lado el razonamiento lógico. La herramienta lógica que heredamos de los antiguos filósofos griegos, especialmente de Aristóteles, sigue siendo útil en la ciencia moderna; la diferencia es que ahora aceptamos o rechazamos las hipótesis que llevan a las conclusiones obtenidas por razonamiento lógico con base en los datos derivados de observaciones y experimentos.
Esta manera de estudiar los fenómenos naturales cambió con el trabajo de Galileo, quien sentó las bases de la ciencia moderna, porque propuso un método sistemático basado en la verificación experimental de las hipótesis o explicaciones sobre los fenómenos naturales. Así, su hipótesis de que los objetos caen con la misma rapidez independientemente de su masa quedó demostrado cuando hizo sus experimentos con planos inclinados, y midió y comparó las masas y los tiempos que tardaban las bolas de bronce en descender por la rampa; de este modo no sólo explicaba las cosas de manera cualitativa sino también cuantitativa; de esta forma introdujo las matemáticas en las explicaciones de los fenómenos naturales. Galileo estaba convencido de que “la Naturaleza es un libro escrito con caracteres matemáticos” y que sin las matemáticas es imposible entender el universo que nos rodea.
Los experimentos de Galileo fueron fundamentales para describir una clase muy particular de movimiento: el de caída libre, pero más importante fue que por primera vez alguien hizo experimentos para reproducir los fenómenos físicos y verificar las hipótesis.
La ciencia actual se basa en la observación y en la experimentación, pero nunca ha dejado de lado el razonamiento lógico. La herramienta lógica que heredamos de los antiguos filósofos griegos, especialmente de Aristóteles, sigue siendo útil en la ciencia moderna; la diferencia es que ahora aceptamos o rechazamos las hipótesis que llevan a las conclusiones obtenidas por razonamiento lógico con base en los datos derivados de observaciones y experimentos.
Actividad 3
Analiza las siguientes situaciones y contesta:
- Dos personas, una de 75 kg y otra de 45 kg, se lanzan de un tobogán en un parque acuático. Claudia dice que el más pesado tardará menos tiempo en llegar hasta abajo, Karina piensa que tardarán lo mismo. ¿Quién tiene razón?, ¿Quién muestra un pensamiento aristotélico? ¿Quién piensa como Galileo?
- Imagina que se deja caer 1 kg de papel desde una altura de 20 m, y que, de manera simultánea, se deja caer un 1 kg de cemento también desde una altura de 20 m. ¿Cuál llegará primero al suelo? Explica tu respuesta.
- Aristóteles afirmaba que los objetos pesados caen más rápido que los ligeros, esto considerando la presencia del medio; Galileo afirmaba que los objetos caen a la misma rapidez independientemente de su masa. ¿Quién tenía la razón ¿Por qué?
- ¿Puede un kilogramo de plomo caer más despacio que uno de algodón? ¿Cómo?
Semana 9
Semana 9
del 19 al 23 de octubre
ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
¿Qué hacemos?
Con la siguiente información realiza un escrito en tu libreta de máximo una cuartilla sobre:
- Que es para ti la caída libre
- Quien tenía razón sobre la caída de los objetos, Galileo o Aristóteles, por qué.
- ¿Qué objetos caen al suelo primero, los pesados o los ligeros?
- Menciona algunos ejemplos sobre caída libre
Puedes anexar información que te parecido relevante o importante sobre el tema.
ACTIVIDAD FINAL
Utilizando Un ÁRBOL GRÁFICO Para Ordenar Los Aprendizajes
El árbol gráfico es un organizador que se utiliza para ordenar los contenidos y sus detalles a partir de un tema principal.En este organizador, se escribe el tema principal en el tronco del árbol y los subtemas y detalles en las ramas, tal como se muestra en la figura.
A continuación, te invitamos a conocer los pasos para construir un árbol grafico que te servirá como una entretenida estrategia de estudio
A continuación, te invitamos a conocer los pasos para construir un árbol grafico que te servirá como una entretenida estrategia de estudio
Define el tema principal
Escribe en tu libreta un párrafo de mínimo 5 renglones donde definas el concepto central que engloba todos los contenidos tratados hasta ahora
Identifica el subtema
Pueden ser conceptos definiciones, características, expresiones matemáticas o lo que te parezca apropiado. En este caso, los subtemas se ubican en las ramas del árbol y pueden ser: (puedes anexar otros subtemas).
Relacionar los subtemas con ciertos detalles de manera gráfica.
Para concluir con la construcción del árbol, incluye esquemas, gráficos o detalles que te permitan relacionar los subtemas con los contenidos, habilidades y actitudes presentes en la unidad. Por ejemplo, si el subtema es el movimiento, podemos incluir en las hojas del árbol los tipos de movimiento que existen y, además, anexar un dibujo que lo ejemplifique.
Construye el árbol gráfico
Completa el siguiente árbol gráfico representando los aprendizajes adquiridos en launidad. Puedes incorporar más ramas si lo consideras necesario y ten presente que:
- El tema principal se ubica en el tronco del árbol.
