Embedded Files
Мрія кожного бути щасливим.
Мрія кожного бути щасливим.
20 березня кожного року світ відзначає молоде, проте важливе свято – Міжнародний день щастя . Подію започаткувала Організація Об’єднаних Націй 28 червня 2012 року. Міжнародний день щастя має за мету звернути увагу людства до щастя та нагадати, що прагнення до щастя – визначальне і невід’ємне бажання кожної людини на планеті.
Щастя – це почуття, без якого неможливо уявити свого життя. Бути щасливим — мрія кожного. В цей день у ліцеї було проведено ряд заходів, які організувала практичний психолог Ольга Дідик. Ранок розпочався з акції «Поділись щастям і іншим», Здобувачі освіти відривали кусочок аркушу паперу з написом «щастя» та передавали своїм друзям. Здобувачки освіти Альона Репенкова та Марія Брижак (гр..85) в групах провели інформаційні хвилинки, розповіли про історію та мету святкування «Дня щастя». Здобувачі освіти із великим задоволенням висловили свої побажання про щастя і написали їх на смайликах з яких створили яскравий колаж «Гарного дня». За бажанням вони поділилися своїм досвідом, що їх робить щасливими, а потім склали «Рецепти щастя».
Протягом дня хлопці та дівчата дарували один одному усмішки та радість. Святкування Дня Щастя допомагає нам відчути, що щастя там, де ми Є!
Вмійте бути щасливими! Мрійте, і ваші мрії обов’язково здійсняться!
Сила обіймів
Сила обіймів
Піклуватися про своє психологічне здоров’я життєво необхідно, незалежно від обставин, віку, статі чи професії.
Психологи стверджують , що на психоемоційний стан людини впливають обійми. Через обійми люди не лише дарують один одному тепло та доброзичливість, а і допомагають долати стрес і тривогу, а також сприяють виділенню гормонів щастя, спокою та безпеки.
У рамках Всеукраїнської програми ментального здоров’я "Ти Як?" 21 січня в Надбузькому професійному аграрному ліцеї психологиня ліцею Ольга Дідик підготувала та провела серед здобувачів освіти ряд заході, які були присвячені Міжнародному Дню обіймів. Здобувачки освіти Репенкова Олена та Брижак Марія (гр.85 кухарів) в групах провели інформаційні хвилинки про історію виникнення свята та вплив обіймів на емоційний стан людини. Психологиня Ольга Дідик провела із здобувачами освіти тренінг «Поділись теплом своїх обіймів». Тренінг розпочався з вправи на знайомство «Як ви?». Учасники розповіли про свої почуття та настрій, які вони відчували на даний момент. Під час тренінгу хлопці та дівчата обговорили що таке гормон щастя, причини обійматися частіше, можливості дарувати обійми на відстані за допомогою листівок, повідомлень з теплими словами підтримки і турботи, підписом з під фото чи СМС, за бажанням обіймалися і дарували один одному тепло та радість.
Підлітки проявили високу активність у створені «Дерева щастя» до якого долучилися викладачі та майстри виробничого навчання. Вони написали на «листочках» добрі, теплі слова своїм друзям, рідним, коханим, нашим захисникам і просто знайомим та прикріпили їх на плакат дерева.
Завдяки проведених заходів здобувачі освіти мали змогу переконатися, що дружні обійми підбадьорюють, підтримують та сприяють гарному настрою, а піклування про ментальне здоров'я має стати звичною відповідальністю кожного.
Тайм-менеджмент для педагогів
Тайм-менеджмент для педагогів
В реаліях сьогодення, коли ми всі переживаємо жахіття війни,
емоційні навантаження, невизначеність, важко залишатися продуктивними і знаходити сили та наповнюватись енергію. Чи існує можливість за таких умов організовувати свій час та залишатись у ресурсному стані? Саме про це говорили учасники тренінгу «Тайм-менеджмент або час як ресурс» , який провела практична психологиня ліцею Ольга Дідик для викладачів та майстрів виробничого навчання.
