Социально-педагогическая технология работы с подростком в школе.
- запрос администрации на работу с подростками (формулирование целей и задач работы с точки зрения администрации);
- встреча с педагогами, работающими в этих классах и психологом (получение информации о детях);
- встреча с родителями(ознакомление с целями работы, получения их согласия на диагностическую и коррекционную работу);
- встреча с подростками (формирование мотивации на совместную работу, презентация программы);
- проработка полученной информации;
- планирование деятельности специалистов, подбор конкретных методик для выполнения поставленных задач.
2. Диагностические процедуры.
- исследование личности подростка
а) личностные особенности (личностный опросник Р. Кеттела);
б) самооценка подростка;
в) способности подростка;
г) характер взаимоотношений (социометрия, метод незаконченных предложений);
д) профессиональная ориентация (анкетирование родителей и детей);
Социальный педагог вносит данные в досье подростка, выделяет подростков с проблемами.
Корректировка занятий с учетом трудностей подростков.
индивидуальная встреча с родителями подростков, имеющих проблемы (сбор сведений об условиях жизни и развитии подростков, о предполагаемой профессии)
первичная помощь в решении проблем, активизация родителей, позитивное вмешательство в развитие подростка.
- встреча с учителями
совместное обсуждение причин трудностей подростков и возможности создания щадящих условий обучения.
3. Занятия (тренинг) для подростков.
а) Коррекционный класс (тренинг жизненных умений)
б) Обычный класс (тренинг личностного роста)
4. Консультативно-методическая работа.
а) индивидуальная работа социального педагога по запросу подростка.
б) индивидуальная работа с родителями (проработка проблемы)
в) выступление социального педагога на малом педагогическом совете, совете по профилактике (информация о проблемах подростка, о позитивных изменениях в классе, обсуждение совместных действий, поиск подходов к решению проблемы взаимоотношений учителей и подростков).
5. Профориентационная работа.
а) индивидуальное собеседование с подростком по результатам профдиагностики (обсуждение профессиональных склонностей и информирование о месте получения желаемой профессии)
б) работа с классными руководителями.
Подведение итогов, выделение функций психологического, медицинского, социального и педагогического сопровождения проблемных подростков, планирование последующей работы.
Содержательные направления работы:
3. Помощь в создании жизненной стратегии, выборе профессии.