- En las ramas del árbol deberán ir los subtemas o contenidos relevantes.
- En las hojas y las raíces del árbol se detallan los subtemas por medio de esquemas o gráficos.
TRIMESTRE 2
TRIMESTRE 2
Semana 10
Semana 10
del 26 al 30 de octubre
Fuerza
Aprendizaje esperado
Describe, representa la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.
Énfasis
Describir que es la fuerza. ¿Qué vamos a aprender?
Analizarás y comprenderás los cambios que se producen en los objetos, debido a su interacción con otros, ya sea en su movimiento o en su forma. Además, conocerás los diferentes tipos de fuerza y sus características.
Describe, representa la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.
Énfasis
Describir que es la fuerza. ¿Qué vamos a aprender?
Analizarás y comprenderás los cambios que se producen en los objetos, debido a su interacción con otros, ya sea en su movimiento o en su forma. Además, conocerás los diferentes tipos de fuerza y sus características.
¿Qué hacemos?
Con ayuda de tu libro de texto o el video realiza la siguiente investigación.
Con ayuda de tu libro de texto o el video realiza la siguiente investigación.
- ¿Qué es la fuerza?
- ¿Qué es una interacción?
- ¿Qué es la fricción?
- ¿Cuáles son las tres características o propiedades que tiene la fuerza?
- ¿Cómo se representa una fuerza?
- Elabora dos dibujos donde se aplique una fuerza.
Semana 11
Semana 11
Del 11 al 18 de noviembre
ACTIVIDADES SOBRE FUERZA
La situación que acaba de presentarse ilustra el hecho de que una interacción causa cambios. O, dicho de otra manera: para que ocurra un cambio es necesario que haya una interacción, es decir, hay una relación entre: cambios e interacciones.
Por ser la fuerza una magnitud vectorial, podemos representarla mediante un vector que contenga los 3 elementos fundamentales, que son:
- Magnitud, o intensidad con que obra la fuerza. (Se representa por la longitud del vector).
- Dirección, o línea sobre la cual actúa la fuerza. (Representada por la especie lineal del vector: recta, curva, circular, etc.).
- Sentido, o lugar hacia el cual la fuerza actúa, dentro de la direcci6n considerada. (Se representa por la flecha del vector).
Actividad 1
Completa el texto en tu libreta escribiendo sobre las líneas las palabras adecuadas. Para contestar ayúdate del material de apoyo “Fuerza” o con el video de apoyo “juguemos a las fuerzas”
El _________________ es el instrumento que mide las fuerzas, este aparato consiste en un resorte calibrado que se deforma de una manera proporcional a la _________ aplicada, poseyendo además un índice que indica la magnitud de la fuerza de que se trate. Esta fuerza se mide en una unidad llamada _____________, en honor al científico, físico y matemático Isaac Newton.
El _________________ es el instrumento que mide las fuerzas, este aparato consiste en un resorte calibrado que se deforma de una manera proporcional a la _________ aplicada, poseyendo además un índice que indica la magnitud de la fuerza de que se trate. Esta fuerza se mide en una unidad llamada _____________, en honor al científico, físico y matemático Isaac Newton.
Actividad 2
Observa los siguientes vectores y realiza lo que se indica.
- Encierra en un circulo los vectores de igual magnitud y dirección, pero sentidos contrarios
- Tacha dos vectores que tengan diferente dirección y sentido.
- Traza un vector que sea la mitad del de mayor magnitud y tenga el mismo sentido que el de menor magnitud.
Actividad 3
Cuando hablamos de fuerza, hay que analizar interacciones entre objetos y asociarlas con las causas que producen cambios en ellos. Realiza los dibujos que se piden y en cada uno especifica lo siguiente:
- Dibuja la fuerza que está presente,
- Especifica la dirección y sentido de la fuerza e
- Indica hacia donde se mueve el objeto.
- Hundir una pelota en el agua.
- Soltar la pelota que estaba hundida.
- Empujar una caja a la izquierda.
- Dos imanes que se atraen.
- Cargar un objeto.
Material de apoyo
Fuerza - introduccion.ppsxSemana 12
Semana 12
del 18 al 24 de noviembre
JUGANDO CON LAS FUERZAS
Aprendizaje esperado Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio). ÉnfasisReconocer las características y efectos de las fuerzas. ¿Qué vamos a aprender?Analizarás la presencia de las fuerzas y sus interacciones en la vida cotidiana.En las sesiones anteriores, analizaste qué es una fuerza, sus características y algunos ejemplos. En esta ocasión, recapitularás estos conceptos e identificarás situaciones en la vida cotidiana, además de conocer los diferentes tipos de fuerza que existen. La fuerza es una magnitud capaz de modificar el movimiento de los objetos o deformarlos. Por lo que, realizarás algunos experimentos para demostrar cómo es que una fuerza deforma los objetos o bien, cómo cambia su estado de movimiento. ¿Qué hacemos? Con ayuda del video de Aprende en casa II realiza lo que se pide en tu libreta, no olvides colocar fecha, tu nombre, grado y grupo, aprendizaje esperado y énfasis.