На тренінгу педагоги мали змогу проаналізувати свій час, який витрачається на різні сфери життя, обмінятися ідеями про усунення втрат часу, познайомитися із деякими техніками та методами керування часом, визначити пріоритетні цінності у своєму житті.
Звичайно, щоб жити повноцінним життям, бути ефективним, знань з тайм-менеджменту замало. Наразі є дуже важливим слідкувати за своїм здоров’ям. Якщо ми хочемо ефективно керувати своїм часом, то не варто тиснути на себе та вдаватися до самонасильства. Слід пам’ятати: не можна встигнути все, потрібно встигнути головне!
Формування життєстійкості
Формування життєстійкості
Війна стала найбільш психотравмувальним фактором як для дітей, так і для дорослих. Кожен із них по різному справляються з проблемами, які є наслідком цих подій. І всі вони потребують допомоги. Важливою складовою діяльності психологічної служби ліцею є формування у здобувачів освіти життєстійкості. З метою підвищення стійкості до переживання наслідків стресу після психотравмувальних подій практичний психолог Ольга Савеліївна Дідик провела із здобувачами освіти гр..84 заняття за програмою "Безпечний простір». Здобуті навички допомагають не лише переживати важкі часи, а і зміцнити себе, відновитися, здобути нові вміння успішно долати наслідки криз і травмувальних подій сьогодення.
Вчимося захищати себе від насильства
Вчимося захищати себе від насильства
В рамках акції «16 днів проти насильства» практичний психолог Ольга Савеліївна Дідик разом з викладачкою предмету «Основи правових знань» Людмилою Дмитрівною Чередниченко провели серед здобувачів освіти першого курсу психологічне заняття «Захисти себе від насильства».
На занятті підлітки згадали що таке насильство та його види, обговорили ситуації з проявами насильства, познайомилися із основними правовими документами, що захищають права неповнолітніх та куди чи до кого можна звернутися за допомогою.
Потерпіти від насильства може будь-яка людина, особливо у такий непростий для нас час, який наразі переживає наша країна. Наш обов’язок не замовчувати факти насильства, самим дотримуватись чинних правових законів, вчасно протягувати руку допомоги тим, хто цього потребує.
Ми всі маємо пам’ятати: насильство – це злочин, і винуватці цього злочину мають бути обов’язково покараними.
Насильству немає виправдання
Насильству немає виправдання
Щорічно з 25 листопада до 10 грудня проходить Всеукраїнська кампанія «16 днів проти насильства». Основна її мета - привернення уваги до проблем подолання домашнього насильства, жорстокого поводження, підвищення рівня обізнаності громадян щодо форм насильства, алгоритми дії для потерпілих, протидії торгівлі людьми та захисту прав жінок та чоловіків.
Колектив здобувачів освіти Надбузького професійного агарного ліцею долучився до проведення Всеукраїнської кампанії «16 днів проти насильства». З 25 листопада до 10 грудня в ліцеї було проведено акцію «16 днів проти насильства».
В цей період практичний психолог Ольга Савеліївна Дідик провела серед здобувачів освіти ряд заходів, спрямованих на профілактику насильства в учнівському середовищі, формування світогляду підлітків щодо питання попередження насильства в їхньому житті.
7 листопада був проведений загальноліцейний профілактичий захід «Насильству немає виправдання», в якому брали активну участь здобувачі освіти Гренечко Даша (гр.84), Бабій Богдан (гр.120), Пирко Олександр (гр.117), Комаринський Іван (гр.119).
Наразі, коли наша країна зазнає насильства з боку сусідів, присутні на заході вшанували хвилиною мовчання загиблих воїнів, які віддали свої життя за наше щасливе майбутнє.
