Biosfera

TAREA 1: Crea una nueva subpágina denominada BIOSFERA y realiza la TAREA 1:

¿Qué es un tótem? ¿Por qué queremos hacer un tótem en el Instituto? ¿Qué relación guarda con el proyecto Saludtopías? Nuestro tótem cumplirá también la función de hotel de insectos. ¿Para qué queremos atraer más insectos? ¿No serán un problema? ¿Qué materiales colocarías en el hotel de insectos? Razona tus respuestas y coloca una imagen apropiada.

Un tótem (normal) es un objeto de la naturaleza, generalmente un animal, que en la mitología de algunas sociedades se toma como emblema protector de la tribu o del individuo, y a veces como ascendiente o progenitor. El tótem, u hotel de insectos que estamos tratando de hacer en el instituto, es una estructura que se diseña para dar cobijo a distintas especies de insectos beneficiosas para controlar a las que no lo son tanto y, por otra parte, para facilitar la llegada de especies polinizadoras. En resumen, se les proporciona un lugar donde habitar y se les facilita el cobijo, especialmente en la época invernal, el cual es un periodo en que son más vulnerables estos insectos (no sería un problema atraer más insectos con este objetivo). Especies como abejorros, abejas silvestres, avispas, mariquitas, crisopas o tijeretas, mantienen el equilibrio ecológico y actúan en el control biológico (plagas) del ecosistema. Además, sirve para que los estudiantes puedan acercarse de modo práctico y directo a la biología de los insectos, y conocer sus sistemas de protección de la naturaleza. Es por esto que queremos hacer un tótem en el instituto, para dar lugar a una mayor biodiversidad. Este proyecto, impulsado por Saludtopías, ayuda a mejorar y enriquecer nuestro pequeño ecosistema que tenemos en los alrededores de la puerta principal del instituto (jardín botánico y la charca), al ser un activo de salud para los estudiantes. Por último, colocaría materiales como madera, piña, piedras y hojas (entre otros) para que los insectos puedan sentirse cómodos en el tótem y puedan establecer su nido sin problemas

TAREA 2: reseña de una clase especial

Escribe sobre la clase del martes 26 de abril: resume las principales ideas, lo que te llamó la atención, lo que aprendiste, los sentimientos que te suscitó...

En el día de hoy, nos hizo una visita un grupo de trabajadoras de Farmamundi (proyecto relacionado con Saludtopías). Estaba Clarisa, Georgina, Luna y Marcia (no entendí bien si su nombre era Marcia, pero parecido). Cada una de estas personas tiene un origen diferente, han hechos estudios diferentes y están aquí para hablarnos del tema de la migración.

Lo primero que hicimos, fue ver un vídeo que hablaba sobre lo perjudicial que son las fronteras de este mundo para los migrantes . El dolor, la desesperación, la separación de familiares y de personas queridas, son algunos de los momentos más difíciles que provocan estas fronteras. Ojalá las fronteras no fuesen tan estrictas y se pudiese viajar de país en país con total libertad.

Tras el vídeo, nos hicieron varias preguntas, a las cuales respondimos en grupo. Estas preguntas eran sobre situaciones a las que se enfrentan los inmigrantes al llegar a un nuevo país. Debatimos sobre la situación sanitaria de una persona inmigrante, de los derechos que se vulneran durante su viaje migratorio, y las medidas que la sociedad podría llevar a cabo para mejorar la calidad de vida de estas personas. Por último, Georgina nos contó su experiencia de su viaje desde Nicaragua hasta España. Nos habló del sistema administrativo español, el cual fue muy lento para darle los papeles necesarios para establecerse en el país, hasta que le tocó a una persona que al parecer no tenía prejuicios sobre los inmigrantes y se los dio rápidamente. Esto nos hizo pensar que mucha gente no trata igual de bien a los que vienen de fuera como a los del mismo país.

Me da mucha pena estos sucesos, es por eso que es necesaria una buena educación por parte de los padres, para que las futuras generaciones aprendan a respetar a todas las personas independientemente del lugar de proveniencia. Ojalá en unos años este problema esté mucho menos presente en nuestras vidas.

TAREA 3: ciclos biogeoquímicos

Una de las principales aportaciones de la ciencia de la ecología es el concepto de "ciclos biogeoquímicos", es decir, muchos elementos químicos se encuentran circulando continuamente entre los seres vivos, la hidrosfera, la atmósfera, la geosfera. Algunos elementos químicos son escasos y hay que asegurar que no queden fuera de los ciclos porque los perderíamos; igualmente no debemos introducir en la naturaleza sustancias artificiales que no se integren en los ciclos. Incluye la imagen que se adjunta en tu web y contesta a estas cuestiones:

  1. Los seres vivos tenemos nitrógeno en unas biomoléculas básicas. ¿Cuáles son? (Recurre a tus conocimientos de Biología)

Los seres vivos contienen nitrógeno (principalmente, después hay muchas otras) en los aminoácidos y en las bases nitrogenadas que se usan para la síntesis de ácidos nucleicos y proteínas.

  1. ¿Dónde se encuentra la principal reserva o fuente de nitrógeno en la naturaleza?

