Introduction - Formation hybride et professionnalisation des stadiers.

Sujet choisi :
L’impact des dispositifs de formation hybride sur la professionnalisation des stadiers au Maroc, avec une étude de cas centrée sur les formations dispensées par l’Académie de Sécurité Privée d’Agadir (ASP) dans le contexte de la préparation à la CAN 2025.

Question de recherche :
Dans quelle mesure le recours à un dispositif de formation hybride peut-il favoriser l’acquisition de compétences opérationnelles chez les stadiers ?

Justification du choix :
Ce sujet est directement issu de mon expérience professionnelle en tant qu’ingénieur pédagogique au sein de l’ASP, où j’ai participé à la conception, à la scénarisation et au déploiement d’un dispositif de formation à grande échelle destiné à plus de 1 200 étudiants de l’Université Ibn Zohr. Cette immersion terrain m’a permis d’identifier plusieurs enjeux pédagogiques, organisationnels et humains qui méritent une analyse approfondie.

La pertinence pratique de ce sujet est forte : la formation accélérée des stadiers pour un événement d’envergure internationale comme la CAN 2025 constitue un besoin opérationnel urgent, où l’efficacité du dispositif se mesure concrètement à l’aune des compétences mobilisables sur le terrain.

D’un point de vue d’innovation pédagogique, le dispositif hybride déployé – articulant une plateforme LMS (Moodle), des modules SCORM, des activités interactives H5P, des classes virtuelles et des ateliers présentiels – offre un terrain d’observation privilégié pour étudier comment le numérique transforme les apprentissages dans un secteur traditionnellement ancré dans le présentiel.

Sur le plan de la recherche, la professionnalisation dans les métiers de la sécurité événementielle au Maroc reste encore peu documentée, notamment sous l’angle des transformations induites par le numérique éducatif. Ce travail vise donc à combler partiellement ce manque en croisant analyse académique et retour d’expérience.

Enfin, la dimension humaine et engagement des apprenants a émergé comme un élément central : accompagner plusieurs centaines de stadiers aux profils variés a révélé des dynamiques d’implication, de persévérance et d’appropriation différenciées, dont l’étude peut éclairer la conception de futures politiques de formation.

Ce projet de recherche se donne ainsi pour objectif de croiser une revue de littérature scientifique sur l’hybridation pédagogique et une analyse de données terrain issues de mon stage, afin d’évaluer dans quelle mesure l’architecture hybride conçue à l’ASP favorise effectivement l’engagement des apprenants et le développement des compétences opérationnelles requises.