改變無法一蹴可幾，等待開花結果的那天
錦屏國小徐容賢老師（3）
採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
2022/04/24
戶外教學之大地活動(玩數學)（照片提供：徐容賢老師）
採訪後記：
在小編完成文章之際，將全文傳給容賢老師先行閱讀。
容賢老師跟我說：「怡珽，我還有一些話想說，或許我的想法與經驗能與同樣也在偏鄉努力的老師產生共鳴，彼此鼓勵。」
108年臺東夢N初體驗（照片提供：徐容賢老師）
即便是臺東，仍有市區與偏鄉之分，城鄉上的差距。容賢老師代理多年，從市區學校到學生人數相對較少的學校都有待過，但儘管如此，雖然早已預期整體氛圍會有不同，沒想到，落差如此大。
過去，當容賢老師在家長群組總是能保持密切聯繫，家長對於班級事務討論極為熱絡；然而，去年初到臺東縣錦屏國小時，與家長的溝通卻不是那麼順利。這對她來說，內心難免有些失落感，從原本希望能與家長密切熱絡，到後來只期望聯絡簿和各式通知單有確實傳達到家長手上即可。
這樣內心複雜的心情，一直到容賢老師聽到班上兩位孩子的故事，讓她徹底改變想法，並且透過聯絡簿讚美孩子，讓家長也在無形中獲得肯定。
「孩子，謝謝你給了我力量」
一位曾遭受家暴的孩子，近日因母親刑事案件累犯而入監服刑，班上同學還來不及幫他餞行，便被臺東社會處緊急安置了。
另一位孩子，則是因原生家庭不健全之故，由阿嬤從屏東社會處帶回來臺東扶養，阿嬤自此之後便以單親媽媽的角色，一人承擔起撫養三個孫子女，他是其中一位。
這位學生自小被疏於照顧，再加上生性內向害羞，因此在幼兒園時曾被鑑定為發展遲緩。容賢老師說：「當初我接任這個班的時候，全班七位孩子，有三位被鑑定為發展遲緩。不要說翻轉教學了，也許就連一般教學都不容易了。」
然而，在一年級上學期幾週課程之後，容賢老師發現這位學生其實不需要特別協助，學習能力與認知發展與一般學生並無二致，因此請他回原班上課。學生在持續努力下，獲得第二名的好成績。為了鼓勵這位學生繼續學習，容賢老師送他一本字典。他展現勤奮好學的精神，將生字抄寫練習在筆記本，並運用形音義小花朵，增加字彙量，不到一年，已經認識超過三百個生字。
容賢老師透過形音義小花朵將國字的部件拆開再重組，不只能讓學生擴充識字量，同時也對於國字的組成概念更加熟悉。
和學生的對話便條紙（照片提供：徐容賢老師）
為了培養孩子勇於表達感謝之情，因此希望孩子每天都能練習稱讚彼此。
有天，容賢老師發現這位學生在她的桌上留了一張紙條，寫著：「老師，妳好認真工作。」又有一次他看到容賢老師用完午餐後，默默地幫忙碗筷清洗乾淨。剛開始，為了感謝他，容賢老師給了他一顆糖果。後來，容賢老師跟他說：「謝謝你幫老師洗碗，不過，老師手邊已經沒有糖果了，你可以不用幫我洗碗的。」
學生說：「老師，我幫妳洗碗，是因為想謝謝妳教我讀書，並不是為了糖果呀。」
容賢老師看到了這無聲的舉動，帶給她無比的肯定，更堅定自己身為一名老師的使命感：「本來，老師這個職業是要來感動孩子的，沒想到，反而是我經常被孩子感動！」
「讚美，會慢慢地帶來改變」
看到讚美的力量，容賢老師這學期嘗試將孩子的優點書寫在聯絡簿上，長期忙於工作的家長，看到這些留言後感到不可置信，甚至會問她：「老師，我們家小孩真的這麼優秀嗎？」
是的，孩子就是這麼棒！
聯絡簿上對學生的讚美1（照片提供：徐容賢老師）
聯絡簿上對學生的讚美2（照片提供：徐容賢老師）
容賢老師讓孩子們擔任各種職務，讓整班的孩子都是「長」，以培養他們的自信心和責任感，她認為：只要給孩子信心，他們就會什麼事都能做得到！
或許是聯絡簿的讚美之詞起了作用，家長們也紛紛開始關注起自己的孩子，也會主動參與班上事務。這學期的班親會，家長們熱烈參與，成了容賢老師推動班級事務的得力助手。
「原來，需要肯定的不只是孩子，還有家長，和我。」
身為一名極偏鄉教師，容賢老師要處理的往往不是只有發生在教室內的，更多的是教室以外，層出不窮的事。
改變無法一蹴可幾，只要耐心等待，終究會有開花結果的那天。
臺東共備社群合照 （照片提供：徐容賢老師）