ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ - ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ -  คือ การปรับ ประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

        เนื่องจากนักเรียนส่วนใหญ่มีปัญหาในการเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ผู้สอนจึงพยายามคิดหาวิธีเพื่อดึงดูดความสนใจของ นักเรียน ซึ่งในยุคปัจจุบันเป็นยุคของเทคโนโลยี 4.0 จึงคิดหาวิธีเพื่อให้นักเรียนมีความอยากที่จะเรียนรู้ จึงมีความสนใจที่จะผลิต สื่อนวัตกรรมที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี จึงได้ใชแกมเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนมีความ ตื่นเต้น สนุกสนานกับการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกคิด เรียนรู้ทักษะทางสังคมมีความรับผิดชอบต่อตนเองและกลุ่มร่วมกับ สมาชิกอื่น เป็นผลทำให้นักเรียนประสบผลสำเร็จในการเรียนและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นได้ดังนั้นเป็นเหตุให้ผู้วิจัยจึงทำ เพื่อการพัฒนาบทเรียนออนไลน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน นักเรียนได้รับการพัฒนาความรู้จากการเรียนบทเรียนออนไลน์รวมถึงเพื่อเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้สำหรับครูใน การใช้บทเรียนออนไลน์กับวิชาอื่น ระดับชั้นอื่นต่อไป

การวางแผน (Plan)

1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนหนองกรดพิทยาคม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดรายวิชาภาษาอังกฤษ

2. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เพื่อหาแนวทางการจัดการเรียนรู้

3. นำจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหามาสร้างเป็นการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียน ซึ่งประกอบด้วย หน่วยการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้

4. หาคุณภาพของหน่วยการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศพิจารณาประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้โดยพิจารณาจากความเหมาะสมของภาษา และเวลาที่ใช้ในการเรียนเพื่อนำมาปรับปรุงและแก้ไข

การปฏิบัติ (Do)

นำหน่วยการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทและสถานการณ์ในปัจจุบัน

การตรวจสอบ (Check)

1. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้

2. วิเคราะห์ความสามารถทางภาษาของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ 

การปรับปรุงแก้ไข (Act)

1. รวบรวมข้อมูลของแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหน่วยการเรียนรู้  เพื่อนำมาวิเคราะห์และปรับปรุงแก้ไขในประเด็นต่าง ๆ

2. นำผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหน่วยการเรียนรู้  เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของกลุ่มสาระ เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและหาแนวทางการพัฒนา

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 34 คน

ได้รับการพัฒนาโดยการใช้เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมความสามารถในการสะกดคำและจดจำคำศัพท์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3  รายวิชาภาษาอังกฤษ  รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โดยมีคะแนนหลังการประเมินการทดสอบด้วยแบบทดสอบคำศัพท์ภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 80 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมดและนักเรียนทั้งหมดมีความคิดเห็นที่มีต่อเกมคำศัพท์ต่อการจัดการเรียนรู้โดยการใช้เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 34 คน ได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยการใช้เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาความสามารถในการสะกดคำและจดจำคำศัพท์  และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง

- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้