Generalitats

INTRODUCCIÓ

El projecte busca oferir noves alternatives quant a l'aspecte pràctic de les àrees de Ciències del programa curricular per a l'educació primària i secundària, especialment a l'àrea de Ciències Naturals, on generalment les classes són teòriques i els xiquets no poden tenir accés a l'experimentació elemental en relació a les competències i capacitats fonamentals; per això, mitjançant aquest senzill projecte esperem contribuir al fet que el personal docent i xiquets s'interessen per la ciència des de l'escola i així anar preparant per al futur potencial humà dedicat a les ciències i a les enginyeries.

OBJECTIU

L'objectiu del nostre projecte és que els alumnes desenvolupen una actitud lògica i crítica davant les ciències que després siguen capaços d’aplicar en les seues vides.

Es tracta, al cap i a la fi, fer de l'aprenentatge de les Ciències alguna cosa molt més pràctica i atractiva per als alumnes fent-los partícips d'aquest aprenentatge. D'aquesta forma, aconseguim que s'impliquen i gaudeixen aprenent. A més a més, amb este projecte volem apropar les assignatures científiques als alumnes fent-los vore que tot allò que veiem en elles forma part de la seua vida quotidiana, despertant així l’interès científic.

Les activitats pensades per als diferents cursos entren dins dels blocs relacionats amb matèria i l'energia. Es fa incidència en:

• Els canvis que es poden voren en diferents materials en les propietats de la matèria.

• Les diferents forces que podem trobar en la natura, imants, carregues elèctriques i energia.

• Diferents tipus de mescles i els mètodes de separació.

• Les propietats de la matèria, principalment en la massa, volum i densitat.

• Diferencia entre substàncies pures i mescles.

• Els tipus de canvis que experimenta la matèria, classificant-los en físics i químics.

Per tant s’han dissenyat unes activitats en les que es puga plasmar en el laboratori.

Els alumnes pugen al laboratori per a poder realitzar algunes experiències acompanyats per alumnes de 2n, 3r i/o 4t d’ESO els quals els guiaran.

S'ha conclòs de diferents experiències que la combinació d'autoavaluació i diàleg a l'aula ajuda els alumnes a participar en l'avaluació i ajuda a millorar el treball grupal en futures activitats d'investigació. Aquest exemple il·lustra que els alumnes necessiten aprendre a avaluar el seu propi acompliment i el dels altres, i el paper del professor en això és crucial al principi.

INFORMACIÓ GENERAL SOBRE EL SISTEMA D'AVALUACIÓ.

• L'avaluació és principalment formativa i té com a objectiu descriure el progrés realitzat pels alumnes.

• L'avaluació és realitzada per l'alumne (autoavaluació-reflexió i treball en grup), el professor (rúbrica treball i adquisició de competències) i els companys del grup (diana treball grupal).

• Els instruments del sistema d'avaluació comprenen: autoavaluació-reflexió i diana d'autoavaluació del treball en grup, rúbrica del treball i rúbrica d'adquisició de competències i diana treball grupal.

• Les dianes i l'autoavaluació-reflexió són documents senzills que es poden utilitzar tant per als alumnes de secundària com per als alumnes de primària, amb adaptacions si és necessari.