Embedded Files
Відповідно до розпорядження Першотравенського міського голови від 28 вересня 2015 року № 288-р у КЗДО "Дзвіночок" відкрилась група для дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку (далі – група № 4 "Пролісок" ЗПР).
Відповідно до розпорядження Першотравенського міського голови від 28 вересня 2015 року № 288-р у КЗДО "Дзвіночок" відкрилась група для дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку (далі – група № 4 "Пролісок" ЗПР).
Станом на 01.09.2024 в групі ЗПР № 4 "Пролісок" навчаються та виховуються 14 дітей. З ними працюють: 2 вихователя, 1 вчитель-логопед, 1 вчитель-дефектолог, 1 практичний психолог. А також проводять заняття музичний керівник та інструктор з фізичної культури.
Станом на 01.09.2024 в групі ЗПР № 4 "Пролісок" навчаються та виховуються 14 дітей. З ними працюють: 2 вихователя, 1 вчитель-логопед, 1 вчитель-дефектолог, 1 практичний психолог. А також проводять заняття музичний керівник та інструктор з фізичної культури.
В групі створені всі необхідні умови для якісного освітнього, корекційно-розвиткового, психолого-педагогічного навчання на виховання дітей з особливими освітніми потребами.
В групі створені всі необхідні умови для якісного освітнього, корекційно-розвиткового, психолого-педагогічного навчання на виховання дітей з особливими освітніми потребами.
Станом на 01.10.2024 в КЗДО "Дзвіночок" відкрили 2 спеціалізовані групи: 1 група ЗПР де навчаються та виховуються 13 дітей та 1 логопедична група де навчаються та виховуються 15 дітей. З ними працюють: 4 вихователя, 2 вчителі-логопеда, 1 вчитель-дефектолог, 1 практичний психолог.
Станом на 01.10.2024 в КЗДО "Дзвіночок" відкрили 2 спеціалізовані групи: 1 група ЗПР де навчаються та виховуються 13 дітей та 1 логопедична група де навчаються та виховуються 15 дітей. З ними працюють: 4 вихователя, 2 вчителі-логопеда, 1 вчитель-дефектолог, 1 практичний психолог.
Основні завдання корекційно-виховної роботи, які ми ставимо перед собою:
– допомогти дітям з ЗПР оволодіти різноманітними знаннями про навколишній світ, розвивати в них спостереження і досвід практичного навчання, формувати вміння самостійно добувати знання і користуватися ними;
– шукати такі види завдань, які максимально стимулюють активність дитини;
– міняти види діяльності на занятті з метою відпочинку;
– здійснювати індивідуальний підхід, індивідуальну допомогу;
– давати завдання з опорою на зразки;
– проводити доступніший інструктаж щодо виконання завдань;
– для закріплення нового матеріалу давати багаторазові вказівки і вправи;
– проводити динамічне спостереження за просуванням кожної дитини;
– під час навчання дитини звертати увагу на стан різних сторін його психічної діяльності: пам'яті, уваги, мислення, мовлення, темп роботи, вміння поборювати перешкоди;
– проводити індивідуальні корекційні заняття, на заняттях використовувати різноманітні види практичної діяльності.
Page updated
Google Sites
Report abuse