Programa sintético

Planificación y desarrollo de actividades de enseñanza sobre temas de mecánica y termodinámica para el nivel secundario y superior. Análisis de ideas previas y su relación con la planificación de actividades áulicas. Resolución de problemas. Implementación de distintos formatos de actividades experimentales y su relación con los dispositivos tecnológicos. Equipos de laboratorio de bajo costo. Uso de TIC, laboratorios virtuales, simulaciones y modelización. La física de la vida cotidiana.

Contenido temático

Unidad 1: Enseñar y aprender en la diversidad

1.1 Heterogeneidad, diversidad, inclusión y equidad en educación.

1.2 La escuela secundaria hoy: propósitos, contenidos básicos y dimensiones de trabajo.

1.3 La enseñanza de la Física en la escuela secundaria actual: problemáticas y desafíos.

1.4 Escuela secundaria, mundo del trabajo y estudios superiores. Procesos de transición. Orientación vocacional.

1.5 Universidad: problemáticas asociadas con el ingreso y la permanencia. Estrategias y dispositivos de trabajo.

Unidad 2: Diseño de microclases y desarrollo de microprácticas

2.1 La Física en los diseños curriculares para el nivel secundario y superior de enseñanza.

2.2 Ejercicios y problemas de mecánica y termodinámica: análisis de enunciados y estrategias de resolución.

2.3 Ejercicios y problemas: categorías y funciones educativas. Aprendizaje basado en problemas.

2.4 La Física en la vida cotidiana: análisis, resolución y elaboración de ejercicios y problemas.

2.5 Física para Ciencias de la Vida: análisis, resolución y elaboración de ejercicios y problemas.

Unidad 3: Planificación de clases y de encuentros

3.1 Globalización, interdisciplina y transversalidad. Enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad, Ambiente y Género. 

3.2 Modelos, modelización y simulación en Física Educativa. 

3.3 Planificaciones: objetivos; propósitos; contenidos; estrategias de enseñanza y evaluación.

3.4 Contenidos: selección, secuenciación y organización.

3.5 Estrategias de enseñanza: caracterización general, diseño y recursos.

3.6 Evaluación: análisis de saberes previos, procesos de evaluación, diálogo participativo. Diseño de dispositivos.

3.7 Lectura, análisis crítico, diseño y escritura de planificaciones en Física Educativa.

Unidad 4: Estrategias narrativas y escritura académica

4.1 Observación y registro: diarios de taller, observación no participante y participante.

4.2 La narración: características, trama, actores, pactos, funcionalidad.

4.3 Producción narrada, situada y contextualizada de problemas de mecánica y termodinámica.

4.4 Experiencias y relatos de experiencia. La narración en Física Educativa y en investigación educativa.

4.5 Lectura, análisis crítico y escritura de relatos de experiencia.

Publicaciones de la cátedra

• Reformulación del movimiento de proyectiles como una experiencia crítica dirigida a la formación de Profesorxs en Física
  Lucio Zanetti, Lucas Niell, Vladimir Moskat, Santiago H. Luna, Rodrigo E. Menchón, María Sol Pera, Andrea L. Fourty, Hugo D. Navone
  Memorias de la VIII Jornada de Experiencias Innovadoras en Educación en la FCEIA (ISBN 978-987-3662-58-4). Ed. Asociación de Profesores de la FCEIA-UNR, Rosario (2024).