Hoy queremos compartir una experiencia extraordinaria de uno de los numerosos proyectos que organizamos a lo largo del año escolar. Sumando las tres acreditaciones Erasmus otorgadas a nuestro centro, hay que decir que se llevan a cabo muchas movilidades individuales, y todas son especiales a su manera; pero algunos proyectos consiguen dejar más huella que otros, y nos recuerdan por qué estamos haciendo este trabajo que nos proporciona, a parte de muchos momentos estupendos, tanto trabajo y quebraderos de cabeza al mismo tiempo. Hablo de un pequeño proyecto que empezamos con muchas reticencias y que terminamos con momentos de gran satisfacción, muy íntimos, muy individuales, para todos los que participamos en él, sin dejar de mencionar el habernos traído para casa el 2º premio del concurso internacional en el que participamos. Como digo, nuestra sensación fue más allá de la euforia colectiva de haber participado en un concurso de diseño y fabricación de muebles y de haber ganado un segundo premio. Hay algo más que nos emocionó a todos y que implica otros conceptos, como el de superar barreras invisibles, pero tangibles, el de crecer y el de cambiar. Pues sabemos que hemos venido algo cambiados de esta movilidad.

Pero empecemos por el principio: entre el 2 y el 8 de marzo de 2025 participamos con un pequeño y selecto grupo de 4 alumnos y dos profesores en el concurso internacional “Design a Playground – Magic Garden”, que organizó nuestro socio, la Tecnica Skola Drvo Art de Belgrado. Nuestro equipo se formó con alumnos de nuestros Ciclos de formación de Grado superior, de Grado medio y de Grado básico de la familia profesional de Diseño, fabricación e instalación de muebles. Para participar, los alumnos prepararon con su profesor técnico, en las semanas anteriores al concurso el diseño, la fabricación y el montaje de tres originales piezas de muebles que tenían que montar y presentar en Belgrado. Una vez en Serbia, la tarea técnica consistía en preparar las piezas brutas proporcionadas según el diseño y hacer el montaje con los acabados. Además, los alumnos tenían que preparar

una presentación inicial en inglés sobre su inspiración para el diseño de la pieza que iban a presentar y otra al final, para mostrar el producto final, con los cambios realizados en la fase de la preparación.

Competíamos con alumnos que tenían bastante ventaja respecto a los nuestros. Era alumnado mayor que provenía en parte de Escuelas de arte. Dichos alumnos trataban más el concepto y el diseño, y no era un alumnado con habilidades más técnicas, como nuestros alumnos. El a priori del perfil académico de nuestros alumnos era mucho más bajo que el perfil de los demás participantes – ¡pero no se achicaron! Presentaron sus trabajos a través de unas comunicaciones en inglés, cosa que temieron más que al diablo, e improvisaron sobre su guion, con tal de no ser menos que los demás. Poco a poco constataron que su formación les daba una ventaja técnica sobre los demás y que en muchos aspectos los superaban. Hicieron en tres días lo que tardaron semanas en hacer en la fase de preparación. Digamos que empezaron a tener ganas de hacer un muy buen papel. Y al final ganaron el segundo premio del jurado. Un éxito tremendo para ellos y para todo el mundo. En definitiva, pasamos de viajar allá algo encogidos a sentir orgullo por los propios logros – y por ganar un premio.

El premio es una parte importante, pero no lo es todo – y tal vez ni siquiera es lo esencial. Hemos visto en nuestro alumnado una evolución y un crecimiento que nos gustaría ver en muchas más ocasiones. Ellos mismos han notado que han crecido como personas y que han vuelto algo distintos por la experiencia colectiva e individual. Todos los alumnos provienen de entornos con menos oportunidades. Ninguno había viajado al extranjero, sólo el alumno del ciclo de Grado superior se veía capaz de mantener una conversación en otro idioma. La autoestima académica, profesional y personal de alumnos de Grado básico y de Grado medio no suele estar muy alta - ¿y quién se los llevaría de viaje, a un país extranjero – y además fuera de la UE? ¡Había que estar loco! Lo hemos oído más de una vez. Y un país recién salido de un conflicto bélico, del antiguo ámbito de los países de orientación socialista… Nosotros mismos teníamos nuestras dudas por momentos, antes y durante el viaje. Pero al final es lo diferente lo que lleva a la reflexión.

