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採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
錄音：羅奕文（國立臺中教育大學教育系學生）
2021/09/18
草根研習講師群（照片提供：草根體育）
「讓體育課從玩開始！」目前任教於臺南市安平國中體育科的王信凱老師，同時也是「體育教學工廠」、「草根體育課」的創辦人，希望透過社群，找到一群志同道合的夥伴在臉書平台分享教學策略，並且帶到課堂實際操作後，給予回饋，平台上的教案也變成每個人的口袋工具。
「草根體育，為課程量身打造」
「體育教學工廠」之所以為工廠，是因為信凱老師認為目前臺灣體育的發展尚在茁壯成長階段，希望加入教學工廠的老師，能將所學帶進課室，讓學生對於「草根體育課」有不一樣的感受，進而營造出全新的課堂氛圍。
然而創立初期，草根體育團隊卻常因經費問題大傷腦筋。體育教學工廠還不是一個正式組織時，資源較少，經費申請不容易，再加上體育課注重實作，場地空間需求比其他課程還大。為了解決經費不穩定的狀況，從2020年起，「草根體育實體研習」採以自費舉辦，讓參加學員的報名費支應研習之必要支出。
信凱老師說：「兩天研習下來，會有12堂體育課。說實在的，體力真的要很不錯。」原以為不會有很多老師報名，沒想到吸引了一大票想要改變體育課現況的老師參加。
草根成長史（照片提供：草根體育）
草根體育之所以受到歡迎，是因為：
1. 堅持實作
2. 以教師、學生需求為主體，量身打造課程
3. 多元課程選擇
透過實作，讓課堂行為改變。參與學員可以在課程中察覺生理與心理的變化，而這樣深切的感受，可以直接轉化為教學設計，讓老師能更理解學生的需求和困難。恰巧這樣的理念與夢N不謀而合，2020年起開始與夢N攜手合作，一起幫助教師提升教學專業以及持續教學實踐。
體育讓大家聚在一起，
草根讓大家一起進步，
我們因體育連在一起。
草根體育上課紀錄（照片提供：草根體育）
教育最感人的地方是教學的熱忱 （照片提供：草根體育）
「體育課從遊戲開始」
草根體育的教學模式和傳統不同，信凱老師說：「我們大多數的課程設計是以遊戲方式介入運動性能學習，因為所有的運動項目都是從遊戲演變而來，這樣的教學策略，就會和傳統教學有很大落差。我們希望設計出符合不同學習階段的遊戲與課程，讓學生先玩，再教規則和技能。」
然而，上課不只是玩樂，草根體育不斷強調，
1. 體育課具有專業性
2. 體育課應注重課程多元性與價值
每每研習結束後，總會有許多老師在網路上分享心得，信凱老師特別提到參與第一年北部場的林詩芸老師，曾說：「想要學生不一樣之前，就要先把自己變得不一樣，不放棄各種增能，告別傳統思維。翻轉體育教育，讓體育課程既創意又有趣。」
來參加的教師，將學到的教學策略實踐在課堂，同樣的教案到了不同班級，就會有不同問題，透過研習與分享，去蕪存菁，不斷滾動修正，是增進能力的其中一種方式。
因為社群扶持，才可以不間斷地實踐。他們從社群中看到課程設計理念和脈絡，進而透過身體親自體驗課程活動。同樣地，體育課除了讓學生有機會接觸不同的體育活動外，學生更可以身體感受作為載體，藉由真實經驗有更豐富的體會，這種獨特性是其他學科所沒有的經歷。
解決老師的教學需求，一直是草根體育的目標，信凱老師認為：「幫助老師，等同於幫助學生。假如一位老師可以影響一百位學生，那麼從103年成立社群開始，已經在臺灣體育課起了很大的漣漪。有時候我覺得，好像不是只有我一個人在往前，而是大家群策群力全力奔跑。」
「放學後，一起運動吧！」
最後，信凱老師衷心期望，臺灣能成為一個有運動文化的國家。他說：「雖然一週兩節的體育課，力量很微小。但是，透過社群力量，可以讓我們互相扶持走得更長久。希望認同草根理念的夥伴，我們能肩並肩一起在體育改革的列車上奔馳。希望這些孩子，在將來有機會改變未來。」
或許未來的某一天，當信凱老師走在校園時，就能聽到學生對同儕說：「嘿，待會放學要不要去打球啊！老師你要不要也來參一咖！」讓運動成為習慣，讓運動作為學生課後活動的選擇之一。
草根體育上課紀錄（照片提供：草根體育）
草根體育上課紀錄（照片提供：草根體育）
草根2成長史（照片提供：草根體育）
草根4成長史（照片提供：草根體育）
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