只要改變一點點，就有價值
安南國中江靜宜老師（1）
採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
2021/09/04
會考前心願瓶製作，對自己的祝福 （照片提供：江靜宜老師）
目前任職臺南市安南國中的江靜宜老師，在十九年的教學生涯中，擔任過兼任輔導教師，也當過導師。一路以來，看過許多學生在她的陪伴下，找回生活重心，也度過人生徬徨的階段。
「身為學生的引導者」
國中綜合活動共有童軍、家政、輔導活動三個領域，靜宜老師負責輔導活動。她初任教師時，對自己有很多懷疑，因為過去的教育模式，比較重視導正學生的外在行為，而忽略內在心理動機，她需要去努力證明輔導對於學生是有幫助的。然而，輔導並非一蹴可幾，無法短期內看到效果。隨著，不合時宜的打罵體罰教育退出校園，輔導的重要性提升，也讓輔導老師重新被看見。
其實，一開始靜宜老師修教育學程時，對教學並沒有很大的熱誠，而是將教師做為求職的選項之一。直到大四開始實習時，當她站在台上教學，看到學生專注的眼神綻放光芒，獲得學生很直接的回饋，才認真思考，也許自己適合當老師。
靜宜老師說：「老師的影響力很大，我知道我在台上的一舉一動都會影響著學生，我覺得當老師是一件很有價值的工作。」
此外，靜宜老師回想起當她面臨生涯抉擇時，無論是高中教官或是大學老師，都能適時給予她指引，這也是她從中興大學植物病理學系轉系到中興大學法商學院社會學系社會工作組（現為國立臺北大學社會學系）的原因之一。
靜宜老師希望，她也能扮演學生生命中重要角色：一位讓學生值得信賴的人，並且能提供他獲得清楚資訊，進而選擇最適合的道路。
帶領學生自創桌遊運用在新生始業輔導課程（照片提供：江靜宜老師）
資訊融入生涯探索課程（照片提供：江靜宜老師）
「作為學生的夥伴」
可能是輔導老師的緣故，學校安排靜宜老師負責導師工作，班級成員包含身心障礙及稍有偏差行為的孩子。這對身為導師的靜宜老師來說，在班級經營上受到很大的挑戰，因為學生組成多元，要讓學生和平共處，首要條件是要讓他們學會同理，看到彼此間的差異。
其中，令靜宜老師印象深刻的是，有位稍有偏差行為的孩子，課業成果沒有特別突出，課堂上也難以維持專注，因此靜宜老師特別讓他在活動課程中擔任領導者，從中獲得成就感，發揮他的專長。靜宜老師提到：「曾經有次他和同學去釣魚，意外地讓眼睛受傷，幸好沒有大礙。經過這次事件後，他會試著三思而後行，不再莽撞行事。」從幾次事件中，學生感受到靜宜老師對他的用心與關心，讓這位學生很信服也很尊重她。雖然國三時靜宜老師不再擔任他的導師，但是拿到畢業證書的那天，他跑去跟靜宜老師說：「導仔，我無予你見笑。」
紓壓課程，腹式呼吸
（照片提供：江靜宜老師）
國三意象課程
（照片提供：江靜宜老師）
2020年夢N臺南場國中綜合課間討論
（照片提供：江靜宜老師）
靜宜老師覺得很感動也很有成就感，她曾和班上的同學說：「我們班，每一位同學都要畢業。」原先讓她很頭痛的學生，即使求學過程跌跌撞撞，也順利畢業。現在和她成為朋友，保持聯繫，這真是當老師的小確幸。
然而，靜宜老師近幾年擔任衛生組長的過程中，也曾感到灰心。當她在推行菸檳防制教育時，會特別提醒高關懷學生，什麼事情該做，什麼事不該做；學生也都會信誓旦旦地說：「老師，這些我都知道，我不會去做啦。」但私底下仍去做了不該做的事。
靜宜老師當然知道，外在拉力太多，學生即使當下回答得很真誠，也可能一不小心就會犯錯。雖然已經教書十幾年了，遇到這樣的狀況，心情仍有如洗三溫暖。因此，參加研習對於靜宜老師來說很重要，增加裝備，再回到第一教學現場，持續努力。
參加台南市登革熱防疫記者會，環境愛護社成果展示
（照片提供：江靜宜老師）
「成為學生的浮木」
早在靜宜老師參加國中綜合班別前，她就已經聽說過夢N，校內參加過其他科目的老師說：「夢N的課程很創新活潑，講師也很熱情。」這對於想要持續課程精進教學的靜宜老師感到好奇，再加上輔導活動的課程內容須要與時俱進，也經常和時事結合，多元社會議題都是值得與學生一同探討的話題。如果一直使用同一套教學，不但無聊，也可能與學生的生活脫節。因此參加夢N，除了能讓自己維持教學熱誠，更可以從中獲得許多精彩的教學資源。
靜宜老師說：「如果學生教一次就學會，那也不需要老師了。每個人都是個有機體，本來就會因為環境誘惑，而改變原本的想法。人生不是數學題，沒有是非，我希望能透過陪伴孩子，讓他有一點改變。老師的工作就是不斷重複正確且有價值的事。我期許自己成為學生其中一個向上的拉力，只要他願意改變，那就夠了。」