На завершення заходу здобувачі освіти хором заспівали пісню «Ой, у лузі червона калина», яка стала символом нашої віри в незламність України, неминучу Перемогу, в те, що обов’язково настане час, коли ми всі будемо жити в країні без насильства, де не має страждань і війни.
Воркшоп "Емоційне вигорання і професія "Соціальний робітник"
Воркшоп "Емоційне вигорання і професія "Соціальний робітник"
В рамках методичного тижня з професії «Соціальний робітник» практичний психолог Ольга Дідик провела в онлайн форматі із здобувачками освіти групи № 37 психологічний воркшоп «Емоційне вигорання і професія «Соціальний робітник».
Під час воркшопу учасниці познайомилися з поняттям «синдром емоційного вигорання», його основними причинами і наслідками, визначили основні умови збереження емоційного благополуччя у професійній діяльності та у особистому житті.
Щоб налаштувати учасниць на роботу, психологиня запропонувала виконати вправу «Історії з мішечка», під час якої вони мали змогу активізувати власне відчуття значимості. Виконуючи вправу «Яке ти світло», здобувачки освіти висловлювали своє бачення про цінність професії «Соціальний робітник» та свої можливості у наданні професійної допомоги людям. Досить цікавою для дівчат була вправа «Ой у лузі червона калина». Під час тихого музичного супроводження пісні вони змогли визначити стадію своєї «внутрішньої калини», своєї душі. Більшість учасниць вказали на такі стадії як: визволимо, збережемо, підіймемо. Були й відчуття таких стадій: зажурилася, але обов’язково розвеселимо.
Вправа «Колесо життєвого балансу» допомогла учасницям розставити пріоритети: визначити, яка сфера життя для них більш важлива, а яка – менш; активізувати усвідомлення задоволення життям, розуміння того, що потрібно змінити, щоб стати щасливішим і знайти гармонію. Після отриманої інформації та виконаних вправ здобувачки освіти озвучили свої поради: як уникати проявів синдрому емоційного вигорання у майбутній професійній діяльності та в особистому житті.
Під час дебрифінгу учасниці відмітили як справдилися їх очікування, які вони зробили висновки після участі у воркшопі, а також свої конструктивні емоції та гарний настрій.
Квест - гра «Моя професія - моє майбутнє»
Квест - гра «Моя професія - моє майбутнє»
23.11.22023р. в рамках проведення методичного тижня з професії «Слюсар з ремонту сільськогосподарських машин та устаткування», з метою сприяння підвищенню мотивації до навчання в обраній професії, серед здобувачів освіти груп 116, 118, 120, 31 практичний психолог Ольга Савеліївна Дідик провела квест - гру «Моя професія - моє майбутнє». В ході гри команди створювали рекламу своєї професії, перевірили свої професійні знання, склали та програли історії для придуманих героїв, які орієнтували їх на досягнення професійного успіху. На завершення квесту кожна команда зробила та презентувала колажі «Наша професійна кар’єра» в яких відтворили орієнтири свого професійного майбутнього. Тож нехай їхні мрії здійсняться.
Толерантність у нашому житті
Толерантність у нашому житті
Для здобувачів освіти Надбузького професійного аграрного ліцею вже стало традицією 16 листопада відзначати міжнародний День толерантності. Зранку, за бажанням, кожен міг «зарядитися» позитивом, притуливши свою долоню до яскраво зображеної руки на плакаті. Хлопці та дівчата активно долучалися до акції «Приклади долоню». Потрібно було лише уважно розглянути плакат із зображенням долонь з надписами рис толерантності і обрати ту, що відгукується, що хотілося від сьогоднішнього дня.
