1992: El 06 Abril de 1992 asume como Directora la Lic. Marta Mormina cuya gestión se extiende hasta el mes de Abril del año 1994 en que se hace Cargo el Ing. Ernesto Oscar González.

1995: El 05 de Septiembre del año 1995 asume el Ing. Agrónomo Carlos Eugenio Taruselli de manera interina por el plazo de 15 días.

El 20 de Septiembre del mismo año hace toma de posesión la Sra Beatriz Casares Viviani.

1996: A los 18 días del mes de julio del año 1996, el Ing. Agrónomo Néstor Hugo Romano Asume el cargo Directivo hasta Febrero del año 2005. Provisoriamente y hasta tanto se nombre un nuevo Director,

2005: Asume el cargo de Dirección la Coordinadora Pedagógica Prof. María Claudia German.

2006: A inicio del año 2006, el Prof. Mario Villarreal se hace cargo de la Dirección de la Institución hasta el año 2011.

2011: El 08 de Noviembre del 2011 hasta junio del 2013 la Dirección queda a cargo de la Prof. Viviana Vallejos quien es trasladada a otra Institución de manera provisoria.

2012: Desde el año 2012 Nuestra Institución cede 5 Has., y comparte dos aulas y el Laboratorio, con la UNSA Anexo Metan quienes articulan tareas de la carrera de agronomía.

2013: Desde julio del 2013 hasta abril del 2022 la Dirección se encontraba a cargo del Ing. Químico Carlos Villa.

2022: En Junio de 2022 asume la Dirección el Profesor Carlos Dante Tayagui, quien se encuentra actualmente al frente de la Institución educativa.

FICHA INSTITUCIONAL ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA Nº 3129- E.M.E.T.A I

OFERTA EDUCATIVA TÉCNICA PROFESIONAL:

Albergue: Capacidad 50 alumnos.

Comedor: capacidad 150 alumnos.

Secundario Técnico Agropecuario

"Titulo Técnico Agropecuario"

Resolución Nº Año : Decreto 561/11

ESTRUCTURA CURRICULAR JURISDICCIONAL (Decreto Nº 561/11)

Ciclos que se imparte Ciclo Básico- Ciclo Superior

Modalidad de Gestión: Publica

Hacer más eficiente nuestras actividades y convertir nuestras acciones en verdaderas didácticas productivas para el aprendizaje de los alumnos, si integramos las actividades docentes, técnico-prácticas y productivas, facilitar la comunicación entre ellas, a sabiendas de la desconexión entre ellas y posibilitar un desarrollo paralelo en la incorporación de los conocimientos tecnológicas y operacionales, estableciendo un vínculo con el control de la gestión de la escuela. Otro importante objetivo alcanzar una activa participación de los educandos en la planificación de las actividades a realizar en su escuela y en cuya implementación intervienen bajo la supervisión del personal docente, integrándose de forma más efectiva al quehacer del establecimiento donde recibe su formación profesional. De acuerdo a estos objetivos, el plan didáctico productivo puede dividirse en tres sectores básicos:

1. Preparar un cronograma de actividades o tareas.

2. Descripción y valoración de los insumos requeridos y de los productos y subproductos obtenidos en el desarrollo de cada uno de los procesos productivos.

3. Implementación de las actividades escolares originadas por dichos procesos productivos y a través de asignaturas.

• Apreciar el valor de la integración para una buena calidad de la educación.

• Elaborar planes de acción para conseguir la integración de los alumnos.

• Brindar el espacio adecuado al alumno para trabajar y trabajar en el aula sobre la problemática.

• Fomentar la participación democrática de los alumnos en la comunidad educativa sobre temas agropecuarios.

• Aprender haciendo en las actividades planteadas para resolver el problema. Interpretar conceptos simples dictados en las charlas de nivelación para integrarse.

• Lograr adaptar a los alumnos con herramientas de trabajo en lo afectivo, comportamientos y conductas, compañerismo e integración.

• Aceptar las normas de trabajo grupal en la visita en los módulos didácticos productivos. Aplicación de técnicas de trabajo para fomentar el afianzamiento del alumno que se integra.

• Aprender los contenidos mínimos de la observación práctica de campo.

• Anotar todas las respuestas de las inquietudes propuestas por los profesores en ronda de trabajo y anotar sus inquietudes para la reflexión y análisis.

• Conocer las normas de convivencia en un medio ambiente rural de sociabilización para modificar conductas.

• Aplicar normas del trabajo cooperativo.

• Proponer un breve resumen final del aprendizaje logrado.

• Obtener claridad en las explicaciones.

• Encontrar explicaciones al problema institucional sobre la integración.

• Revalorizar la idea de capacidad de análisis de situaciones anteriores a otras de resultado o producto.

Proponerse que en la primera etapa de producción de este proyecto es establecer una meta precisa y posible que se plasme sobre el principio establecido del trabajo y alcanzar en la primera etapa de introducción y desarrollo un incremento que se encuentre balanceado en el tiempo, espacio, y comunicación que empecemos a caminar sobre un proyecto a mediano y largo plazo mejorando hasta un 20 % la inercia actual en algunos puntos críticos. [Relación humana, interés en los demás, intersectorialidad, compañerismo, ayuda mutua, solidaridad sectorial, voluntad de hacer, dejar las criticas maliciosas para pasar a las críticas de la construcción haciendo].

Dar respuestas concretas a los sectores especialmente vinculados a la actividad agropecuaria ofreciendo a los medios recursos humanos altamente capacitados acordes a las nuevas tecnologías.

Ser una escuela de referencia en la Localidad.

Convertirse en un centro de desarrollo local.