Pós-Doutor em Educação pelo ProPEd (UERJ/2020); Doutor em Educação Matemática – PUCSP (2012), com Estágio Doutoral pela Universidade do Minho (UMINHO/PT); Mestre em Educação – UCB (2005); Pós-Graduado em de Ensino da Matemática – UNICLAR (2000); Licenciado em Ciências – UEG (1996), Matemática – UNOESTE/SP (1999) e Pedagogia – Instituto Superior Fátima/DF (2013). É Professor da Universidade de Brasília - UnB, atuando na Faculdade de Educação e é Professor/Pesquisador da Pós-Graduação, níveis Mestrado e Doutorado, dos Programas de Educação (PPGE, Acadêmico e Profissional), onde desenvolve pesquisas assentadas na Educação Matemática. Tem feito pesquisa, ensino e extensão associados a uma atuação profissional que busca consolidar abordagens construtivistas na formação de professores de Matemática, sobretudo nas subáreas da Matemática, da Educação Matemática, da Educação Matemática Inclusiva e da Cognição Matemática. Associado a estes aspectos, tem atuado pela profissionalidade, trabalho e condições da docência de professores que ensinam Matemática, epistemologias e etnociências. Focaliza, de forma complementar e associada às questões de identidade e saberes, na formação para a docência neste campo. É líder do grupo de pesquisa "Dzeta Investigações em Educação Matemática – DIEM". 

Doutora em Educação pela Universidade de Brasília - UnB (2020), Mestra em Educação em Ciências e Matemática pela UFG (2011), Especialista em Ensino de Matemática pela Faculdade Única (2021), Licenciada em Matemática pela PUC Goiás (2006). É Professora Adjunta da Universidade de Brasília - UnB, atuando no curso de Pedagogia e outras licenciaturas pelo Departamento de Métodos e Técnicas da Faculdade de Educação. É professora/pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (UnB), nível mestrado. Foi professora da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás) no período de 2012 a 2019, atuando como professora dos cursos de licenciatura em matemática e pedagogia. Principais áreas de atuação: Formação de professores com ênfase em Didática da Matemática e no Ensino de Matemática para crianças. Tem como abordagens teóricas e metodológicas a Educação Matemática Crítica, a Educação Intercultural, a Educação Matemática em Direitos Humanos e a Educação Matemática Inclusiva. É vice-líder do projeto de Pesquisa CNPQ: Dzeta Investigações em Educação Matemática (DIEM), que desenvolve trabalhos e pesquisas relacionadas ao ensino e a aprendizagem de Matemática.