จากการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2567  พบว่านักเรียนประสบปัญหาเรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ นักเรียนบางส่วนไม่สามารถจับใจความสำคัญหรือสรุปใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ดังนั้นครูผู้สอนจึงได้ปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนรู้ด้านการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ (Reading Comprehension) ให้เพิ่มสูงขึ้น โดยนำ Graphic Organizer มาปรับใช้ในการจัดการเรียนรู้ เนื่องจากการใช้รูปภาพหรือแผนภาพ จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถรวบรวมข้อมูลหรือความรู้จากการศึกษาค้นคว้าจากการอ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ขั้นวางแผน (DO)

       2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เพื่อนำมาจัดทำโครงสร้างรายวิชาคำอธิบายรายวิชาและผลการเรียนรู้

2.2 ศึกษารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Graphic Organizer ในการอ่านเพื่อความเข้าใจ

2.3 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

2.4 สร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี เพื่อนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน

 ขั้นดำเนินการ (PLAN)

 2.5 จัดการเรียนรู้โดยใช้ Graphic Organizer ในการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ (Reading for Comprehension) ตามที่ได้วางแผนไว้ ซึ่งการจัดการเรียนรู้แบบโครงสร้างความรู้หรือแผนผังความคิด (Graphic Organizer) เป็นการฝึกให้ผู้เรียนรวบรวมข้อมูลหรือความรู้จากการศึกษาค้นคว้า การอ่าน การฟังคําบรรยาย แล้วนําข้อมูลมาจัดกลุ่ม เขียนเป็นภาพแสดงให้เห็นถึงโครงสร้าง ความคิด กระบวนการคิด และความสัมพันธ์ของกระบวนการคิด โดยใช้รูปภาพ หรือแผนภาพ

ขั้นตรวจสอบ (CHECK)

  2.6 ประเมินประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้จัดการเรียนรู้โดยใช้ Graphic Organizer ในการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ (Reading for Comprehension)  จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นปรับปรุง (ACTION)

  2.7 นำผลการประเมินประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Graphic Organizer ในการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ (Reading for Comprehension) มาพัฒนาและปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น