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採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
錄音：魏翎宇（國立臺中教育大學教育系學生）
2021/07/10
公開課照片（照片提供：蘇渝雅老師）
她的教師路一開始是半推半就，到後來看見自己的使命。
藉由桌遊，讓學習成就低的學生獲得成就感，也因為改變教學讓學生更喜歡學英文。
蘇渝雅老師目前任教於臺中市立光復國民中小學，擔任英語教師。
「改變一旦開始，就停不下來！」
「改變一旦開始，就停不下來！」
「要說為什麼我會當老師，一開始的原因很簡單，我媽要我去的。」渝雅老師打趣地說。
「我在靜宜大學念英文系的時候，雖然同時修習教育學程，但其實那時候對於教育還沒有太多熱情。一直是等到實習的時候，我才認知到，原來，教育是種使命感。教育其實很不容易，也很重要，那時才有想要成為老師的自覺。」
考上正式老師的第一年，渝雅老師分發到高雄市立中芸國中，她接下教學組長以及三個國三班，在教學和行政業務還不是很熟練的狀況下，讓她壓力非常大。在擔任老師的第一年就充滿挫折感，但同時也發現自己的不足，當老師的這條道路上她必須不斷地成長、精進自己，才能在教學現場更游刃有餘。
由於自我人生規劃，她從高雄介聘到臺中，並在臺中市立光復中小學落腳。
在嘗試不同教學的過程中，渝雅老師創發教案，教學也變得多樣化，卻遲遲沒有看到學生的反饋，讓她曾經一度懷疑自己是否非得要改變。然而轉念一想，要她回到原本的教學方式也已經回不去了，她說：「改變一旦開始，便停不下來。過去的教學模式，對於學生學習不但無聊且沒有幫助。即便過程中懷疑自己，也要繼續往前走。」直到這學期，因為學校課務調整，原本科任班級換了其他老師後，學生發現教學的前後差異，逐漸給她正面回饋。
渝雅老師才意識到，改變是有意義的，更堅信只要持續做，學生是感受能到的。
學生分組討論製作簡報（照片提供：蘇渝雅老師）
學生共玩桌遊練習單字句型（照片提供：蘇渝雅老師）
「教學不只是課本，課本外的更重要」
「教學不只是課本，課本外的更重要」
曾經，她也和許多老師一樣，以講述式教學走天下。當她在擔任代理老師時，翻轉教育還不是很流行，再加上無論是自己所受的師培訓練或是從小到大的教育，都是這樣教學，因此她自然而然地以自己熟悉的模式教學，也沒有意識到需要改變。改變的契機是，偶然間，在臉書上看到不同的教師社群，她才發現原來不是所有老師都按照教師手冊照本宣科，原來教學不是只有單向式講述法。其實早就有很多老師已經跨出第一步，同時也很樂於在網路上分享，再加上教師研習也日益興盛，讓渝雅老師大開眼界。
說到參加夢N研習，渝雅老師算是元老級教師，夢一在國立中正大學舉辦時，她就已經報名參加國中英文班別了。她會參加研習的動機來自於，受不了一成不變教學，自己又尚未具備創新教學能力，所以開始到處參加研習—這是她教書第三年。
那次夢N研習，她才知道，教學不僅限於課本，桌遊、科技教學都可以是教材之一。不過她並沒有因為參加夢一後，就立刻回到課堂實踐，反而是開啟她創新教學可能性，並且尋找適合自己的教學方法，真正要踏入教學實踐是等到2018年。
雖然渝雅老師任教的是國中學生，但她也參加夢N國小英語組別，因為她想知道不同學習階段的課程設計是否也能應用在國中生身上。與此同時，當她在帶國二英文補救教學時，她可以更明白學生之所以跟不上，是因為在國小學習英文時缺乏基本知識能力，以至於到了國中後無法銜接。因此在課程設計上，增加基本練習，以增強學生英語能力。這些學生英文不好，也不敢開口說英文，常在課堂上當客人，她以桌遊訓練學生正確發音及口語能力，建立自信心，也能提升他們的學習動機，把學生帶回課堂。
教師這份工作，對於渝雅老師來說，一開始只是完成母親的願望，然而在這十三年來的教學生涯中，已經轉變成為擔任學生的人生教練。她說：「學生在國中這三年，要學的事情有很多，無論是知識層面或是心靈層面。身為一名老師，我希望我能把我所知道的事情，一步一步地帶領學生實際去做，並且做中學。我能做的就是讓我的學生成為更良善的人，讓他們的身心靈達到平衡，盼望學生在面對不同的人生議題時，能有判斷力，並且走向更美好的道路。」
公開課指導學生操作（照片提供：蘇渝雅老師）
與印度老師視訊（照片提供：蘇渝雅老師）
2020夢N台中場實踐家參與課堂（照片提供：蘇渝雅老師）
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