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La sélection de ces ouvrages correspond précisément aux objectifs du Master Technologies Éducatives et Innovation Pédagogique de l'ESEFA, en offrant un panorama complet et actuel des enjeux, théories et pratiques du domaine. Ces ressources couvrent les fondements méthodologiques du design pédagogique, l'application pratique des théories psychopédagogiques, les dimensions éthiques et critiques des technologies numériques, les perspectives stratégiques du leadership en enseignement supérieur, ainsi que les innovations portées par l'intelligence artificielle. Chaque livre, publié récemment et en libre accès, constitue un outil de référence pour outiller les futurs experts et chefs de projet pédagogiques face aux défis de la conception, de l'intégration technologique responsable et de la gestion de l'innovation dans des contextes éducatifs variés.
open.oregonstate.education | Open Oregon State
A Handbook of Higher Education Leadership
CC BY-NC | 0 H5P activities | 123 905 words
Author(s): Collected Works
Editor(s): Dr. Ed Ray
Subject(s): Higher education, tertiary education,
Last updated: 04-3-2025
Institution(s): Oregon State University
Publisher: Oregon State University
Language: English
Thirty-five experienced and accomplished higher education leaders have come together to provide twenty-five essays on twelve topics about which all leaders, aspiring leaders and students of higher education should be informed. This is a labor of love, provided for free electronically, and there are no star turns here. Each essay is focused on providing the reader with advice based on wisdom acquired from lessons learned. Some topics covered include: beginning and completing a leadership position, responding to authority, establishing accountability, budget policy, long-term planning, affordability and student success, creating a safe community, fundraising, research funding, college athletics, and crisis management.
Ce manuel est pertinent pour les étudiants aspirant à des rôles d'influence,de gestion de projet ou de pilotage de l'innovation au sein des institutions éducatives. Il offre une perspective stratégique et managériale souvent absente des cursus purement techno-pédagogiques. Je l'ai choisi pour la diversité des thèmes couverts (planification, financement, gestion de crise, réussite étudiante) et pour la sagesse pratique transmise par des leaders expérimentés. Il permet aux futurs spécialistes de comprendre les enjeux institutionnels plus larges dans lesquels s'insèrent leurs projets d'innovation, et de développer un langage commun avec les décideurs.
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AI in Higher Education Innovation Exchange
CC BY-NC-SA | 0 H5P activities | 26 181 words
Editor(s): Sandra Abegglen, Barbara Brown, Patrick Hanlon, Leeanne Morrow, Fabian Neuhaus, Soroush Sabbaghan, Alexandra Poppendorf, Mohammadmahdi Zanjanian, Bridgette Crabbe
Subject(s): Generative artificial intelligence / generative AI, Higher education, tertiary education
Last updated: 09-23-2025
Institution(s): University of Calgary
Publisher: University of Calgary
Language: English (Canada)
Language: English (Canada)
AI in Higher Education Innovation Exchange brings together a dynamic collection of case studies from educators experimenting with Artificial Intelligence (AI) in higher education. Born out of a transdisciplinary event at the University of Calgary, this volume showcases real-world practices, bold ideas, and critical reflections on how AI is reshaping teaching and learning. Each case offers inspiration for ethical, responsible, and creative approaches to AI, while inviting readers to reflect, remix, and join a growing community of educators reimagining what’s possible
Ce livre est extrêmement pertinent et actuel,se concentrant sur l'une des innovations les plus transformatrices pour l'éducation : l'Intelligence Artificielle. Il présente des études de cas réels d'expérimentation par des éducateurs, offrant un bilan d'étape concret. Je l'ai sélectionné pour son caractère transdisciplinaire, son orientation pratique "remixable" et son invitation à rejoindre une communauté de pratique. Il permet aux étudiants d'aller au-delà des discours spéculatifs sur l'IA pour analyser des usages réels, en tirer des enseignements et concevoir leurs propres approches créatives et responsables de l'intégration de l'IA dans des scénarios pédagogiques.
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pressbooks.pub | Pressbooks Create
CC BY-NC | 0 H5P activities | 40 179 words
Author(s): Rob Power
Subject(s): Education / Educational sciences / Pedagogy, Educational: Technology, Open learning, distance education
Last updated: 09-12-2025
Publisher: Power Learning Solutions
Language: English
Everday Instructional Design: A Practical Resource for Educators and Instructional Designers provides useful background understanding of the principles and processes that guide the design, development, testing, and refinement of online course modules. This book has been developed based on a series of instructional design and educational technology courses taught by Rob Power at different Canadian universities, and follows a project-based learning experience that walks participants through the first few weeks of an instructional design and development project. These steps typically span the first six to eight weeks of designing and developing online courses as a contract instructional designer or as an in-house ID specialist. Everyday Instructional Design works through this process, exploring the rationale and pragmatics of all of the steps involved with determining what needs to be developed, creating our initial design plans, developing a prototype of a selected portion of the larger ID project, collaborating with other instructional designers to get “expert feedback” on our works-in-progress, pilot testing our prototypes with a “live” student audience, reflecting on the expert and student feedback we receive, and determining how we can tweak our prototype designs before proceeding with the rest of the course development project.
Ce manuel est fondamental pour les étudiants du master,car il fournit un guide pratique et complet des processus de conception pédagogique, de la planification initiale au prototypage et au test. Sa pertinence réside dans son approche "project-based learning", qui reflète directement les compétences professionnelles attendues d'un designer pédagogique, qu'il soit en interne ou en freelance. J'ai choisi ce livre pour son ancrage dans la pratique réelle, basé sur des cours universitaires canadiens, et pour sa structure qui modélise les premières semaines critiques d'un projet de conception de formation en ligne. Il offre ainsi un cadre méthodologique solide et immédiatement applicable pour la conception de modules d'apprentissage numérique.