Nuestros chicos iban viendo que conseguían comunicarse con cierta eficacia, incluso con evidentes carencias e hicieron amigos de 4 países: Italia, Hungría, Bulgaria y Serbia. Empezaron muy tímidamente y al final les parecía lo más normal del mundo pasar las fronteras. Salieron juntos, compartieron experiencias, se intercambiaron y se comunicaron. Ante la opción de acoger en su casa a un estudiante serbio en un intercambio de retorno en Almagro, muchos estaban

dispuestos de hacerle un hueco en su casa para unas semanas – y ya les han pedido permiso a sus padres. Es algo muy inhabitual en estos grupos, el que quieran acoger a un estudiante, sobre todo varias semanas. En este momento, los padres ya han dado su visto bueno. Estamos hablando de un hecho concreto previsto para octubre-noviembre de 2025. Para entonces queremos organizar prácticas en el IES y en empresas para algunos alumnos franceses y serbios. Se han empoderado con la situación – y lo han notado. Y se han dejado llevar por la dinámica, a pesar de todas sus carencias. Los primeros sorprendidos de lo que eran capaces de hacer fueron ellos mismos – y en inglés. Pasaron de ser un grupo de alumnos con sentimientos de vulnerabilidad a convertirse en alumnos empoderados y a vivir un gran momento en el que se sintieron capaces de todo.

Y no solamente han experimentado el encanto intercultural a través la convivencia con los demás jóvenes. También han visto y vivido muchas diferencias culturales en el día a día: horarios, comidas, escritura, formas de hablarse y relacionarse, etc. – y han sabido adaptarse. Han valorado positivamente la diferencia – o han tolerado y se han adaptado a lo que no les parecía tan positivo: por ejemplo, las comidas básicas del comedor, o una maquinaria desfasada e inutilizable. No se vinieron tampoco abajo cuando un paquete nuestro no llegaba, con material esencial para los muebles. Ocurrió que, como en las antiguas aduanas de los países socialistas, las formalidades absurdas y la mala gestión hicieron que el envío se retuviera durante 3 semanas – hasta que se efectuó un pago adicional de 150€. Y ni aún así la moral se vino abajo. Tomaron también nota de los destrozos y desperfectos en un país envuelto en un cambio rápido hacia el capitalismo que no repara, sino agrava los efectos de muchos años de conflictos bélicos y de falta de inversión en educación, entre otras cosas. Vieron las fachadas brillantes en las calles principales, junto a inmuebles a la deriva; contrastes que se ven a simple vista – como los edificios que albergan la escuela de nuestro socio serbio. Reflexionamos juntos sobre lo que observamos, y sus posibles razones. Fueron curiosos y se convirtieron también en exploradores – y nosotros con ellos. Intentamos explicar y explicarnos a nosotros mismos el mundo.

Seguramente también ha influido la buena suerte para que al final saliera una experiencia positiva, que tanto en su apreciación global, como en la suma de cada una de las experiencias individuales se haya convertido en el algo más que lo mueve todo. Algo como el espíritu de querer y poder cambiar las cosas y las vidas.

Además, queremos destacar – y ha influido en todo ello – que el proyecto es también resultado y producto de una línea de trabajo en la que estamos implicados con nuestros socios europeos. Queremos trabajar explícitamente con un alumnado de perfil más complejo y vulnerable. Trabajamos para dar más oportunidades a alumnos de ciclos de Grado medio y básico. Muy a menudo son y se sienten excluidos de proyectos europeos, como si fueran alumnado de segunda. Desde hace años estamos comprometidos en muchos segmentos del IES, juntos a nuestros socios, para abrir horizontes a este alumnado y trabajamos en muchos proyectos de movilidad individual y de grupo para tender puentes con ellos hacia otras culturas, lenguas y países.

En este caso concreto agradecemos a nuestro socio serbio el que haya creado un marco para que nuestros chavales hayan podido crecer. Para ello hicieron falta una visita previa a Belgrado y otra visita de trabajo a Almagro. El resultado de todo ello es que habrá continuidad en el flujo de movilidades y proyectos. El curso que viene recibimos a alumnos serbios en prácticas en nuestro IES y seguramente volveremos a participar en el concurso - y esperamos volver a encontrarnos para la entrega de premios en la Casa de Europa en Belgrado. También se lo agradecemos a la UE y al SEPIE por proporcionarnos los medios para hacer posibles estas experiencias.

Por último, no puedo terminar este artículo sin decir que, aunque hubiéramos ganado, no el segundo premio sino el primero, no hubiera sido mayor ni más bonita, la magnífica sensación que tuvimos al ver flotando a nuestros alumnos cinco centímetros sobre el suelo, por lo mucho que su autoestima había crecido durante esos días. Nos emociona y nos motiva para seguir y ¿a quién no?