Se encuentra principalmente en la atmósfera, donde constituye el 78.1 % en volumen.

  1. Las plantas no toman el nitrógeno de la atmósfera sino del suelo a través de las raíces y siempre en forma de compuestos muy concretos, ¿cuáles?

Las plantas absorben el nitrógeno del suelo en forma de nitrato (NO3-) y amonio (NH4+).

  1. ¿Cuál es la función de las bacterias fijadoras? ¿Qué pasaría si no estuviesen presentes en el suelo?

Una bacteria fijadora de nitrógeno es aquella que introduce el nitrógeno en la cadena trófica de determinado ecosistema. Su actividad específicamente fijadora es altamente eficiente en bajas concentraciones de oxígeno, condición que se da en los suelos. La fijación del nitrógeno es un conjunto de procesos diferentes, que transforman el nitrógeno atmosférico, N2, en nitratos, NO3, asimilables por las plantas.


Si no estuviesen presentes en el suelo, las plantas, como absorben el nitrógeno en forma de nitrato, no podrían obtener las cantidades necesarios de nitrógeno para su organismo.


  1. ¿Cuál es la función de las bacterias nitrificantes? ¿Qué pasaría si no estuviesen presentes?

Las bacterias nitrificantes convierten el amoníaco en nitratos o nitritos.

Si no existieran bacterias nitrificantes, sería imposible que el nitrógeno contenido en la atmosfera se transfiera a los seres vivos, causando que se imposibilite la producción de proteínas por parte de los mismos. Sin la existencia de ellos no se asimilaría el nitrógeno, causando que la mayor parte de los seres vivos no se desarrollen completamente y muchos mueran.

  1. ¿Cuál es la función de las bacterias desnitrificantes? ¿Qué pasaría si no estuviesen presentes?

Las bacterias desnitrificantes convierten el nitrato de nuevo a nitrógeno gaseoso, que regresa a la atmósfera. Si no estuviesen presentes, mientras que las nitrificantes sí, el contenido de nitrógeno gaseoso que posee la atmósfera acabaría desapareciendo, por lo que nos quedaríamos sin este elemento necesario para la vida y no sería posible sobrevivir.

  1. En los ecosistemas acuáticos el nitrógeno suele ser escaso, pero la contaminación por detergentes supone un importante aporte de este nutriente. ¿Cómo afectará a un lago la contaminación con nitrógeno?

El nitrógeno y el fósforo ayudan al crecimiento de algas y plantas acuáticas, que brindan comida y un hábitat a peces, moluscos y organismos más pequeños que viven en el agua. Al añadir detergente, se produce un aumento de estos elementos. El exceso de nitrógeno y fósforo en el agua hace que el alga crezca tan rápido que los ecosistemas no pueden lidiar con esa cantidad. Un aumento significativo en la cantidad de alga deteriora la calidad del agua, los alimentos y los hábitats, y reduce el oxígeno que los peces y otras especies acuáticas necesitan para vivir.

  1. Busca en Internet imágenes de otros dos ciclos importantes, el del carbono y el del fósforo, e inclúyelas en tu web.


Ciclo del nitrógeno

Ciclo del carbono

Ciclo del Fósforo

TAREA FINAL

Incrusta el vídeo en tu propia web y escribe debajo tus reflexiones finales sobre la asignatura y sobre tu aprendizaje. ¿Cuáles son las ideas más importantes que has aprendido o que has reforzado a lo largo del curso? Además de ideas, ¿qué actitudes y habilidades has desarrollado? ¿Cómo ha influido tu implicación y actitud personal en la calidad de tu aprendizaje? De tu experiencia en esta asignatura, ¿qué conclusiones sacas para enfocar tu estudio en el futuro?

Esta ha sido una de mis asignaturas favoritas del curso. Me encanta hacer proyectos para enseñarlos a otras clases, como la maqueta de la isla de la Palma que hicimos. Los proyectos manuales de clases han sido muy entretenidos y han ayudado a nuestra creatividad. Aprendemos muchos valores como el compartir con los demás, el respeto mutuo entre los compañeros, aprendemos a valorar nuestro entorno social y natural...

Cuando una asignatura de verdad nos interesa y estamos motivados a la hora de trabajar, se aprende más rápido y mejor. Cada vez que tocaba CTMA se dibujaba una sonrisa en nuestros rostros. Sin duda me gustaría aportar mi granito de arena haciendo voluntariados en el futuro para ayudar a asociaciones caritativas, porque aparte de marcar una diferencia en el mundo, es una experiencia que te sirve como persona que puede resultar muy útil.

Y qué decir sobre las salidas al parque de las ciencias, a replantar árboles, etc. Simplemente han sido flipantes. No me arrepiento que estas hayan sido las últimas salidas que hayamos hecho en el instituto (porque aparte del viaje de estudios, nosotros no hemos hecho ninguna otra salida que no sea en CTMA), porque tengo un buen recopilatorio de buenos momentos que me aportaron.

Gracias por este curso Pablo. En unos años me pasaré por la Madraza y seguro que habrá cambiado mucho para mejor.