EMENTA

• 29/04 - Apresentação do curso e público + acesso ao ensino superior no Brasil
  Carolina Zuccarelli, André Vieira, Açucena Silva, Tarcila Formiga, Leticia Oliveira, Hustana Vargas e Vinícius Wenceslau.

Introdução ao curso: objetivos, metodologia e dinâmica das aulas.
Mapeamento do público e das expectativas dos participantes.
Panorama do ensino superior na América Latina: expansão, desigualdades e desafios.
 

Referência: PRATES, A. A. P.; BARBOSA, M. L. de O. A expansão e as possibilidades de democratização do ensino superior no Brasil. Caderno CRH, 28(73), 55–72, 2015. 

Link: https://doi.org/10.1590/S0103-49792015000200006 

SENKEVICS, Adriano Souza. A expansão recente do ensino superior: cinco tendências de 1991 a 2020. Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, v. 3, n. 4, p. 199, 2020.

 Link: https://doi.org/10.24109/27635139.ceppe.v3i4.4892

• 13/05  - A origem dos pré-vestibulares populares no Brasil

Açucena Silva, André Vieira e convidados. 

1. Contexto histórico e social dos pré-vestibulares populares. 

2. Políticas de democratização do ensino superior e ações afirmativas.

Referência: 

Rosistolato, R., Helayël-Neto, J. A & Xavier, M. D. (2011). Juventudes populares em um pré-vestibular: A construção coletiva de expectativas e campos de possibilidades educacionais. Estudos RBEP, 92(232), 616–638. 

Link: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbep/v92n232/v92n232a10.pdf 

Zago, N. (2009). Pré-Vestibular Popular e Trabalho Docente: Caracterização Social e Mobilização. Revista Contemporânea de Educação, 4(8). 

Link: https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/view/1585/1433

• 27/05 - Análise da produção bibliográfica em educação popular e pré-vestibulares populares: Um olhar voltado para as especificidades da prática

Tarcila Formiga, Açucena Silva e Vinicius e convidados. 

1. Revisão da literatura sobre educação popular e pré-vestibulares.
   
   

2. Desafios e possibilidades da educação popular no Brasil.

Referência: 

Revisitando a história da educação popular no Brasil: em busca de um outro mundo possível. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 10, n. 40, p. 72–89, 2012. 

Link: http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639807/7370

Zago, N. (2009). Pré-Vestibular Popular e Trabalho Docente: Caracterização Social e Mobilização. Revista Contemporânea de Educação, 4(8). 

Link: https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/view/1585/1433

• 10/06 - Evasão na educação básica e superior
  Hustana Vargas

1. Fatores que influenciam a evasão escolar e universitária.

2. Relação entre desigualdade social e permanência estudantil.

Referência: 

NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; PAULA, Gustavo Bruno de; ARIOVALDO, Thainara Cristina de Castro. Permanência e evasão: desafios conceituais e estratégias de intervenção prática. In: VARGAS, H.; ZUCCARELLI, C.; WALTEMBERG, F. (org). Educação superior e os desafios da permanência estudantil em tempos de crise política e econômica. Curitiba: Editora CRV, 2021.

Link: https://www.researchgate.net/publication/375491316_Permanencia_e_evasao_desafios_conceituais_e_estrategias_de_intervencao_pratica

PEIXOTO, Guilherme Laport. A evasão de voluntários: estudo de caso sobre a AIESEC-RJ. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021.

Link: https://pantheon.ufrj.br/bitstream/11422/12182/1/GLPeixoto.pdf

• 24/06 - Principais desafios da prática dos pré-vestibulares populares na região metropolitana do Rio de Janeiro
  Tarcila Formiga e convidados

1. Barreiras estruturais e institucionais.

2. Estratégias para melhorar a permanência dos estudantes.

Referência: 

LISBOA, Adrielle Karolyne de Sousa. "O Pré-Vestibular Popular Pedro Pomar e a inserção de mulheres negras e de classes populares na universidade pública: um estudo sobre trajetórias escolares." (2021).

Link: https://www.bdtd.uerj.br:8443/handle/1/19285#preview-link0

SANTOS, Angela Cristina da Silva. Pensando estratégias para o enfrentamento da evasão em pré-vestibulares populares: um estudo de caso na Maré-Rio de Janeiro/RJ. 2020.

Link: https://pantheon.ufrj.br/handle/11422/21071

STOTZ, Eduardo Navarro; DAVID, H. M. S. L.; WONG-UN, Julio A. Educação popular e saúde: trajetória, expressões e desafios de um movimento social. Rev APS, v. 8, n. 1, p. 49-60, 2005.

Link: https://www2.ufjf.br/nates/files/2009/12/EducacaoPopular.pdf

• 08/07 - Como elaborar questionários  na teoria e na pratica.
  André Vieira

1. Princípios metodológicos na elaboração de questionários.

2. Definição de variáveis e indicadores relevantes.

Referência: 

SIMÕES, Solange; PEREIRA, Maria Aparecida M. A arte e a ciência de fazer perguntas: aspectos cognitivos da metodologia de survey e a construção do questionário. In: AGUIAR, Nelma (org.). Desigualdades sociais, redes de sociabilidade e participação política. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009.

Link: https://pt.scribd.com/document/361724599/A-Arte-e-a-Ciencia-de-Fazer-Perguntas-pdf

CEBRAP & SESC. (2016).Métodos de pesquisa em Ciências Sociais: Bloco Quantitativo SESC/CEBRAP (Capítulo Questionários on-line.)

Link :https://bibliotecavirtual.cebrap.org.br/arquivos/2016_E-BOOK%20Sesc-Cebrap_%20Metodos%2 0e%20tecnicas%20em%20CS%20-%20Bloco%20Quantitativo.pdf

BABBIE, Earl. (1999). Métodos de Pesquisas de Survey. (Capítulo 7 – Conceituação e desenho de instrumentos)  Belo Horizonte: Editora UFMG. 

Link: https://pt.scribd.com/document/533280233/Aula-01-BABBIE-1999-Conceituacao-e-Desenho-de-Instrumentos

• Julho e Agosto - Monitoramento da evasão dos docentes.
  Responsáveis: Estudantes e coordenadores
   

  1.    Coleta e análise de dados dos pré-vestibulares participantes.

  2.   Ajustes metodológicos ao longo do período de acompanhamento.

• 02/09 - Indicadores para monitorar as taxas de evasão/rotatividade dos pré-vestibulares
  Hustana Vargas

1. Definição de métricas para avaliação da evasão.

2. Construção de um modelo de acompanhamento contínuo.

Referência: TETE et al. (2022); VITELLI & FRITSCH (2016).

• (Data a definir) - Os pré-vestibulares conseguiram colocar em prática o acompanhamento? Balanço do questionário e principais resultados
  Responsáveis: Estudantes e coordenadores

1. Apresentação dos dados coletados.

2. Reflexões sobre o impacto das estratégias adotadas. Discussão de perspectivas futuras para o fortalecimento dos pré-vestibulares.