В групах першого курсу практичний психолог Ольга Дідик провела психологічні заняття «Толерантність у сучасному світі» під час яких обговорювались такі питання: «Чому у нас можуть бути різні відповіді на одне і теж питання?», «Ми різні: добре це чи погано?», «Що таке толерантність?». Здобувачі освіти отримали досвід неагресивного спілкування у вирішенні проблемних ситуацій, які можуть виникати у спілкуванні з однолітками. Психолог звернула увагу, що в реаліях сьогодення, для нас всіх є дуже важливим толерантне ставлення до військових, які повертаються з війни. Здобувачі освіти переглянули та обговорили відеоролик «Як правильно спілкуватися з військовими, пораненими та тими, хто повернувся з полону».
Толерантність є нормою сучасного цивілізованого світу. Якщо ви хочете змінити світ на краще, варто почати із себе. Тоді увесь ваш життєвий шлях наповниться гармонією, посмішками, позитивними враженнями, хорошими відгуками від оточуючих і ви зможете бути впевненими, що ваше життя не пройде намарно і ви з гідністю зможете назвати себе Людиною.
Всесвітній день Доброти
Всесвітній день Доброти
Дуже доброю традицією для багатьох країн стало щорічне святкування 13 листопада Всесвітнього дня Доброти. Цю дату було обрано день відкриття в 1998 році в Токіо 1-ї конференції Всесвітнього руху доброти.
Офіційно Всесвітній день Доброти був заснований у Сінгапурі 18 листопада 2000 року на 3-й конференції Руху доброти.
Даних про офіційне святкування Дня доброти в Україні, на жаль, не має, але це не заважає розповсюджувати добру традицію та робити гарні вчинки.
Здобувачі освіти Надбузького професійного аграрного ліцею теж підтримали добру традицію відзначати Всесвітній день доброти. В понеділок, 13 листопада, практичний психолог Ольга Дідик організувала проведення серед здобувачів освіти ряд заходів під гаслом «Твори добро». В цьому їй допомагали дівчата із групи № 84 «Кухар.Офіціант» Гренечко Дар’я, Голубенко Катерина та Заватин Катерина. За їх участю в групах були проведені «Інформаційні хвилинки», під час яких здобувачі освіти познайомилися з ідеєю відзначення Всесвітнього дня доброти, цікавими фактами та чому люди люблять цей день.
Здобувачі освіти активно включилися до «наповнення» «Скриньки добрих справ»: на запропонованих стікерах вони писали про ті добрі справи, які вже зробили або планували зробити і прикріплювали їх до «скриньки». Гарним прикладом для них були викладачі та майстри виробничого навчання, які теж писали про свої добрі справи.
Викладачки Антюшина О.М. та Пирожок М.М. на своїх уроках організували написання есе «Як би я був/була Янгелом добра…». В свої творах значна більшість здобувачів освіти писали про мир, перемогу, про те, що як би вони були Янгелом добра, то позбавили б людей від страждань і насильства.
У День доброти було важливим звертати увагу на, здавалося б, незначні речі і бачити в них позитивні моменти. А найважливішим завданням – нагадати і здобувачам освіти, і педагогам, що вони можуть робити добрі вчинки не лише раз на рік, а й щодня.
Формуємо життєстійкість у першокурсників
Формуємо життєстійкість у першокурсників
Зважаючи на реалії сьогодення, одним із пріоритетних напрямів роботи психологічної служби ліцею є формування у здобувачів освіти життєстійкості.
З цією метою в групах 1-го курсу практичний психолог Ольга Дідик розпочала впровадження Корекційно-розвиткової програми формування стійкості до стресу «Безпечний простір», а саме заняття за модулем для учнів основної школи «Простір моїх змін».
На першому занятті, присвяченому знайомству, учасниці стисло повідомили про себе те, що, на їх думку, не знають про них інші. З’ясували, що у них є спільного, те, що їх поєднує.
Для кращого знайомства, дівчата малювали, а потім презентували своє уявлення про щастя.
За бажанням розповіли цікаві історії, пов’язані з їхнім іменем. На завершення заняття учасниці висловили один одному гарні побажання.