Para comenzar, analiza o realiza el siguiente experimento, sobre cómo son las fuerzas de interacción entre los objetos.
Experimento 1.
Tienes un carrito de fricción.¿Qué interacción podrías tener con el carrito para que cambiara su estado de movimiento?Se podría empujar o jalar para que se moviera, por lo que, ese empujón que se le dio al carrito es una fuerza, y esa fuerza, fue lo que ocasionó el movimiento del carrito. Ahora, pon atención al experimento 2.
Experimento 2.
Toma un pedazo de plastilina. Esta vez, la interacción tendrá que deformar la plastilina.De la misma manera que el carrito, si se empuja o jala, es decir, si se ejerce una fuerza, la plastilina cambia su estado de reposo a movimiento y a su forma, respectivamente. Pasa con todo lo que existe en el universo al aplicar una fuerza.
En los ejemplos anteriores, la fuerza que se aplica en el carrito y en la plastilina, es una fuerza por contacto, ya que se están tocando los objetos.Las fuerzas a distancia son aquellas que no tienen un contacto físico.
Para conocer cómo funciona esta fuerza, realiza el siguiente experimento.
Experimento 3.
Pon un imán alejado de unos clips y observa que es lo que pasa.De acuerdo con el ejercicio anterior, los clips se mueven y se empiezan a acercar. A pesar de que el imán no está tocando los clips, existe una fuerza que hace que se muevan y ésta no necesita que haya contacto entre los objetos. A esta fuerza a distancia se le llama fuerza magnética.
Otro ejemplo de fuerza a distancia, que es más difícil de reproducir y de notar, pues es algo cotidiano, es la fuerza de gravedad. Esta fuerza es la que nos mantiene pegados al piso y es la que hace que la Luna gire alrededor de la Tierra, y de que los planetas giren alrededor del Sol.
Existen otras formas en las que la fuerza se manifiesta, una de ellas es la fuerza de fricción o la fuerza de rozamiento la cual es una fuerza que existe entre dos superficies en contacto, que se opone al movimiento.
Por ejemplo, cuando dejamos caer una hoja de papel echa bolita y una extendida, la fricción del aire se haría presente y caería primero la hoja de papel hecha bolita.Otro ejemplo, es cuando un auto o una bicicleta frena de golpe. La fuerza de fricción entre las llantas del auto o de la bicicleta, eventualmente hacen que estos objetos se detengan.Lo mismo pasa con todos los objetos a los que se les aplica una fuerza, ya sea por contacto o a distancia, ya que al tocarse unos con otros, se produce un rozamiento, por lo tanto, habrá una fricción, la cual producirá una resistencia a la dirección del movimiento.Otro ejemplo, es cuando tú caminas por superficies diversas, tales como tierra, pasto o arena de playa, en cada uno de los lugares mencionados, la fricción o rozamiento dependerán del suelo, así que, la dificultad en el movimiento al caminar será diferente.La gravedad y la masa también afectan los cuerpos, estos componentes determinan el peso de un cuerpo.
Existe otro tipo de fuerza llamada fuerza de flotación. Ahora, necesitarás un vaso con agua y una pelota para realizar el siguiente experimento.
Experimento 4.
Coloca dentro de un vaso con agua una pelota, y empújala hacia abajo.Existe una fuerza dentro del agua que hace que los objetos floten hacia arriba, a esto se le llama fuerza de flotación.
Las fuerzas, sin importar si son a distancia o por contacto, se representan con una flecha. La longitud de la flecha representa la magnitud y la punta de la flecha la dirección de la fuerza aplicada. A estas flechas se les llama vectores.
Actividad para entregar:
- Además de las fuerzas que aplicamos para realizar un movimiento hay otras fuerzas que, aunque no nos demos cuentas están presentes como son: la fuerza de flotación, la fuerza de fricción, la fuerza de gravedad, la fuerza magnética; ya que leíste sobre esto. Complementa la actividad 3 de la semana 11, colocando los vectores que representan las fuerzas que también están presentes en cada situación.
- Escribe qué tipo de fuerza esta presente en cada caso, fuerza por contacto o fuerza a distancia.
- Elabora un mapa conceptual o un mapa mental y utiliza ejemplos de tu vida cotidiana para demostrar la existencia de las fuerzas. Para expresar las definiciones, puedes utilizar tus propias palabras, buscar la información en tu libro de texto, y si es posible también investiga en Internet.
Semana 13
Semana 13
Del 25 de noviembre al 01 de diciembre
diagrama de cuerpo libre.mp4DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE
ÉnfasisReconocer las características y efectos de las fuerzas.
¿Qué vamos a aprender?Analizarás y comprenderás que son los diagramas de cuerpo libre y como se realizan
¿Qué hacemos?Realiza lo que se pide en tu libreta, no olvides colocar fecha, tu nombre, grado y grupo y aprendizaje esperado.
Ya sabes que las fuerzas se representan por medio de vectores que indican la fuerza que se aplica, y que existen fuerzas que, aunque no las notemos están presentes como, la fuerza de gravedad.
