1. El 99% de l’alumnat disposa d’internet a casa. 

2. L’alumnat disposa de dispositius variats a casa, i més d’un dispositiu. 

3. L’ús principal que fan els alumnes per accedir a internet és l’ús de classroom i altres tasques tasques digitals. 

Està establert que a partir del cicle mitjà, l’alumnat ha de fer tasques digitals quinzenalment.

4. Els alumnes són capaços de fer recerca d’informació de forma autònoma a partir del CM. 

5. Una gran part de l’alumnat enquestat (70%) és capaç de treballar de forma autònoma amb la EVA del centre. 

6. La majoria de l’alumnat del centre està conscienciat de com ha de ser ús de les eines digitals al centre i a casa. 

1. Els més petits dels alumnes enquestats necessiten més d’ajuda dels adults per entrar en el classroom. 

2. L’interès dels alumnes de CM va enfocat sobre tot robòtica i els de CS estan més interessats en l'edició de vídeo. 

3. Més del 50% dels alumnes dedica menys d’una hora al dia a fer activitats de l’escola. 

Els alumnes passen moltes hores del dia connectats, hem de veure què fan en aquestes hores i fer un treball de conscienciació.

4. Un petit percentatge dels alumnes no sap què vol dir fer un ús responsable de la tecnologia i d’internet en general, i un altre percentatge bastant petit creu que no en fa un ús responsable. 

1. Els mestres enquestats fan servir una gran varietat d’aplicacions per a pissares digitals amb els alumnes. 

2. La majoria dels mestres enquestats tenen coneixement de les tasques bàsiques en dispositius digitals. 

3. Gairebé tots els mestres enquestats saben enviar mails, utilitzar el meet i fer servir el google photos. 

4. Gairebé la totalitat dels mestres enquestats coneixen les funcionalitats de la ofimàtica bàsica (word, power point i excel). 

1. Hi ha gairebé un 25% dels mestres enquestats que no utilitzen cap aplicació digital al llarg de la setmana (hauríem de veure si són especialistes). 

2. La majoria dels mestres enquestats no tenen cap coneixement sobre robòtica bàsica. 

3. Un percentatge baix no sap crear contactes de Google i desar-los per a què quedin registrats. 

4. Alguns dels mestres no saben com instal·lar un programa. 

5. Un percentatge alt del professorat no té coneixement de la EVA que fa servir l’escola (a infantil no es fa servir). 

6. Gairebé la meitat dels mestres enquestats no tenen coneixements amb la edició de vídeo bàsica. 

7. Gairebé la meitat dels mestres no treuen gaire profit de les PDI i les seves utilitats. 

8. Hi ha un gruix important de mestres que valoren el seu nivell amb les TAC per sota de 7. 

A continuació es mostra un recull dels punts forts i febles:

1. La majoria de les famílies disposen almenys d’un dispositiu que tingui accés a internet (i moltes en tenen diversos diferents).  

2. Un gran gruix dels alumnes poden fer les tasques del classroom de forma autònoma o només necessiten ajudar per accedir al classroom (alguns alumnes tenen comptes molt llargs i els és difícil). 

3. embla que la majoria de les famílies són conscients dels perills que suposa navegar per internet i han parlat amb els seus fills sobre els perills que comporta. 

1. Poca participació per part de les famílies (sobre el 20%). 

2. Algunes famílies no disposen de internet a casa. A l’escola se’ls proporcionen els MI-FIS als qui ho demanen. 

3. un 15% de les famílies han d’ajudar sempre als nens/es a fer les tasques de l’escola que donem en paper ja que no les poden fer sols. 

4. Més del 40% de les famílies enquestades no revisa el blog de l’escola, tot i que saben que existeix. 

5. el 20% de les famílies enquestades no revisa el que s’envia per Dinantia, bé perquè no el tenen instal·lat o simplement que no ho miren.