Семінар "Перша психологічна допомога: що потрібно знати"
Семінар "Перша психологічна допомога: що потрібно знати"
Війна в Україні стала стресом для усіх учасників освітнього процесу. Психологічна служба ліцею спрямовує свою діяльність на вирішення завдань, що сприятимуть збереженню психологічного здоров’я усіх педагогічних працівників, здобувачів освіти та їх батьків.
Для педагогів, наразі, залишаються актуальними знання про надання здобувачам освіти першої психологічної допомоги. Перша психологічна допомога – це сукупність заходів загальнолюдської підтримки та практичної психологічної допомоги людям, які зазнали впливу значних стресорів. Її надання не передбачає значної професійної підготовки, достатньо педагогічних знань, отриманих в межах загальноосвітнього психологічного інформування, і природної здатності проявляти співчуття, людяність.
18 жовтня практичний психолог Ольга Дідик провела з педагогічними працівниками ліцею практичний семінар «Перша психологічна допомога: що потрібно знати». Психолог звернула увагу присутніх на основні характеристики першої психологічної допомоги такі як простота, потреба у першій психологічній допомозі, оцінка поведінки постраждалого.
Викладачі та майстри виробничого навчання познайомилися з елементами першої психологічної допомоги, її завданнями, основами психологічної комунікації, що необхідно робити під час надання першої психологічної допомоги, а що заборонено. На випадок, коли поряд буде людина, що потребує першої психологічної допомоги, педагоги познайомилися з покроковим Протоколом першої психологічної допомоги людині у гострому стані стресу.
10 жовтня: проведення Всесвітнього дня психічного (ментального) здоров'я у ліцеї.
10 жовтня: проведення Всесвітнього дня психічного (ментального) здоров'я у ліцеї.
Для кожної людини є дуже важливим піклуватися про своє здоров'я. 10 жовтня здобувачі освіти Надбузького професійного аграрного ліцею долучилися до Всеукраїнського флешмобу "Руханка сили", присвяченому Дню ментального здоров'я.
В цей день серед груп І-го курсу практичний психолог Ольга Дідик провела квест-гру "Моє психічне здоров'я", в якій взяли участь група №119 (команда "Студенти", група 120 (команда "Живчик", група 84 (команда "Фортуна"). Мандруючи станціями гри, учасники в ігровій формі обговорили проблему психічного здоров'я, причини через які люди можуть стикатися із психічними розладами, ознаки прояву психічного неблагополуччя, вказали на способи, завдяки яким можна покращити своє психічне здоров'я. Переможцями гри стала команда "Фортуна", яких в кінці привітали оплесками.
Протидія булінгу в Надбузькому професійному аграрному ліцеї
Протидія булінгу в Надбузькому професійному аграрному ліцеї
З 27 вересня по 01 жовтня 2023 року в нашій державі стартував Всеукраїнський тиждень з протидії булінгу. Спільнота здобувачів освіти Надбузького професійного аграрного ліцею теж доєдналася до проведення заходів щодо профілактики булінгу в учнівському середовищі.
В рамках цього тижня серед першокурсників була проведена психологічна гра «Цивілізація».
Підлітки активно включаються в доросле життя, формують свою ідентичність, освоюють різні соціальні ролі. Глобальна життєва орієнтація підлітка залежить від того, як він буде ставитися до світу загалом, до себе й інших у цьому світі. В реаліях сьогодення є особливо важливим формувати у юнаків та дівчат позицію терпимості й довіри, як основу для здійснення вибору на користь миру, мирного співіснування, а не конфліктів.
Групами було представлено три прогресивні цивілізації:
гр.119 – планета «Драконів»,
гр.120 – планета «Омріяна країна»,
гр..84 – планета «Берегиня».
В ході гри здобувачі освіти мали змогу побачити необхідність і важливість прояву терпимості й емпатії, зрозуміти, які якості допомагають, а які заважають ефективній взаємодії. А ще гра дала можливість першокурсникам тісніше познайомитися та проявити свої творчі здібності.
