#Évalchange - Pour en finir avec le 20-20-60

La pondération actuelle des étapes dans le bulletin unique du Québec (20 %-20 %-60 %) soulève des préoccupations quant à sa cohérence avec une approche centrée sur le développement de compétences. Voici un argumentaire, appuyé par la recherche, en faveur de l'abandon de cette pondération au profit d’une évaluation en continu alignée sur l’approche par compétences..

• (Scallon, G. (2004). L’évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. Saint-Laurent: Édition du renouveau pédagogique.)

• Landry, F. et Grégoire, S. (2021). Accompagner les étudiants postsecondaires qui vivent de l’anxiété de performance à l’aide de l’approche d’acceptation et d’engagement. Revue québécoise de psychologie, 42(3), 97‑114. https://doi.org/10.7202/1084581ar

• Allal, L. (2009). Au cœur du jugement professionnel : En évaluation : Des démarches de triangulation. Les dossiers des sciences de l éducation, (22), 25‑40. https://doi.org/10.3406/dsedu.2009.1164