跑步，是認識自我的開始
新上國小楊馥甄老師（1）
採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
錄音：林苹宸（國立臺中教育大學語文教育學系學生）
2022/01/09
自我挑戰1（照片提供：楊馥甄老師）
曾經，跑步是她人生的唯一，透過跑步，她跑出不一樣的人生；也因為跑步，讓她決定深耕基層訓練站，除了回饋學弟妹之外，更希望能幫助和她一樣迷惘度日的孩子，她是目前任教於高雄市新上國小的楊馥甄老師。
「跑步，找到人生的方向」
今年是馥甄老師成為老師的第二年，回想起自己想當老師的初衷，仍記憶猶新。
馥甄老師說：「國小的時候，因為家人離世又常常搬家，讓我對生活感到十分茫然。每天去學校也不知道為什麼上學？上學的目標是什麼？放學後，流連在學校、網咖或是漫畫店，完全提不起勁在課業上。」直到升上高年級時，導師鼓勵班上學生利用下課到操場跑步，幾次下來，她發現自己似乎跑得比其他同學還快。經由老師推薦，她加入高雄基層訓練站並且接受專業訓練，也代表學校參加全國小學田徑錦標賽。馥甄老師跑出興趣，獲得成就感，升上國中後，選擇報考體育班，繼續在田徑場上奔馳。
後來，馥甄老師就讀嘉義大學體育與健康休閒學系時，仍利用課餘時間回到基層訓練站擔任助教，協助田徑訓練。她也在過程中發現自己喜歡與學生相處，特別是在許多的孩子身上，彷彿看到那個曾經迷惘的自己，希望能夠幫助孩子們找到屬於他們的正確方向。
實踐課程分享1（照片提供：楊馥甄老師）
自我挑戰2（照片提供：楊馥甄老師）
「草根，看見體育的可能」
談到挫折的經驗時，馥甄老師提到當時她指導的課後社團中，有位學生被診斷出患有情緒行為障礙，因此她會特別關照這位學生的需求。然而，經過幾次觀察後，馥甄老師發現若是只用愛心管教的方式，等待學生改變行為，無法保障其他同學是否受到波及，須建立嚴謹且明確的賞罰制度，並立即且連續性的制約這個孩子，配合班導師及輔導老師共同合作。經過馥甄老師查閱他的輔導紀錄及與輔導老師深談後，以此方法確實有效降低學生在課堂上的偏差行為。
爾後，為了能夠更掌握學生的身心狀況，馥甄老師會在開學前調閱學生的輔導紀錄、健康紀錄等資料，並積極與導師聯繫，讓她在教學前能有更充分準備。
自我挑戰3（照片提供：楊馥甄老師）
雖然馥甄老師看似是位入行不久的新手教師，其實，早在大學二年級她便在阿里山下的一所學校擔任運動社團的指導老師，也曾受聘於嘉義縣某國高中外聘田徑教練。而加入草根體育的行列的原因，「當初就只是因為好奇呀，想知道草根裡面都在玩什麼。後來發現，社群裡的老師都好有創意，如果只有我自己，可能想不到那麼多好玩的教學模式。」馥甄老師認為加入草根後，開啟她對於體育課的想像，「不過，由於草根體育的研習沒有分年段，需要自己轉化後教學，因此有時候我在設計課程上會過於理想化，以至於不容易完成預定的學習目標。」為了調整教學內容，她會請教校內較資深的教師，也會和其他教師討論，讓課程更貼近學生的學習狀況。
「燈塔，點亮生命的價值」
想起曾經徬徨的自己，直到開始跑步，才彷彿得到救贖。
馥甄老師分享了一則成長過程中令她印象深刻的故事：「小時候，有次和球隊的女生比賽跑步，我故意穿著牛仔褲和有鞋跟的鞋子跑步，雖然我知道這不是跑步的服裝，但當時還是青少年的我就是想要這樣穿。起初，當然是我領先，但後來因為不合適的運動服裝，扭傷了腳輸掉比賽。雖然我表現出還不在意的模樣，然而，我永遠記得內心深處，那個不甘心的自己。」也因為這樣，每當馥甄老師看到學生許多不合理行為時，她更能同理且試圖藉由田徑訓練及團體規範，幫助學生找回生活重心，在團隊中得到歸屬感。
實踐課程分享2（照片提供：楊馥甄老師）
「以前，我覺得體育好的人都不太會唸書，後來我才知道，想要跑得更快，就更應該要唸書，透過閱讀國外文獻，得到最新的訓練方式，幫助自己更好。而我也希望能將這樣的想法，傳達給我的學生們。」馥甄老師期許自己能成為孩子們心中的燈塔，為他們指引人生的路，就像曾經有位老師為她點亮生命價值一樣。基層訓練站就像她的第二個家，她在裡面看到自己的定位，找到目標，有了繼續向前邁進的方向。