บทสรุปผู้บริหาร 

โครงการวิจัยระบบสนับสนุนสังคมดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ทักษะจำเป็นพื้นฐานสำหรับผู้เรียนนอกระบบในพื้นที่ชายขอบ จังหวัดเชียงใหม่ (สัญญาเลขที่ A15F640045) ได้มีการวางระบบการดำเนินงานร่วมกัน มีการกำหนดบทบาทหน้าที่ และความเข้าใจในกิจกรรมต่าง ๆ  ระหว่างทีมนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นกับทีมงานจากสำนักงาน กศน. จังหวัดเชียงใหม่ โดยได้ออกแบบแผนการดำเนินงานที่เชื่อมโยงงานวิจัยทุกโครงการ มีการกำหนดปฏิทินการทำงาน มีการออกแบบระบบ พัฒนา จนสามารถพัฒนาเป็นอุปกรณ์ต้นแบบ (Prototype) ภายใต้ชื่อ Digital Offline Learning Platform มีดำเนินกิจกรรม Coaching & Mentoring : Content Creator ทีมผู้สอน กศน. จำนวน 16 อำเภอ  จังหวัดเชียงใหม่ มีการดำเนินกิจกรรมโครงการประกวดสื่อการเรียนการสอนแบบดิจิทัลคอนเทนต์ Content Creator Contest ทีมครู กศน. จังหวัดเชียงใหม่ เพื่อกระตุ้นสมรรถนะครูผู้สอนในการสร้างสื่อการสอนดิจิทัลคอนเทนต์ มีการพัฒนาเครื่องมือวิจัยร่วมกับผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อความเป็นคุณภาพทางวิชาการ มีการติดตั้งชุดอุปกรณ์โซลาร์เซลล์จำนวน 5 แห่ง ในอำเภอแม่อาย เชียงดาว ดอยเต่า และ อำเภออมก๋อย มีการจัดประชุมเชิงวิชาการ กศน. เพื่อสร้างแนวทางการดำเนินงานร่วมกันเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา ให้ทุกคนได้มีโอกาสเข้าถึงการศึกษาด้วยเทคโนโลยีอย่างเท่าเทียม โดยมีผู้เข้าร่วมการประชุมครั้งนี้ จากสำนักงาน กศน. จังหวัดเชียงใหม่ กศน. อำเภอ และ และทีมงานมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นจำนวนทั้งสิ้น  161  คน

ระดับสถาบัน

1. สนับสนุนการใช้ระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามาบริหาร

2. พัฒนาแหล่งการเรียนรู้ สื่อ และนวัตกรรมการศึกษาในชุมชน

3. ประชาสัมพันธ์ การเผยแพร่องค์ความรู้และการหาทุนสนับสนุนในชุมชน

4. การถอดบทเรียนการจัดการเรียนรู้จาก ครู กศน. แต่ละบริบทเชิงพื้นที่

5. การเสริมสร้างความตระหนัก และความร่วมมือ

6. การสร้างชุมชน การเรียนวิชาชีพครู (Professional Learning Community: PLC)

7. การกำหนดแผนงานประจำปีด้านการสร้างสื่อการสอนดิจิทัลคอนเทนต์

แนวทางการพัฒนา

1.  วางแผนและการประเมินผล สมรรถนะผู้เรียนบนดิจิทัลแพลตฟอร์ม

2.  เลือกบริบทเชิงพื้นที่ที่กี่ยวข้อง เช่น อาชีพ ทรัพยากรท้องถิ่น อัตลักษณ์

3.  การจัดทำกระบวนเรียนรู้บนดิจิทัลแพลตฟอร์มและการประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน

4.  แลกเปลี่ยนเทคนิค / วิธีการสอน และการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน กศน.

5.  ออกแบบกิจกรรมพัฒนาสมรรถนะ โดยใช้บริบทเชิงพื้นที่เป็นฐาน และการประยุกต์เทคโนโลยีดิจิทัล

ระดับบุคคล (ครู กศน.)

1.  กระบวนการ Coaching & Mentoring

2.  พัฒนา Growth Mindset

3.  การวัดสมรรถนะ

4.  การเป็นครูเพื่อศิษย์และครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น

STUDENT Model เป็นโมเดลการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นจากทีมวิจัยที่ตกผลึกมาจากกระบวนการดำเนินงานวิจัย นำไปใช้เป็นแนวทางการสร้างสื่อการสอนแบบดิจิทัลคอนเทนต์ของครูกศน. เกิดการแลกเปลี่ยนแนวทางการดำเนินงานผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ทำให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดการเรียนส่งผลให้ผู้เรียนมีสมรรถนะตามวัตถุประของเนื้อหาการ ประกอบด้วย 

1. Self-Directed Learning แนวทางการออกแบบบทเรียนที่ส่งเสริม การเรียนแบบนำตนเอง 

2. TPCK Technology Pedagogy Content Knowledge 

3. Upskill Reskill พัฒนาทักษะเดิม เพิ่มเติมทักษะใหม่ 

4. Design Digital Content ออกแบบดิจิทัลคอนเทนต์ 

5. Elaboration & Evaluation ขยายความรู้ และการประเมินผล 

6. Nourishing ดูแล ช่วยเหลือ 

7. Tribe ผู้เรียนชาติพันธุ์ 

ความเป็นภาคีเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการทั้งในระดับบริหารและระดับปฏิบัติการที่ดีต่อกัน