Ahora veremos algo llamado diagramas de cuerpo libre, hasta ahora lo que has hecho es dibujar para representar los ejemplos como el del carrito o el de la pelota; dibujaste la situación y colocaste los vectores que indican la fuerza que se aplica, tanto aquellas que percibes como aquellas que no puedes percibir, pero están presentes.
El siguiente paso es realizar el diagrama de cuerpo libre de cada situación, para realizar esto analiza el siguiente ejemplo
Actividad para entregar
Actividad 1
En la actividad de la semana 11 representaste la fuerza que aplicas para realizar una acción diferentes situaciones, en la actividad de la semana 12 representaste las fuerzas que están presentes y que a simple vista no se pueden percibir, ahora corresponde realizar el diagrama de cuerpo libre de cada una de esas situaciones. Indica que fuerza corresponde a cada una.Actividad 2
Situación 1: Esteban mueve un carro tirándolo de una cuerda tal como se muestra en la imagen. Mediante un diagrama de cuerpo libre, dibuja las fuerzas que actúan sobre el carro. Señala que fuerza corresponde a cada una.
Situación 2Verónica arrastra una caja sobre una superficie horizontal, tal como se muestra en la imagen. A partir de lo anterior, realiza un diagrama de cuerpo libre, que muestre las fuerzas que actúan sobre la caja. Señala que fuerza corresponde a cada una.
Semana 14
Semana 14
del 02 al 08 de diciembre
suma de fuerzas.mp4SUMA DE FUERZAS
ÉnfasisDescribir el cambio de dirección de objetos ¿Qué vamos a aprender?Analizarás y comprenderás como obtener la fuerza resultante en un sistema de fuerzas. Apunte (Copia lo que te parezca mas importante a tu libreta)
Ya sabes que cuando actúan una o varias fuerzas sobre un cuerpo, lo pueden poner en movimiento, deformar o destruir.Para saber la fuerza resultante (Fr) que se aplica (fuerza total), se debe de realizar una SUMA DE FUERZAS.
Para saber cómo se realiza revisa la siguiente tabla.
¡Feliz periodo de vacaciones!
¡Feliz periodo de vacaciones!
Espero que estos días te la pases muy bien y que te cuides mucho para que pronto podamos vernos en nuestro salón de clases.
¡Feliz navidad y prospero año nuevo!
Semana 15
Semana 15
del 13 al 19 de Enero
que es la fuerza'.mp4¿QUÉ ES UNA FUERZA?
Aprendizaje esperado
Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.
Énfasis
Describir las interacciones entre objetos y sus consecuencias en su forma o movimiento.
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás cómo es que interaccionan los objetos y sus consecuencias. Para ello, conocerás qué es la fuerza, sus características y los tipos que existen. Asimismo, analizarás las tres leyes de Newton y comprenderás los conceptos de inercia, equilibrio, masa y peso.
¿Qué vamos a hacer?
Analiza la siguiente información y copia lo más importante en tu libreta.
En situaciones cotidianas se puede observar cómo es que los objetos interaccionan, por ejemplo, cuando sientes el viento, pateas una pelota, las llantas de un automóvil giran sobre el piso, cuando las suelas de tus zapatos empujan los escalones mientras subes o bajas las escaleras. A todo esto, se le conoce simplemente como interacción y el cambio de movimiento de un objeto se debe a la aplicación de una fuerza.
En el lenguaje cotidiano, las fuerzas pueden entenderse simplemente como un jalón o un empujón. Cada interacción lleva asociada una pareja de fuerzas, que no se anulan entre sí porque actúan cada una en un cuerpo distinto. Si esto último no fuese así, por ejemplo, el billar no existiría, porque cada vez que se golpeara una bola, ésta no se movería; tampoco podrías jugar futbol o basquetbol.
Cuando un objeto se mueve desde el reposo, se debe a que una fuerza interactuó con él, por ejemplo, cuando se toma la cuchara de la mesa para poder comer o se levanta un vaso para poder tomar agua.
Si observas a tu alrededor, en muchas actividades que se realizan en tu casa y en tu comunidad, están presentes las fuerzas.
La interacción entre dos objetos puede ocasionar un cambio en la dirección del movimiento, puede modificar la rapidez o la velocidad de uno o de ambos objetos. Como cuando una persona empuja una carretilla, se aplica una fuerza hacia arriba y hacia adelante para mantener la estabilidad y evitar que la carretilla se voltee.
Una fuerza es una acción que produce un movimiento, pero también puede deformar objetos. Como cuando se jala una liga o hasta patear una pelota.
Es importante recordar que la interacción cesa, los objetos dejan de experimentar una fuerza. Las fuerzas sólo existen como resultado de una interacción.
Por simplicidad, todas las fuerzas o interacciones entre objetos pueden clasificarse en dos rubros:
Fuerzas por contacto: que son aquellos tipos de fuerza que resultan de la interacción por contacto físico entre dos objetos; como, por ejemplo, la fricción.
Fuerzas por acción a distancia: que son aquellos tipos de fuerza que resultan de la interacción entre dos objetos sin necesidad de que tengan contacto físico; como, por ejemplo, la gravedad o las interacciones entre imanes.
