選擇突破，勇於挑戰 (下)
桃園國中鄭巧慧老師 (2)
採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
2022/05/08
(接續上篇)
教學過程中，難免遇上挫折與低潮，巧慧老師雖曾經跌倒失敗，多年後，累積足夠能量，再站起來嘗試，並加入共備社群與夥伴一起成長、學習，也期待班上的孩子看到她的勇敢後，持續學習，突破自我。
110學年上學期期末大掃除（照片提供：鄭巧慧老師）
高成就學生教低成就學生寫筆記並能用口語
再度輸出學習了什麼（照片提供：鄭巧慧老師）
「首次嘗試，困難重重」
教書多年後，巧慧老師遇到的第二次挫折是108課綱上路。過去，她多以講述法教學為主，將歷史事件的地點、人物、事件經過、結果以及影響詳細地在黑板上呈現，讓學生完整了解歷史脈絡。然而，新課綱的教科書編排方式不同以往，改為主題式介紹，因此，過去的教學筆記已經不適用於新課綱，而這也是促使巧慧老師第二次嘗試改變的契機。
2015年是巧慧老師第一次參加夢一，研習結束後，她滿心期待回到教室改變課堂，除了從研習中學習到的教學策略外，她也參考高雄市民族國中歷史科蔡宜岑老師，同時也是夢N社會科總召的「分組合作學習」。沒想到，第一次段考結束後，她在執行中遭遇太多困難，「無論是備課或是分組，都太辛苦了，我可能沒有掌握分組要領，導致組內差異太大，學習高成就和學習低成就的學生無法彼此學習。」巧慧老師在沒有夥伴的支援下，放棄第一次的嘗試，回到原本的教學模式。
「教學低潮，再次充電」
從2015年夢一，再到2019年前往宜蘭，第二次參加夢N，巧慧老師的服務學校從臺南走到了桃園。當時，她正處於教學低潮，無論是情緒或是教學狀態都需要再次充電，獲得教學能量。因此，即便路途遙遠，她也要報名。
研習當下，情緒激昂，巧慧老師勇敢擊掌，她期待擊掌後，加入共備社群，藉由講師引導，手把手地帶領她學習各式教學策略，沒想到在陰錯陽差之下，她和社群擦肩而過，再也沒有聯繫。直到有次，桃園市大有國中地理科楊雅婷老師到她任教的學校分享社會領域教學策略，才又聯絡上，並且加入北區共備社群。
巧慧老師說：「我那時候想，要不是雅婷老師來我們學校演講，我又再次錯過加入社群的機會了。而且她還介紹臺北市立內湖國民中學歷史科何郁瑩老師給我認識，讓我終於有了歷史科的共備夥伴，我真的很感謝有她的幫忙。」有了夥伴一起共備，讓她更有信心繼續往前走。
離開夢N幾年後回來參加2019宜花場夢N（照片提供：鄭巧慧老師）
2020宜花場實踐家共備會議（照片提供：鄭巧慧老師）
「默默耕耘，持續挑戰」
身為一名老師，巧慧老師認為她就像是一名筍農，她細心呵護、用心灌溉每位學生，但學生在過程中吸收了多少養分，或是成長了多少，有各自發展的空間。再加上，她鮮少將學生的成績作為檢視教學成效的標準，因此更不容易評斷學生的學習成就。未來，巧慧老師會試著在學期末讓學生填寫教學回饋，不只能讓他們回顧自己在課堂上的學習，同時也能讓她了解學生的學習狀況，作為課程設計與安排的調整依據。
曾經，她想過成為一名溫暖、陪伴弱勢孩子的老師。後來到了市區學校任教後，再加上她勇敢踏出去學習與改變，現在，巧慧老師更希望孩子可以和她一樣，勇於自我挑戰。
在社團課中請學生將想到的議題寫在白紙上張貼到黑板後
全體投票選出今天想討論的主題（照片提供：鄭巧慧老師）
2021新北夢N體驗線上教學時學生的學習型態（照片提供：鄭巧慧老師）