Завершальним етапом гри було створення в колі дипломатів (представників від кожної цивілізації) загальних законів спільного життя в ліцеї. Один із написаних «законів» загострив увагу педагогів, що підлітки відчувають дефіцит живого спілкування з однолітками.
Година спілкування "Я - ПСИХОЛОГ. Я - ПОРУЧ"
Година спілкування "Я - ПСИХОЛОГ. Я - ПОРУЧ"
В групах новоприбулого контингенту пройшли години спілкування, на яких здобувачі освіти більш тісніше познайомилися з психологом ліцею. Під час зустрічей було роз’яснено хто такий психолог і чому до нього потрібно звертатись. Звернена увага, що психолог не є медичним працівником. Він допомагає знайти джерела проблем і дати рекомендації щодо їх усунення. Було наголошено про принцип конфіденційності у роботі психолога.
Проведення всеукраїнського уроку «ТИ ЯК? Повертаємось до школи!»
Проведення всеукраїнського уроку «ТИ ЯК? Повертаємось до школи!»
1 вересня для всіх освітян, здобувачів і здобувачок освіти та їх батьків радісний і в той же час хвилюючий день. Реалії сьогодення, зумовлені російською агресією проти України, вимагають від учасників та учасниць освітнього процесу великих за обсягом зусиль, потрібних для опрацювання різних по складності та емоційній напрузі ситуацій, що виникають під час навчання. Тому, наразі, є дуже важливим говорити про підтримку та важливість психічного здоров’я.
Перший день у Надбузькому професійному аграрному ліцеї для всіх здобувачів та здобувачок освіти розпочався з проведення всеукраїнського уроку «ТИ ЯК? Повертаємось до школи!», розробленого у межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?», ініційованої першою леді України Оленою Зеленською, у співпраці з Координаційним центром з психічного здоров’я при Кабінеті міністрів України, Міністерством освіти і науки України, Асоціацією інноваційної та цифрової освіти, медіасервісом «MEGOGO Освіта» за підтримки Представництва Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні.
Здобувачі та здобувачки освіти мали змогу познайомитися як працюють наші емоції, побачити прості вправи для заспокоєння у стресових ситуаціях, отримати від фахівців рекомендації, як подолати страхи й тривожність, пов’язані з початком навчального року.
Перед педагогами ліцею стоїть завдання і надалі створювати під час уроків сприятливу атмосферу, яка дасть змогу здобувачам і здобувачкам освіти розслабитися, зняти емоційне напруження, відновити почуття безпеки та психоемоційного комфорту, що ефективно впливатиме на якість оволодіння знаннями.
Старт освітнього процесу у ліцеї розпочато!
Перемоги нам усім і Миру!
ІІІ місце Дідик О. Рожко Г..pdf
Тренінг для педагогів "Створення ситуації успіху на уроці"
Тренінг для педагогів "Створення ситуації успіху на уроці"
Мета: сприяти формуванню у педагогів потреби в створенні ситуації успіху учнів на уроці, як однієї з умов гуманізації навчального процесу.
Завдання:
- надати інформацію про типи ситуації успіху;
- відпрацювати прийоми створення ситуації успіху учнів на уроці;
- проаналізувати особисте сприймання своїх учнів.
Хід заняття
І.Вступ.
1. Вправа «Знайомство» (10 хв.)
Запропонувати учасникам назвати себе, своє місце роботи і посаду та продовжити вислів: «Для мене успіх – це…»
В: Якщо підсумувати ваші висловлювання стосовно того, що таке успіх, можна сказати, що успіх - це переживання стану радості, задоволення того, що результат, до якого прагне людина у своїй діяльності або співпадає з її очікуваннями, надіями або перевершує їх.