Hay casos en los que son varias fuerzas las que actúan simultáneamente sobre un cuerpo. Por ejemplo, cuando estas sentada o sentado en una silla, existe una fuerza de atracción hacia abajo debida a la fuerza de gravedad de la Tierra, pero también hay una fuerza hacia arriba que ejerce la silla sobre tu cuerpo. Sin esta segunda fuerza, simplemente te hundirías para siempre en la silla. En ocasiones, algún desperfecto en la silla puede ocasionar que esta se rompa. En ese caso, si llegaras a caer, el piso ejercería una fuerza hacia arriba y tu quedarías en reposo.
Cualquier tipo de fuerza es una cantidad que indica la dirección en la que se aplicó, por lo que resulta común representarlas con flechas. El tamaño de la flecha reflejará la magnitud de la fuerza y la punta de la flecha indicará el sentido y la dirección en la que se aplicó dicha fuerza.
Cada que observes una interacción entre dos objetos debes tener en mente los siguientes cuatro conceptos: equilibrio, inercia, masa y peso.
El equilibrio se da cuando hay dos o más fuerzas actuando sobre un mismo objeto, pero este objeto no experimenta ningún tipo de movimiento o deformación. Por ejemplo, al estar de pie, estamos en equilibrio, la fuerza del piso que nos empuja hacia arriba tiene la misma magnitud que la fuerza de gravedad que nos jala hacia abajo.
El segundo concepto es inercia, la inercia es la tendencia de un objeto para resistir cambios en su estado de movimiento. El estado de movimiento de un objeto se define por su velocidad, es decir, qué tan rápido se mueve y la dirección que lleva. La inercia se puede entender simplemente como la tendencia que un objeto se resista a modificar su velocidad.
Por último, la masa y el peso. En el lenguaje cotidiano, parecieran ser sinónimos, pero no lo son. La masa se refiere a qué tanta materia tiene un objeto, es una cantidad que se puede medir con ayuda de una báscula y en el sistema internacional se mide en kilogramos. El peso, por otro lado, es una fuerza que depende directamente de qué tan fuerte la gravedad actúa sobre un cierto objeto.
El peso, como el resto de las fuerzas se mide en sistema internacional de unidades en Newtons. Esta unidad debe su nombre al gran científico inglés del siglo XVII Isaac Newton, que en su obra titulada “Principia Mathematica”, explicó en una variedad de leyes cómo es que los objetos se mueven, o no se mueven. Estas tres leyes se conocen simplemente como las tres leyes de Newton.
La primera ley de Newton, conocida como la ley de inercia, dice que un objeto permanece en reposo o en movimiento con la misma rapidez y velocidad, a menos de que actúe sobre él una fuerza externa. En otras palabras, los objetos tienden a permanecer en su estado de movimiento. Esta ley de Newton explica que no es necesaria una fuerza para que un objeto permanezca en movimiento.
La segunda ley de Newton explica la relación entre la fuerza, masa y aceleración. Formalmente indica que la aceleración de un objeto es directamente proporcional a la fuerza que la produjo, e inversamente proporcional a la masa del objeto. En otras palabras, es necesario aplicar una fuerza grande a un objeto de masa grande para detenerlo o moverlo, o bien, aplicar una fuerza grande para que un objeto cambie considerablemente su velocidad.
La tercera ley de Newton es quizá la más popular, es conocida como la ley de acción y reacción y dice que, para cada acción, habrá una reacción con la misma magnitud, pero en sentido opuesto. Esto significa que, cuando hay una interacción entre dos objetos, hay un par de fuerzas actuando sobre dichos objetos. La magnitud de las fuerzas será igual, pero su sentido será opuesto.
La primera ley explica porque los objetos en reposo permanecen en la misma posición hasta que, por ejemplo, se levantan o se empujan. Explica también como es que los satélites artificiales se mueven alrededor de la Tierra sin necesidad de combustible. Explica porque si se patea una pelota y esta rueda por el pasto, el pasto hará que eventualmente la pelota se detenga.
La segunda ley explica porque nos cuesta más trabajo mover, o detener, una motocicleta o un automóvil que una bicicleta. Explica también porque si se patea una piedrita podemos moverla, pero si le da la misma patada a un ladrillo terminamos lastimándonos el pie.
La tercera ley explica porque cuando caminamos avanzamos hacia adelante mientras nuestros pies empujan hacia atrás. Explica también porque cuando un arma dispara se puede ver que el proyectil va hacia adelante mientras que el arma recula hacia atrás.
Estas sencillas tres leyes explican el movimiento de los objetos, porqué es que se mueven y cómo lo hacen.
Has finalizado la sesión, donde retomaste y recuperaste algunos conceptos que ya habías abordado, pero no tenías tan presentes.
Recuerda consultar tu libro de texto, para que puedas conocer más y resolver las dudas que pudieron surgir.
Actividad para entregar
Actividad 1. Elabora un mapa mental o conceptual en tu cuaderno, puedes apoyarte de la información anterior o del video de apoyo. Esto te ayudará a que, con tus palabras plasmes lo que has visto en esta y en sesiones anteriores sobre el tema de Fuerza.
