Je planifie
Bonnes idées :
Enseigner explicitement les comportements attendus en visioconférence avant la mise en confinement autant que possible.
Enseigner explicitement l'utilisation de la plateforme d'apprentissage à distance avant la mise en confinement autant que possible.
Entrainer les élèves autant que possible. Ces apprentissages vont au-delà de la pandémie. Ce sont des apprentissages pour la vie !
Préparer des trousses de manipulation pour les élèves qui ne peuvent pas participer en visioconférence. Inclure un outil numérique dans cette trousse pour filmer l'élève en action et avoir des traces (Voir la section Je me lance - Outils et activités pour les élèves ayant une déficience intellectuelle).
Volet pédagogique
Pour être planifié et avoir un climat de classe bienveillant
Volet technologique
Pour être en contrôle de ses outils
Programmes ministériels
Progression des apprentissages
Apprentissages à prioriser
Autres encadrements ministériels
Ministère de l'éducation du Québec
Entretien pédagogique
Entretien avec Marie-Claude Simard, enseignante au primaire.
Préparer ses élèves à travailler à distance
Entretien pédagogique
Entretien avec Josée Laroche, enseignante d'adaptation scolaire du primaire, classe TSA.
Entrainer ses élèves à travailler à distance avec des aides technologiques
Réponse à l'intervention (RAI)
F12 RAI V9.pdfPédagogie inclusive
F11 Pédagogie inclusive_V9.pdfCliquer sur le mots en bleu pour consulter l'ensemble des 13 microformations sur l'alternance classe-distance.
Réussite éducative des élèves HDAA en contexte d'enseignement à distance
Pour accéder au napperon de ressources et recommandations produit par la cellule de travail sur l'enseignement à distance du Service régional Laval-Laurentides-Lanaudière.
La cellule de travail du service régional de Laval-Laurentides-Lanaudière, en collaboration avec le RÉCIT national en adaptation scolaire, a développé ce napperon de ressources et de recommandations pour l’enseignement à distance auprès des élèves ayant de grands besoins tels que ceux liés à la communication et au langage, à la mise en place d’une routine, à la gestion de l'anxiété, aux besoins moteurs et sensoriels, aux habiletés sociales ainsi qu’à l’autonomie et participation sociale.
Vous y trouverez des outils pour soutenir la planification et l’évaluation des apprentissages, des stratégies de soutien à la mise en place d’un climat de classe bienveillant, des outils pour diversifier le matériel pédagogique et des stratégies pour soutenir les parents ou les tuteurs.
Explorer les fonctions de base en visioconférence - Activités
fonctions de base de la visioconférence.pdfAstuce : Créez une copie pour vos dossiers avec les activités de cette présentation montées avec Jamboard. Ainsi vous pourrez les réutiliser avec vos élèves et avoir accès aux outils d'annotation.
Soutenir l'EHDAA à distance
Site Web conçu par les agents régionaux de soutien et d'expertise de la région 04-17 pour les EHDAA en intervention à distance. Une section est réservée pour les interventions auprès des différentes clientèles (Déficience auditive, déficience visuelle, déficience langagière, déficience motrice et organique, déficience intellectuelle et autisme).
Créer une équipe pour ma classe avec TEAMS
Martin Gagnon, CP RÉCIT adaptation scolaire du CSSDM, vous explique comment créer une équipe avec vos élèves dans la plateforme TEAMS. (4 min 19)
Modèle de déroulement pédagogique FAD.pdfInviter mes élèves à joindre une équipe dans TEAMS
Martin Gagnon, CP RÉCIT adaptation scolaire du CSSDM, vous explique comment inviter vos élèves mon équipe dans TEAMS. (5 min 08)
Élaboration d'un scénario pédagogique.pdfPlanifier une rencontre d'équipe dans TEAMS
Martin Gagnon, CP RÉCIT adaptation scolaire du CSSDM, vous explique comment planifier une rencontre d'équipe avec la plateforme TEAMS. (1 min 10)
Se préparer en cas de confinement, ai-je pensé à ...
Martin Gagnon, CP RÉCIT adaptation scolaire du CSSDM, vous explique comment configurer une rencontre avec TEAMS pour être en contrôle de sa gestion de classe virtuelle. (09 min 59)
Groupes vulnérables aux transitions scolaires
3-groupes-vulnérables-2.pdfCette infographie produite les Services éducatifs du Centre de services scolaire de Montréal avancent des exemples pratiques à mettre en place comme facteurs de protection auprès des élèves jugés vulnérables.
Utilisation de Google Meet
Pour accéder à l'autoformation "Pour un meilleur contrôle de sa rencontre Google Meet" produite par le Centre de services scolaire des Samares.
Soutien ÉduTIC pour la Suite Google
