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採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
錄音：林苹宸（國立臺中教育大學語文教育學系學生）
2023/12/10
高年級運用iPad查詢國樂器種類(照片提供：曾思婷老師）
課室裡的不自信轉變成充滿能量，是我參加夢N研習以及加入共備社群後的最佳寫照，我試著將數位教學工具融入於課堂，不但讓我度過疫情期間的學習多元樣態，也讓教學策略多樣化，學生更起勁，重拾對音樂的興趣。
「參加夢N，重獲新生」
在考教師甄試的那段期間，並不是很順利，甚至讓我感到沮喪，也會懷疑自己的能力，恰巧校內有位夥伴邀請我一起到雲林環球科技大學參加夢N研習。那次的研習結束後，我彷彿重獲新生，找回自信，不只加入臺北市萬大國小黃麗慈老師的共備社群，也擊掌成為實踐家，滿滿的教學能量蓄勢待發。
2019雲林N初體驗（照片提供：曾思婷老師）
在新北市的國小擔任代理教師時，透過麗慈老師的幫忙，協助我準備教師甄試，調整試教狀態，讓我順利上榜。此外，加入共備社群最大的收穫是，夥伴們來自不同的學校，不只提供給我最有力的支持，也會互相分享教學資源，讓我在共備教學的路上不孤單。
TPACK講師培訓1（照片提供：曾思婷老師）
「會上癮的課堂實踐」
其實，第一次當實踐家是機緣巧合，擊掌的當下，我對於實踐家的真諦仍有些疑惑，不過在班上學員的鼓舞下，我勇敢地成了第一屆實踐家的一員。擊掌之後，麗慈老師手把手的扶持，我有了第一次分享課堂實踐的經驗，接著第二次，成為實踐家，好像會上癮。
我重視每一次課堂實踐，以及簡報內容，不只是為每年設下年度教學目標，給自己挑戰，也能透過分享讓學員老師們獲得不同的教學經驗。
Garageband 公開課2（照片提供：曾思婷老師）
疫情期間，為了讓學生不因停課而暫停學習，我花了許多時間學習線上教學工具，「我是配樂大師—app Garage band音樂創作教學分享」是2021年我在臺南場分享的主題，簡報第一頁斗大的文字寫下「凡事起頭難」，揭示了我對於數位教學的徬徨。我從進到臺北市興華國小方美霞老師的教室觀課開始，接著學校在教室內裝上電子互動白板，之後自己在課堂實際教學時，才發現沒有想像中地那麼難。原來，是恐懼使我裹足不前，有了一次經驗後，我更有信心往下一步邁進，也期許自己能夠成為其他老師的動力，如同社群夥伴支持我一般。
「實踐教學帶來變化」
成為實踐家，就是給自己一個教學目標，雖然會讓自己的教學變得很忙碌，但是有了社群夥伴的幫助，可以事半功倍，也能在自己的教學歷程上留下特別的印記。此外，教學改變後，我觀察到不只大幅改善師生之間的關係，甚至孩子同儕間的相處也更為融洽。
教書的這N年來，我對於教師專業成長的想法是，教學策略日新月異，除了要符應教育政策，更希望能將音樂的美好帶給每位學生。或許孩子們曾經有不好的經驗，因而討厭音樂課，但如果他們能在我的課堂中重拾對音樂的興趣，對我來說就是最大的鼓勵。除了數位教學，我也不斷追求知識、技能，以擴大自己的教學視野，讓教學實踐有更多的可能性。
音樂雙語學生試著以垃圾袋和保特瓶製造不同音效
（照片提供：曾思婷老師）
備註：本文採訪時，曾思婷老師服務於臺北市北投區大屯國民小學擔任音樂教師，現已於110學年度第二學期介聘至南投縣埔里鎮愛蘭國民小學服務。
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