Actividad 2: Investigar la biografía de Isaac Newton.
NOTA: No olvides colocar aprendizaje esperado, énfasis, tu nombre, grado y grupo y la semana.
Al terminar estas dos actividades debes enviar una foto para que sea revisada.
Semana 16
Semana 16
del 25 de Enero al 3 de Febrero del 2021
ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
FUEZA
Realiza las siguientes actividades sobre fuerza, No olvides colocarla tu nombre, grado y grupo y la semana de la actividad.
Completa el texto con las siguientes palabras
Contacto Cuerpo Deformaciones
Detiene Distancia Efectos
Fuerza Mueva Movimiento
Realiza Rozamiento Recibe
Una _____________ puede hacer que otro cuerpo se _____________ o que cambie de forma. Si bien no podeos ver las fuerzas, si podemos conocer sus _____________ : por ejemplo, un _________________ que esta parado se pone en ________________ al aplicarle una fuerza o un cuerpo que se mueve, se _________________.
También, fuerzas pueden producir _________________ en los cuerpo.
Las fuerzas se clasificaban en dos grupos: fuerzas de ____________ y fuerzas a distancia.
Las fuerzas actúan por contacto cuando el cuerpo que ____________ la fuerza y el que la recibe se tocan entre si. Un ejemplo de este tipo de fuerzas es el______________.
Las fuerzas actúan a _____________ cuando el cuerpo que realiza la fuerza esta separado del cuerpo que la _________, por ejemplo, la fuerza de gravedad y el magnetismo.
2. Observa la imagen y contesta las preguntas
a) Identifica las fuerzas que se están aplicando en la imagen y represéntalas.
b) En la imagen, los hombres arrastran la caja sobre un piso cerámico. ¿Qué diferencia habría en las fuerzas que intervienen si el piso fuera alfombrado?
3. Indica si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I).
_____ Cuando saltamos, volvemos a caer al suelo por la fuerza de rozamiento.
_____ La fuerza magnética y la de gravedad son fuerzas por contacto.
_____ Cuando empujas un objeto, la fuerza de fricción impide o facilita su movimiento.
_____ cuando una manzana cae de un árbol la fuerza que actúa es la de gravedad.
4. Completa siguiente tabla
Siguiendo las leyes COMPRIMIDO.mp4Semana 17
Semana 17
del 10 al 17 de febrero del 2021
SIGUIENDO LAS LEYES
Aprendizaje esperado
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
Énfasis
Explicar movimientos en su entorno. Primera ley de Newton (inercia).
¿Qué vamos a aprender?
Comprenderás e identificarás la primera ley de Newton, en cualquier caso, incluyendo situaciones de la vida cotidiana.
Seguramente has escuchado la palabra ley en algún momento de tu vida y no solo la has escuchado, también la has utilizado. Por ejemplo, cuando escuchas en las noticias que cambiaron algunas leyes o que alguien quebró alguna ley, o en los reglamentos de la escuela.
Ese en un claro ejemplo de que existen leyes que nos rigen, pero en la ciencia las leyes cubren otras características, por esa razón, en ciencia, una ley es una afirmación corroborada por hechos o experimentos y una de sus características es que se cumplirá en cualquier lugar o tiempo.
Entonces, en física, una ley debe estar comprobada con experimentos y el resultado siempre será el mismo.
¿Qué vamos a hacer?
Analiza la siguiente información y copia lo más importante en tu libreta.
En esta sesión, profundizarás en las leyes del movimiento. Para ello, comenzarás recapitulando el tema de movimiento.
A los objetos en movimiento se les llama móviles. A los objetos que no se mueven, se les puede decir objetos en reposo, es decir, cuando los objetos tienen un cambio en su posición igual a cero, es decir no se mueven, se dice que se encuentran en estado de reposo.
Teniendo en cuenta estos conceptos de reposo, movimiento y ley, debes saber que las leyes del movimiento son tres:
La primera ley de Newton, llamada también ley de inercia.
La segunda ley de Newton, también llamada ley fundamental de la dinámica.
La tercera ley de Newton, conocida como ley de acción y reacción.
Isaac Newton propuso estas leyes e inventó el dinamómetro, explicó el concepto de fuerza y gracias a sus leyes se le denominó a la unidad de medida de fuerza, el Newton abreviada con una letra N.
La inercia siempre está presente, en cualquier actividad que se realice. Una bicicleta, un auto o una pelota no se moverían si no es que se aplica una fuerza.
La inercia es una propiedad que tienen los objetos de permanecer en reposo o en movimiento con velocidad constante y en línea recta. La inercia depende de la cantidad de masa que tiene un objeto; por ejemplo, si un ferrocarril intenta detenerse abruptamente, tardará un tiempo en hacer alto total, comparado con algún objeto que tenga menor masa.
Todo comenzó con las ideas de Galileo y terminó con las aportaciones de Isaac Newton. Ellos fueron unos científicos muy reconocidos en su tiempo.
Para que comprendas por qué fueron tan importantes, lee su biografía, ya que los nombrarás frecuentemente en física.
