ВСЯО

Розділи Положення про ВСЗЯО

 Брусилівського ЗДО «Віночок»

1.    Загальні положення ………………………………………………………. 3

2.    Структура внутрішньої системи забезпечення якості освіти в Брусилівському ЗДО «Віночок»…………………………………………. 4

3.    Політика та процедури забезпечення якості освіти…………………… 5

4.    Критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників………………………………………………… 8

5.    Критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу дошкільної освіти…………………….. 9

6.    Механізми самооцінювання освітніх і управлінських процесів……. 11

1.Загальні положення

Під внутрішньою системою забезпечення якості освіти (ВСЗЯО) Брусилівського ЗДО «Віночок» розуміється сукупність умов, процедур та заходів у ЗДО, що забезпечують ефективність освітніх і управлінських процесів, які безпосередньо впливають на якість освітнього процесу, формування ключових компетентностей дітей раннього та дошкільного віку, сприяють всебічному розвитку особистості.

Нормативно-правова та джерельна база:

• Закон України «Про освіту»;

• Закон України «Про дошкільну освіту»;

• ДСТУ ISO 9001:2015 (ISO 9001:2015, IDT) Системи управління якістю. Вимоги;

• ДСТУ ISO 9000:2015 (ISO 9000:2015, IDT) Системи управління якістю. Основні положення та словник термінів;

• постанова Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 року № 305 «Про затвердження положення про заклад дошкільної освіти»;

• наказ ДСЯО від 30.11.2020 року № 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО»;

• наказ МОН України від 22.11.2022 № 1050 «Деякі питання здійснення державного нагляду (контролю) у сфері дошкільної, позашкільної, професійної (професійно-технічної), фахової передвищої, вищої освіти»;

• наказ МОН України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти»;

Як створити внутрішню систему забезпечення якості освіти. Київ, ТОВ «ОБНОВА КОМПАНІ», 2022. 180 с.;

Гармс Тельма. Шкала оцінювання якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти. Третя редакція (ECERS-3). Харків : Вид-во «Ранок», 2020. 116 с.

Цілями ВСЗЯО є:

• підвищення якості освітніх послуг;

• забезпечення довіри до результатів навчання;

• створення умов навчання та праці, які забезпечують партнерство учасників

освітнього процесу;

• забезпечення постійного зворотного зв'язку від учасників освітнього

процесу щодо якості освіти, відзначення успішних практик та вчасне

реагування на виявлені проблеми;

• прийняття обґрунтованих управлінських рішень, які спрямовані на

підвищення якості освіти та освітньої діяльності;

• удосконалення освітнього середовища, фахової діяльності педагогічних

працівників, управлінських процесів закладу дошкільної освіти;

• забезпечення прозорості діяльності закладу дошкільної освіти і готовності

до змін в інтересах учасників освітнього процесу.

Процес створення та реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗДО базується на таких принципах:

1. Орієнтація на замовників (батьків або законних представників дітей), завоювання їхньої довіри. Розуміння поточних і майбутніх їхніх потреб сприятиме сталому успіху ЗДО.

2. Єдність призначеності та напрямків розвитку ЗДО і створення умов для задіяння усіх працівників до досягнення цілей закладу у сфері якості (інформування працівників про місію ЗДО, бачення, стратегію, політики та процеси; створення та підтримання спільних цінностей, справедливості та етичних моделей поведінки; формування культури довіри та чесності; заохочення до зобов’язання щодо якості в масштабі всього закладу тощо).

3. Взаємопов’язаність процесів діяльності ЗДО, які функціонують як цілісна система.

4. Зорієнтованість на поліпшення показників освітнього процесу, підвищення задоволеності батьків або законних представників дітей; підвищення здатності прогнозувати внутрішні та зовнішні ризики й можливості, а також реагувати на них.

5. Прийняття рішень на підставі фактичних даних та розуміння причиннонаслідкових зв’язків та можливих непередбачених наслідків.

6. Керування стосунками зі всіма своїми зацікавленими сторонами, щоб оптимізувати їхній вплив на дієвість ЗДО.

Відповідальність за впровадження ВСЗЯО в ЗДО покладається на керівника ЗДО «Віночок» Кириченко Н.А.

2. СТРУКТУРА ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ В БРУСИЛІВСТКОМУ ЗДО «ВІНОЧОК»

Складовими системи забезпечення якості освіти в закладі дошкільної освіти є:

· політика та процедури забезпечення якості освіти;

· критерії, правила і процедури оцінювання фахової діяльності педагогічних

працівників ЗДО;

· критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності

керівних працівників закладу дошкільної освіти;

· механізми самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу

дошкільної освіти.

  3. ПОЛІТИКА ТА ПРОЦЕДУРИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВСЯО БРУСИЛІВСЬКИМ ЗДО «ВІНОЧОК»

3.1. Створення системи та механізмів забезпечення академічної доброчесності

Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:

· посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок,

тверджень, відомостей;

· дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;

· надання достовірної інформації про методики і результати досліджень,

джерела використаної інформації та власну педагогічну діяльність;

· об’єктивне оцінювання результатів освітнього процесу.

