從學員到實踐家，為輔導注入新活水

採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）

2021/09/11

「別人可以，我也可以。」

我想當實踐家，所以我舉手擊掌了。

然而，成為實踐家，心情感到焦慮並不是擊掌的那刻，而是開始培訓研習的時候。「我真的可以嗎？我能不能做到呢？」再加上，由於我目前在學校擔任衛生組長，這一年來疫情發展起起伏伏，我也不確定是否有足夠的時間備課實踐。然而，培訓課程開始之後，我的心也越來越安定。

從好奇、了解、嘗試、實踐，我從學員變成實踐家。實踐家課堂實踐分享像是一則極短篇，我透過講師的幫助，把一整年所做的改變讓大家看見，也希望別人看到我的勇敢，願意走出來。

他們也會發現：「實踐，其實不難。」

「真誠接納學生，找到自我價值」

翻轉課堂的過程，就像是一場接力賽。每個人都會需要歇息的時候，當我在社群看到大家都還在努力，我就會告訴自己：「休息夠了，就可以再出發囉！」一棒接一棒，讓每個人的教學熱誠不中斷，延續在每位夥伴的手中。除此之外，社群共備不僅是準備課程，夥伴間也會分享教學或是生活上遇到的困境和挫折。

我們有共同的目標，所以相互扶持、彼此打氣，一起解決困難。

進行輔導工作時，也需要經常與家長聯繫與溝通，無論是協助高關懷學生或是生涯規劃。尤其是升學制度改變，學生不再以分數高低作為志願選填的唯一考量。透過課程，引導學生探索自己的興趣所在。雖然有些家長會擔心也認為：「孩子年紀尚輕，什麼都不懂。」

課堂上，我會和學生說：「如果你想和父母對話，自己一定要先收集資料，不然自己都不清楚，要如何說服父母呢？」藉由工作實踐課程，讓學生和家長熟悉不同職業的發展，也包含新興產業，從而細微深入每個行業所應具備的能力，除了能幫助學生體會每個行業的專業和辛苦外，更能讓家長理解孩子的選擇。

輔導，要真誠接納，無條件相信。我認為：「當學生沒有遵守承諾，並不是他想要欺騙，而是他還沒有足夠能力完成他的諾言。未來，當有孩子裝作不在意說出：『沒差啊！』的時候，我能接住他，聽他說話。」

此外，看到學生的可能性，協助他們找到自我價值，站上正確舞台，是我想要不間斷實踐的動力來源。