จากการจัดกิจกรรมแนะแนวและการสำรวจความต้องการของผู้เรียนที่จะได้รับจากการเรียนกิจกรรมแนะแนวของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนในโรงเรียนหัวหินมีดังนี้

  1.ปัญหาการค้นหาตัวเอง : นักเรียนส่วนใหญ่ประสบปัญหากับการค้นหาตัวเอง ไม่รู้จักความชอบ ความถนัด หรือสิ่งที่ตนเองเก่ง ซึ่งส่งผลให้เกิดความเคว้งคว้าง ไม่รู้ว่าจะเรียนต่อในสาขาใด และไม่มั่นใจว่าอาชีพใดที่เหมาะสมกับตนเองในอนาคต                       2. การขาดการวางแผนในชีวิตและอาชีพ : นักเรียนหลายคนยังขาดการวางแผนในด้านการเรียนและอาชีพ ขาดความรู้เรื่องอาชีพที่หลากหลาย และไม่เข้าใจถึงความสำคัญของการเลือกเส้นทางชีวิตอย่างมีทิศทาง รวมทั้งขาดทักษะในการเตรียมตัวเข้าสู่การทำงานหรือศึกษาต่อ
3. ความไม่พร้อมในการประเมินตนเอง : การประเมินความสนใจ ความถนัด และบุคลิกภาพของนักเรียนยังไม่ครอบคลุมและไม่มีเครื่องมือที่เหมาะสมในการช่วยให้นักเรียนเข้าใจตนเองอย่างชัดเจน ซึ่งมีผลต่อการตัดสินใจเลือกเส้นทางการศึกษาและอาชีพในอนาคต
4. การขาดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ : ขาดกิจกรรมแนะแนวที่สามารถช่วยให้ผู้เรียนได้รับข้อมูลและเครื่องมือในการค้นหาตัวเอง และเลือกเส้นทางการศึกษาและอาชีพที่เหมาะสมกับความสนใจและความสามารถของตน

        เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว ผู้จัดทำข้อตกลงจึงเกิดแรงบันดาลใจและมีความสนใจที่จะริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาความสามารถในการเตรียมความพร้อมต่อการสำรวจตนเองในด้านความสนใจ ความสามารถและบุคลิกภาพรวมถึงการศึกษาข้อมูลอาชีพอย่างหลากหลายจะช่วยให้นักเรียนสามารถวางแผน เข้าสู่อาชีพที่สนใจได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับตน  ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงและได้วางแผนพัฒนา ชุดกิจกรรมแนะแนว ที่เน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ และการใช้เครื่องมือประเมินความพร้อมทั้งด้านจิตวิทยา เช่น ความสนใจ ความถนัด ความสามารถ และบุคลิกภาพ เพื่อช่วยนักเรียนวางแผนการศึกษาต่อและอาชีพในอนาคตได้อย่างเหมาะสม โดยมีการวัดผลและประเมินผลอย่างต่อเนื่องผ่านการสังเกต การตรวจผลงาน และการทำแบบทดสอบ นอกจากนี้ยังจะนำผลการประเมินไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณะครู เพื่อร่วมกันพัฒนาและแก้ไขปัญหานี้ให้มีประสิทธิภาพสูงสุด 

         ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย เรื่อง การบริการทดสอบด้านจิตวิทยา เพื่อประเมินความสนใจ ความถนัดความสามารถ และ บุคลิกภาพให้แก่นักเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมแนะแนว ตามการจัดการเรียนรู้แบบชุดการสอน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนหัวหิน 

  การดำเนินการเพื่อบรรลุผลในการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในด้านการวางแผนการศึกษาต่อและการเลือกอาชีพ        มีขั้นตอนสำคัญดังนี้

1. เครื่องมือในการพัฒนา

   • ในส่วนนี้ ให้เน้นไปที่การสร้างและพัฒนาเครื่องมือหลักเพื่อแก้ไขปัญหาของนักเรียน โดยพัฒนาชุดกิจกรรมจำนวน 3 แผน ที่เน้นให้นักเรียนสำรวจและทำความเข้าใจบุคลิกภาพของตนเองเพื่อวางแผนการศึกษาต่อและอาชีพ ออกแบบตามมาตรฐานการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการวางแผนการศึกษาและอาชีพ โดยเน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้

   • เครื่องมือวัดและประเมินผล ใช้แบบทดสอบและแบบประเมินที่หลากหลาย เช่น แบบทดสอบความพร้อมทางอาชีพ และ แบบประเมินจากกิจกรรม รวมถึง แบบประเมินจากการตรวจผลงาน เพื่อวัดผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนอย่างครอบคลุม

2. กระบวนการจัดการเรียนรู้

   • การเตรียมชี้แจงวัตถุประสงค์และกระตุ้นนักเรียนด้วยการตั้งคำถาม

   • การสอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้และแบบทดสอบความพร้อมทางอาชีพ

   • การจัดกิจกรรมกลุ่มให้นักเรียนได้ร่วมมือและประเมินผล

   • ประเมินผลการเรียนรู้และให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเอง 

   • การสรุปผลจากกิจกรรมและการเรียนรู้ร่วมกัน

3. การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

   • ปรับปรุงสภาพแวดล้อมทั้งด้านกายภาพและบรรยากาศการเรียนรู้ให้เอื้อต่อการพัฒนาความสนใจและบุคลิกภาพของนักเรียน

4. การวัดและประเมินผล

   • ใช้การวัดผลโดยการตรวจผลงานและแบบทดสอบ รวมถึงการสังเกตพฤติกรรมและทักษะที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาต่อและเลือกอาชีพ

ด้านความรู้ K – ตรวจผลงาน การตอบคำถาม แบบทดสอบ

ด้านทักษะ p – สังเกตการทำกิจกรรม ความสามารถในการสำรวจตนเอง

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A – พฤติกรรมวินัย ความมุ่งมั่น ใฝ่เรียนรู้

ด้านสมรรถนะสำคัญ – การใช้เทคโนโลยี การคิดวิเคราะห์ การนำเสนอ

5. ขั้นตอนการพัฒนาในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

   • การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อร่วมกันพัฒนาและปรับปรุงการสอน

   • การกำหนดเป้าหมายและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ตามประเด็นท้าทาย

   • การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนและสะท้อนผลเพื่อการพัฒนา 

   • วิเคราะห์ผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อสรุปว่าประเด็นท้าทายบรรลุผลตามเป้าหมายที่ตั้งไว้

โดยสรุป การดำเนินการทั้งหมดมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้และสามารถพัฒนาทักษะในการวางแผนการศึกษาต่อและเลือกอาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพตามมาตรฐานที่กำหนด

1) ผลการทดสอบบุคลิกภาพและอาชีพ ≥ 80% อยู่ในระดับดีขึ้นไป

2) การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ≥ 80% อยู่ในระดับดี

3) ชุดกิจกรรมแนะแนวถูกนำไปใช้จริง ครบถ้วนอย่างน้อย 3 แผน

4) รายงานการสะท้อนผล/การพัฒนาผ่าน PLC มีการปรับปรุงพัฒนากิจกรรมอย่างต่อเนื่อง