Для наших учнів основною діяльністю є навчання. Я пропоную вам на нашій короткій зустрічі розглянути питання як відчуття успіху в учнів вливає на їх навчання. Наш тренінг називається «Створення ситуації успіху на уроці як одна з умов гуманізації навчального процесу». (Сл.2: Мета і завдання)
2. Правила групи (3 хв.)
В.: Для того, щоб наше заняття було більш продуктивним, я пропоную прийняти правила для групової роботи та їх дотримуватись до кінця нашої зустрічі.
Які у вас є пропозиції? ( На плакаті вивішуються орієнтовні правила)
Правила:
1. Один говорить, що решта слухає
2. Щирість
3. Активність.
4. «Тут і зараз»
5. Мобільна тиша.
3. Вправа «Пісковий годинник» (5 хв.)
Мета: визначитися з очікуваннями учасників, щоб одержати зворотній зв'язок.
Тренер пропонує учасникам на кольорових стікерах у формі піщинок написати свої очікування від тренінгу. Кожний учасник клеїть свої очікування-пісщинки у верхню частину піскового годинника, який зображений на плакаті та озвучує їх.
ІІ. Основна частина.
4.Вправа «Асоціації» (15 хв.)
Мета: отримати інформацію від учасників про їх ставлення, досвід, забобони про створення ситуації успіху на уроці.
Хід
Учасникам пропонується ключове поняття «Навчання, засноване на ситуації успіху». Запропонувати на окремих аркушах паперу написати свої асоціації до цього поняття, розділивши у дві колонки (Сл.3):
Навчання, засноване на ситуації успіху
Я як педагог
Я як мій учень
На виконання завдання вам відводиться 3 хв.. Після виконання завдання учасники по черзі зачитують свої асоціації.
В: Із запропонованих вами асоціацій визначить, будь ласка, які із них є основними позиціями, що стосуються навчання, заснованого на ситуації успіху.
Висновок:
З педагогічної точки зору навчання, засноване на ситуації успіху – це цілеспрямоване, організоване поєднання умов навчального процесу, за яких створюється можливість досягнути значних результатів у діяльності як кожного учня, так і учнівської групи в цілому.
Успіх у навчанні є єдиним джерелом внутрішніх сил учня, за допомогою яких створюється енергія для подолання труднощів і бажання вчитися. (Сл.4)
5. Інформаційне повідомлення “Ситуація успіху і її типи” (5 хв.)
В: Видіяляють декілька типів створеня ситуації успіху на урпоках. Ми розглянемо три із них(сл.5).
1. Неочікувана радість.
2. Загальна радість.
3. Радість пізнання.
1. Неочікувана радість. (Сл.6)
Неочікувана радість – це почуття задоволення від того, що результати діяльності учня перевершили його очікування. З педагогічної точки зору – це результат продуманої, підготовленої діяльності педагога (майстра, викладача). Важко говорити про якісь спеціальні способи створення неочікуваної радості. Але можна назвати декілька прийомів, за допомогою яких можна визначити окремі закономірності, розробити алгоритм педагогічних дій. До таких прийомів відносяться «Емоційне погладжування», «Оцінка», «Сходи», «Даю шанс», «Сповідь», «Навмисна помилка», «Авансування», «Холодний душ».
2.Загальна радість. (Сл.7)
Для загальної радості характерне те, що учень досягає потрібної для себе емоційної реакції всього колективу ( тої, яка дає можливість почувати себе задоволеним, стимулює його зусилля). Вона може бути підготовленою педагогом або спонтанною, помітною чи непомітною. Радість тільки тоді є радістю, коли до неї не має звикання, коли вона показує ріст учня
Для цього типу ситуації успіху можна використати такі прийоми як «Йди за нами», «Емоційний сплеск», «Обмін ролями», «Зараження»
3.Радість пізнання (Сл.8) – це третій тип ситуації успіху на уроці. До нього відносяться такі прийоми як «Еврика», «Лінія горизонту».