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Educational Psychology Library Lab Manual
CC BY-NC-SA | 29 H5P activities | 4 613 words
Author(s): Denis Lacroix
Subject(s): Library and information services, Educational psychology
Last updated: 08-13-2025
Institution(s): University of Alberta
Publisher: University of Alberta Library
Language: English
The manual’s purpose is to give students the foundational knowledge necessary to start searching for information in Educational Psychology using the University of Alberta Library’s catalog and databases. The manual contains step by step instructions, videos, and examples. The successful completion of the learning objectives will depend on spending sufficient time reading through the manual, answering the exercise questions, and reviewing the examples whenever necessary, which should take at least one hour and a half of uninterrupted time
Cet ouvrage est pertinent car il lie explicitement la psychologie de l'éducation—un pilier théorique de l'innovation pédagogique—à la compétence informationnelle essentielle pour tout chercheur et praticien.Il apprend aux étudiants à identifier et à utiliser efficacement les ressources académiques spécialisées dans ce domaine. Je l'ai sélectionné pour son approche pratique "step by step" et son ancrage institutionnel, qui en fait un outil concret pour développer l'autonomie dans la recherche documentaire. Cette capacité à mobiliser des sources scientifiques fiables est cruciale pour fonder des projets d'innovation sur des bases théoriques solides et pour suivre l'évolution des connaissances en psychopédagogie.
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pressbooks.pbuq.ca | Pressbooks de l ÉTS
CC BY-NC-SA | 0 H5P activities | 67 394 words
Author(s): Stephanie Hovington, Janie Lépine
Subject(s): Education, Psychopédagogie, Enseignement supérieur, Apprentissage basée sur le jeu
Last updated: 12-3-2025
Language: French
Ce manuel permet de faire valoir le potentiel de la pédagogie par le jeu en enseignement supérieur. Il vise à sensibiliser les personnes enseignantes aux bienfaits d’une approche ludique en termes de développement des compétences liées au savoir-être. Il comporte des chapitres qui présentent des contenus théoriques et pédagogiques associés à la pédagogie par le jeu. Réalisé en collaboration avec des personnes enseignantes des milieux universitaire et collégial au Québec, le manuel contient aussi un répertoire de jeux et d’activités ludiques à mettre en œuvre dans des disciplines diverses.
Ce livre est particulièrement pertinent pour aborder une dimension souvent négligée mais essentielle de l'éducation: le développement des compétences socio-affectives (savoir-être) dans l'enseignement supérieur. Il illustre une innovation pédagogique concrète à travers la ludification. Je l'ai choisi car il présente une synthèse unique entre théorie, pratiques pédagogiques et répertoire d'activités directement transférables. Son contexte québécois francophone offre une perspective complémentaire précieuse. Il montre comment l'innovation peut viser des objectifs éducatifs holistiques, alignés avec les demandes contemporaines pour des formations développant l'adaptabilité, la collaboration et l'intelligence émotionnelle.
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Ethical Use of Technology in Digital Learning Environments: Graduate Student Perspectives
CC BY | 0 H5P activities | 56 853 words
Author(s): Dr. Barbara Brown, Dr. Verena Roberts, Dr. Michele Jacobsen, Christie Hurrell, Kourtney Kerr, Heather van Streun, Nicole Jean Neutzling, Jeff Lowry, Simo Zarkovic, Jennifer Ansorger, Terri Marles, Emma Lockyer, Dean Parthenis
Editor(s): Dr. Barbara Brown, Dr. Verena Roberts, Dr. Michele Jacobsen, Christie Hurrell
Subject(s): Philosophy and theory of education, Education / Educational sciences / Pedagogy, Technology: general issues, For graduate / post-graduate and equivalents, Ethical issues: scientific, technological and medical developments, Teacher training, Artificial intelligence (AI), Social media / social networking, 3D Printing, Assistive technology, ,
Last updated: 05-31-2025
Institution(s): University of Calgary
Publisher: University of Calgary
Language: English
This book is the result of a co-design project in a class in the Masters of Education program at the University of Calgary. The course, and the resulting book, focus primarily on the safe and ethical use of technology in digital learning environments. The course was organized according to four topics based on Farrow’s (2016) Framework for the Ethics of Open Education. Students were asked to review, analyze, and synthesize each topic from three meta-ethical theoretical positions: deontological, consequentialist, and virtue ethical (Farrow, 2016). The chapters in this open educational resource (OER) were co-designed using a participatory pedagogy with the intention to share and mobilize knowledge with a broader audience. The first three chapters in the book discuss specific ethical considerations related to technologies such as Artificial Intelligence (AI) , social networking services (SNS), and 3D printing. The next four chapters shift to a broader discussion of resource sharing, adaptive learning systems, STEM, and assistive technologies. The final two chapters discuss admissions and communications that need to be considered from an institutional perspective. In each of the nine chapters, the authors discuss the connection to the value of technology in education, and practical possibilities of learning technologies for inclusive, participatory, democratic, and pluralistic educational paradigms.
Cet ouvrage collectif est d'une pertinence critique pour un master centré sur les technologies éducatives,car il place les considérations éthiques au cœur de la réflexion sur l'intégration du numérique. Il couvre des technologies émergentes (IA, réseaux sociaux, impression 3D) sous l'angle de cadres éthiques rigoureux. Je l'ai sélectionné pour son approche co-créée en contexte de master, offrant un modèle inspirant, et pour sa structure qui articule théorie éthique et cas pratiques. Il prépare les étudiants à devenir des professionnels responsables, capables d'évaluer, de concevoir et de déployer des environnements d'apprentissage numériques de manière réfléchie, inclusive et éthique.
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