採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）

錄音：魏翎宇（國立臺中教育大學教育系學生）

2022/08/21

「教學，是一件快樂的事」

目前任教於桃園市光明國小的李宜臻老師，憑藉著對教學的喜愛，讓她從護理師轉換跑道走進教學現場。對她來說，教學是一件很快樂的事，幫助學生完成目標也帶給她無比的成就感。

原為醫護背景的她，在醫院裡看過無數生死離別，感受到助人帶來的成就感，因此思索著如何從不同的角度切入幫助他人，然而當時的護理系升學管道較為侷限，在幾度思索後，決心轉而考取新竹師院師資班，接受教師專業培訓，並且成為一名教師。

「挫折之後的轉變」

宜臻老師踏入教職將近二十載，曾經有段經驗讓她對於教學感到挫折與失落。

當時她在一所「以孩子為中心」作為教育理念的實驗學校任教，教學採混齡編班、情境式引導，學生可以自由地進出教室，選擇自己想要的課程。「那時候的教學狀況，讓我很氣餒。我每天花了很多時間備課，想把我所知道的知識和想法傳授給學生，可是教室內很失控，學生完全不理睬我，自顧自地做自己的事。」宜臻老師沮喪地說。「會不會是我想教的內容和學生有興趣的主題有落差呢？」為了調整教學，她開始紀錄每天的教學歷程，掌握孩子的學習進度，透過這些記錄，讓她將教學做得更細緻。「我開始和孩子們一起坐在木質地板上學習，並將黑板紙和粉筆發給他們，讓他們可以在上面寫下答案、回答問題。」比起上對下的講課模式，或許打破師生藩籬、鼓勵同儕共學更能引發學生的學習動機，「我發現，那些原本會在教室內跑來跑去的孩子，開始願意坐下聽我講課了。」看到學生不一樣的轉變，讓翻轉教學在宜臻老師的內心開始萌芽。

「科學探究，學習樂趣」

身為一名自然老師，宜臻老師曾經指導學生幾次科展比賽，不過她甄選的方式很特別，不是依照在校成績而是面試。「我認為，參加科展並不是只要學業成績優秀就好，更重要的是學生如何面對壓力以及自律能力。因此，面試的時候我會問兩個問題，第一，你平常如何排解壓力？第二，你會多久整理一次書包？」參加科展的過程，漫長且辛苦，為了印證實驗假設，學生必須不斷地操作實驗、調整自變項，以及面對失敗。學生需要有抗壓能力以及排解壓力的方法，才能讓他們在這單調的科學探究活動中找到學習的樂趣。

此外，由於學生們會在自然專科教室操作實驗，除了科展選手使用外，平常也有其他學生上課使用，每次實驗結束後，他們需要將教室恢復整潔。「最後，我挑選出來的學生，每一位都很自動自發，也對練習相當投入。因為全國決賽在暑假，這群孩子也願意犧牲玩樂的時間，主動學習與努力，讓我很感動。」宜臻老師驕傲地說。最後，他們獲得第59屆中小學科學展覽會化學科探究精神獎。「雖然，學生們對於沒有獲得前三名難掩失望，但他們的成長與努力，都讓我們彼此更加卓越。」