Galileo Galilei.
Astrónomo, ingeniero, filósofo, matemático y físico italiano nacido en Pisa, Italia en 1564. Es reconocido por mejorar el telescopio y ser el primero en observar las manchas solares, los cráteres y montañas lunares, los satélites de Júpiter y los anillos de Saturno. Relacionó los fenómenos físicos con las matemáticas. Es considerado el padre de la ciencia moderna al considerar la experimentación como parte de la metodología científica.
Aunque se tiene registro de más aportaciones realizadas por Galileo, tal vez la más importante, fue que propuso que las cosas no podían explicarse solamente con la observación, sino que, necesitaban ser experimentadas y comprobadas, y eso dio pie a que los demás científicos comenzaran a comprobar con experimentos sus ideas y no sólo por la lógica. Por esa razón, se le considera como padre de la ciencia.
Isaac Newton.
Físico, teólogo, inventor, alquimista y matemático inglés nacido en 1643. Algunos de los aportes más importantes de este científico son:
· leyes del movimiento
· La ley de gravitación universal
· Desarrollo del cálculo matemático
· Adelantos en el mundo de la óptica, que incluyen el estudio de la descomposición de la luz blanca y la fabricación del primer telescopio reflector.
· La teoría corpuscular de la luz
· La teoría de mareas
Como puedes darte cuenta, Isaac Newton realizó grandes aportaciones al mundo de la física. Además de que la unidad de fuerza lleva su nombre: Newton.
En esta sesión, te enfocarás sólo en una de sus aportaciones: la primera ley de newton, también conocida como la “Ley de inercia”.
La Ley de inercia dice que: Todo cuerpo mantendrá su estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme, a menos que una fuerza externa actúe sobre él.
¿Qué quiere decir esto?
Si un objeto está en movimiento o en reposo, no podrá detenerse o moverse espontáneamente, necesita que una fuerza lo detenga o lo mueva. Recuerda que las fuerzas modifican el estado de movimiento de los objetos.
Por ejemplo, si se aplica una fuerza a un objeto que se encuentra en reposo, provocará un movimiento. Si el objeto se está moviendo y se le aplica una fuerza, se puede cambiar su dirección o frenarlo.
Debes tomar en cuenta que la fuerza siempre dependerá de la masa del objeto para poder ponerlo en movimiento o detenerlo, pero esto se verá con más detalles cuando profundices en la segunda ley.
Si está en tus posibilidades, realiza el siguiente experimento y escribe en tu libreta lo que observas. Para que puedas comprobar la Ley de inercia.
Experimento 1.
Vas a necesitar los siguientes materiales:
Un vaso o recipiente de plástico.
Una tarjeta o un pedazo de cartón o cartulina.
Una moneda.
Un carrito.
Una pelota.
1. Coloca el frasco (vaso) en un estado de reposo, sobre él, la tarjeta, y sobre la tarjeta, la moneda.
2. Aplica una fuerza sobre la tarjeta (empujando o jalando) y observa lo que pasa.
Todos los objetos que están en la mesa se encuentran en estado de reposo, pero al aplicar una fuerza a la tarjeta, ésta se mueve y la moneda cae al vaso. Recuerda que existe la aceleración de la gravedad que actuará sobre la moneda y por eso cae, pero si la gravedad no estuviera presente, la moneda se quedaría en el mismo lugar.
Experimento 2. “Fuerza que detiene algún objeto”
Primero, toma un carrito de juguete y aplica una fuerza en éste para que avance, eventualmente la fuerza de fricción provoca que se detenga. La fuerza que apliqué y la fuerza de fricción son fuerzas externas.
La primera ley de Newton dice que todo cuerpo se mantendrá en un estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme, a menos que una fuerza externa lo cambie.
En el primer experimento, la fuerza externa que provocó el movimiento de la tarjeta fue tu mano.
Y en el segundo experimento, tu mano también fue la fuerza externa que provocó el cambio de reposo del carrito a movimiento, aunque al final, la fuerza de fricción del suelo provocó que se detuviera.
En conclusión, siempre son fuerzas externas las que provocan el cambio de movimiento a reposo o viceversa.
Esto pasa con todo lo que se mueve, por esa razón se considera una ley, pues no importa el objeto ni el lugar, tampoco el tiempo. Todo cuerpo mantendrá su estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme, a menos que una fuerza externa actué sobre él.
La primera ley de Newton también llamada Ley de inercia, es muy fácil comprenderla, aunque Newton debió de haber hecho muchos experimentos antes de llegar a esta conclusión, para poder proponerla como ley.
Actividad para entregar
Recuerda que puedes utilizar el video de aprender en casa, tu libro de texto y si es posible consulta fuentes confiables de internet.
No olvides colocar, aprendizaje esperado, énfasis, la semana de la actividad, tu nombre, grado y grupo.
a) Investiga que es una ley, en ciencia.
b) Que es la inercia
c) Investiga cual es la primera ley de Newton.
d) Realiza 2 dibujos donde se experimente la primera ley de Newton
NOTA: No olvides que al terminar estas dos actividades debes enviar una foto para que sea revisada.
