การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่จะส่งผลให้ผู้เรียนมีการพัฒนาทักษะทางภาษาสูงขึ้น สามารถใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือในการศึกษาต่อหรือการประกอบอาชีพ รวมทั้งใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้น ควรมีการปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนการสอนที่มุงเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดเพื่อเป็นการสร้างประสบการณ์ตรงให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ดังนั้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) จึงเป็นกระบวนการเรียนการสอนที่นำมาใช้ในห้องเรียน เนื่องจากเป็นการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนกับผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ โดยมีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) สร้างแรงบันดาลใจ ให้คำปรึกษา ดูแล แนะนำ ทำหน้าที่เป็นโค้ชและพี่เลี้ยง (Coach & Mentor) แสวงหาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การอภิปรายกลุ่มย่อย การแสดงบทบาทสมมติ การใช้สถานการณ์จำลอง การทำงานกลุ่ม เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความหมาย (Meaningful learning) ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ มีความเข้าใจในตนเอง ใช้สติปัญญา คิด วิเคราะห์ และมีสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

  ขั้นวางแผน (DO)

                2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เพื่อนำมาจัดทำโครงสร้างรายวิชา คำอธิบายรายวิชาและผลการเรียนรู้

                2.2 ศึกษารูปแบบจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based-Learning)

                2.3 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning)โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based-Learning)

                2.4 สร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี เพื่อนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน

                ขั้นดำเนินการ (PLAN)

                2.5 จัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based-Learning) ตามที่ได้วางแผน ซึ่งเป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นบทบาทและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน โดยนำกิจกรรมเป็นที่ตั้งเพื่อฝึกและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ให้บรรลุวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายที่กำหนด เช่นการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์ (Situational Learning), การแสดงบทบาทสมมติ (Role Play), การเรียนแบบกลุ่มร่วมแรงร่วมใจ (Collaborative Learning Group), ปฏิกิริยาจากการชมวิดิทัศน์ (Reaction to a Video) และเกมในชั้นเรียน (Game)

                ขั้นตรวจสอบ (CHECK)

                2.6 ประเมินประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based-Learning) จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

                ขั้นปรับปรุง (ACTION)

                2.7 นำผลการประเมินประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based-Learning) มาพัฒนาและปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น