6. Робота в групах «Використання прийомів при створенні ситуації успіху на уроці» (20 хв.)
Мета: відпрацювати прийоми, за допомогою яких можна створювати ситуації успіху на уроці.
Хід вправи
Об’єднати учасників у три групи за принципом: «творчість, «креатив», «оригінальність», кожна із яких отримує завдання відповідно до типу ситуації успіху. 1-а група – «Неочікувана радість», 2-а група – «Загальна радість», 3-я група «Радість пізнання». Групам надається інформаційний матеріал з описом прийомів відповідних типів ситуації успіху. Учасникам потрібно обрати один із описаних прийомів та розповісти або програти як можна його використовувати на уроці. Для виконання завдання відводиться 10 хв.
Після виконання завдання групи презентують свої напрацювання.
Після того як група закінчить свій виступ, їй аплодують.
7. Анкетування (5 хв.)
В: Після виконаного завдання ніхто із вас не стане заперечувати, що позитивні емоції можуть стати найважливішим стимулом для дитини у навчанні. Тільки тоді педагог буде успішним, а учень – успішним учнем, коли буде йти орієнтація на позитивні якості особистості учня. Щоб визначитись, наскільки ви позитивно сприймаєте своїх учнів, я вам пропоную надати відповідь на запитання анкети.
Анкета (відповідь“ТАК” або “НІ”)(Сл. 9)
1. Коли учень сказав щось незрозуміле, я зазвичай негайно його поправляю.
2. Коли учень"щось мямлить", мені дуже хочеться його злегка «смикнути».
3. Якщо викладач часто посміхаючись, це заважає учням зосередитись.
4. Коли учень відповідає, мене цікавить перш за все його знання, а не емоції.
5. Якщо я не згоден з думкою учня, я говорю про це прямо.
6. Коли учень несе дурницю, я намагаюся поставити його в "місце".
7. Я не хотів(ла) би бути на місці свого учня під час опитування.
В: - Підрахуйте скільки у вас «+», скільки «-«.
- Якщо ви отримали більше 3-х відповідей «так», то Ваші учні, частіше всього, відчувають недостатньо позитивної уваги, а вона відіграє досить суттєву роль у створенні ситуації успіху.
8.Вправа «Вимоги до особистості і діяльності педагога»(15 хв.)
Мета: актуалізувати професійні якості педагога для організації ситуації успіху на уроці.
Хід вправи
Учасники об’єднуються у дві підгрупи кожна із яких отримує завдання:
1-а група: скласти перелік рис особистості педагога, які б сприяли успіху дитини в діяльності на уроці;
2-а група: скласти перелік видів діяльності педагога, які б забезпечували реалізацію педагогічної технології "Створення ситуації успіху".
Час на виконання роботи в групах 10 хв.
Після виконання завдання групи презентують свої роботи. Під час презентації однією із груп друга група може доповнювати.
ІІІ. Підбиття підсумків. (5 хв.)
Мета: з’ясувати, наскільки виправдалися очікування кожного учасника тенінгу, отримати зворотній зв'язок.
В: А тепер, шановні учасники, підійдіть до плаката «Пісковий годинник»». Ті, чиї очікування від тренінгу виправдалися, перемістіть, будь ласка свої стікери-пісщинки в нижню частину нашого годинника і прокоментуйте своє враження від тренінгу.
Після виконання всіма учасниками завдання тренер проводить бліц-аналіз. Якщо більша частина стікерів-пісщинок переміщена в нижню частину, він відзначає, що мета тренінгу досягнена і дякує учасникам за зворотній зв'язок.
Джерело:
1. http://osvita.ua/school/lessons_summary/upbring/38852/
2. http://teacher.edsp.net/index.php?option=com_content&view=article&id=137%3A-l-r-&Itemid=25
3. ukrintschool.org.ua/.../PEDAGOGICHNA_TEKHNOLOGIJ.
Page updated
Google Sites
Report abuse