Semana 18
Semana 18
del 25 de febrero al 04 de marzo del 2021
PRIMERA LEY DE NEWTON
Aprendizaje esperado
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
Énfasis
Explicar movimientos en su entorno. Primera ley de Newton (inercia).
¿Qué vamos a hacer?
Analiza las siguientes situaciones y explícalas de acuerdo a lo que ya sabes sobre la primera ley de Newton
ACTIVIDAD PARA ENTREGAR
Responde las siguientes preguntas en tu libreta de acuerdo a la primera ley de Newton, no olvides colocar tu nombre, grado y grupo, aprendizaje esperado y énfasis.
1. Si dos personas están en una motocicleta. Si se pone en movimiento con brusquedad y el pasajero de atrás no se sujeta, puede caer al suelo. ¿Por qué?
2. Cuando andas en bicicleta por una calle sin inclinación y alcanzas cierta velocidad ¿Por qué puedes avanzar sin pedalear?
3. Cuando pateas un balón, este se mueve y después de unos metros se detiene en el pasto ¿Por qué?
4. Si has andado en bicicleta sabrás que no es bueno frenar únicamente con la rueda delantera ¿Por qué?
NOTA: No olvides que al terminar de contestar estas preguntas debes enviar una foto para que sea revisada.
semana 19 segunda ley de newton.mp4Semana 19
Semana 19
05 al 11 de marzo del 2021
SEGUNDA LEY DE NEWTON
¿Cuál es la relación entre la fuerza, masa y aceleración?
Aprendizaje esperado
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
Énfasis
Explicar movimientos en su entorno. Segunda ley de Newton
¿Qué vamos a hacer?
Comprenderás e identificarás la segunda ley de Newton, en cualquier caso, incluyendo situaciones de la vida cotidiana.
En sesiones anteriores, conociste cómo un objeto puede estar en dos estados: en movimiento o en reposo, y cuando se le aplica una fuerza externa, este estado cambia.
La inercia es una propiedad que tienen los objetos para permanecer en su estado de reposo o movimiento y dependen de la masa del objeto. La primera ley de Newton explica el concepto de inercia, es por eso, por lo que también se le conoce como Ley de la inercia.
En esta ocasión, profundizarás en la Segunda Ley de Newton.
La segunda ley de Newton establece que este tipo de fuerza modifica la velocidad de un objeto porque la rapidez y/o la dirección cambia. A estos cambios en la velocidad, se le llama aceleración.
La segunda ley de Newton define la relación exacta entre la fuerza y la aceleración matemáticamente. Entre más masa tenga el objeto, más difícil es que el objeto cambie su dirección o su rapidez, ya sea que se encuentre en reposo o en movimiento de forma recta y a un paso constante. Es por eso, por lo que es mucho más difícil mover un auto o un camión que una bicicleta. El camión tiene más masa, por lo tanto, más inercia.
Experimento
El material que necesitarás es el siguiente:
· 3 globos
· 1 embudo
· kg de tierra, arena o harina
· 1 metro o flexómetro
· 1 balanza o báscula
En caso de que no tengas una báscula o balanza, puedes usar tazas medidoras o vasitos de plástico de crema o yogurt, de tal forma que te sirvan para medir cuánta harina, tierra o arena le pones a tus globos.
Procedimiento:
Con el embudo llena los globos de tierra, arena o harina de manera que la masa de cada globo sea diferente. Por ejemplo, 250gr de arena en un globo, 500 gr en el segundo globo y 750gr en el tercer globo. O bien, un vaso de harina en el primer globo, dos en el segundo y tres en el tercer globo. Registra la masa de cada uno de los globos en una tabla.
Después, pinta una línea horizontal en el piso (suelo) a partir de la cual se lanzarán los globos.
Finalmente, rueda en el piso cada uno de los globos con la mayor fuerza posible y mide la distancia a la que llega cada uno. Registra esta distancia en la tabla. Después, que otra persona realice la misma actividad y registre la distancia que alcanzó.
Puedes repetir varias veces los lanzamientos, con más globos o con más lanzadores.
Actividad para entregar
Responde las siguientes preguntas en tu libreta de acuerdo a la Segunda ley de Newton, no olvides colocar tu nombre, grado y grupo, semana, aprendizaje esperado y énfasis.
1. Investiga los siguientes términos:
· Masa
· Velocidad
· Aceleración
· Peso
· Rapidez
· Fuerza
2. Investiga las unidades en las que se expresa:
· La fuerza
· La masa
· La aceleración
3. ¿Qué estipula la segunda Ley de Newton?
4. Investiga la fórmula de la segunda ley de Newton.
5. De acuerdo al experimento realiza lo siguiente
a. Coloca en una tabla tus resultados que obtuviste del experimento.
b. Responde ¿Qué globo alcanzo mayor distancia?, ¿por qué?
c. ¿Cuál de los lanzadores ejerció mayor fuerza a los globos?, ¿Cómo se puede saber?
NOTA: No olvides que al terminar esta actividad debes enviar una foto para que sea revisada.
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