За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники ЗДО можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:

· відмова в присвоєнні кваліфікаційної категорії;

· позбавлення присвоєної кваліфікаційної категорії;

· відмова в присвоєнні педагогічного звання;

· позбавлення присвоєного педагогічного звання;

· позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи

займати визначені законом посади.

3.2 Забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу

ЗДО для організації освітнього процесу має бути забезпечений такими ресурсами, як:

• нормативно-правове забезпечення (статут закладу дошкільної освіти,

ліцензія на провадження освітньої діяльності, стратегія розвитку, річний

план роботи ЗДО, положення про ВСЗЯО, протоколи педрад, книги наказів, журнали вхідної і вихідної документації, особистого прийому, звернень тощо);

• кадрове забезпечення (кадровий склад відповідно до штатного розпису,

особові справи працівників, система матеріального та морального

заохочення, плани підвищення кваліфікації педпрацівників, атестаційні

матеріали, матеріали з ТБ та охорони праці тощо);

• навчально-методичне забезпечення (освітня програма, розклад занять,

журнали, підручники, освітні ресурси тощо);

• матеріально-технічне забезпечення (територія, приміщення ЗДО,

персональні комп’ютери, інтернет, робочі місця для педпрацівників,

їдальня, туалет тощо).

3.3. Забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти

Для ефективного управління ЗДО має бути забезпечений такими інформаційними системами, як:

· забезпечення сучасної мережі Інтернет;

· наявність технічного забезпечення (комп’ютерне обладнання,  цифрові засоби: проектор, проекційний екран, тощо);

· наявність ліцензованих програмних продуктів;

· створення єдиного інформаційного простору ЗДО (можливість спільного

використання суб'єктами освіти наявних у системі електронних ресурсів);

· забезпечення доступу до наявних освітніх веб-ресурсів (веб-сайти, блоги

педагогів, сайт закладу дошкільної освіти);

· створення інформаційних ресурсів освітнього призначення (бази даних

про вихованців та/або працівників закладу, інформаційні системи,

програмне забезпечення, засоби зв'язку, комп'ютерні та телекомунікаційні мережі тощо);

· забезпечення інформаційної відкритості діяльності ЗДО (формування

відкритих загальнодоступних ресурсів та оприлюднення на них інформації

про діяльність ЗДО).

3.4. Створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища

· організацію безбар’єрного простору;

· облаштування ресурсної кімнати;

· створення комплексної системи заходів із супроводу дитини з ООП

(індивідуальні програми розвитку для дітей з особливими освітніми

потребами, корекційно-розвивальні заняття);

· реалізацію просвітницьких заходів щодо формування толерантності,

неупередженості та недопущення дискримінації;

· налагодження роботи команди психолого-педагогічного супроводу;

· моніторинг потреб учасників освітнього процесу для адаптації освітнього

середовища тощо.

3.5. Партнерство у розвитку, навчанні та вихованні дітей, професійній взаємодії

Партнерство у розвитку, навчанні та вихованні дітей, професійній взаємодії реалізується на засадах:

· налагодження конструктивної комунікації між учасниками освітнього

процесу;

· розвитку взаємоповаги, вироблення позитивного доброзичливого

ставлення та довірливих стосунків між учасниками освітнього процесу;

· забезпечення права вільного вибору;

· розвитку горизонтальної моделі співпраці (на основі рівноправності

учасників освітнього процесу);

· забезпечення участі громадського самоврядування у вирішенні питань

діяльності ЗДО;

· участі учасників освітнього процесу ЗДО у житті місцевої громади;

· розвитку соціального партнерства.

3.6. Запобігання та протидія булінгу (цькуванню)

Запобігання та протидія булінгу (цькуванню) в Брусилівському ЗДО «Віночок» передбачає:

· розроблення та оприлюднення плану заходів, спрямованих на запобігання

та протидію булінгу (цькуванню) в закладі;

· створення у закладі дошкільної освіти безпечного освітнього середовища,

вільного від насильства та булінгу;

· розроблення та оприлюднення порядку подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі дошкільної освіти;

· розроблення та оприлюднення порядку реагування на доведені випадки

булінгу (цькування) в закладі дошкільної освіти та відповідальності осіб,

причетних до булінгу тощо;

· створення комісії з розгляду випадків булінгу (цькування);

· повідомлення підрозділам Національної поліції України та службі у

справах дітей про випадки булінгу в закладі дошкільної освіти.

3.7. Сприяння безперервному професійному зростанню педагогічних працівників

Безперервне професійне зростання педагогічних працівників відбувається на основі:

· створення умов для постійного підвищення кваліфікації працівників ЗДО;

· забезпечення умов для інноваційної роботи в ЗДО (розроблення/адаптація,

впровадження освітніх технологій, експериментальна робота);

· сприяння участі педагогічних працівників у реалізації освітніх проектів;

· організації методичної взаємопідтримки та обміну досвідом (консультації,

навчальні семінари, майстер-класи, конференції, взаємовідвідування

занять, наставництво, публікації тощо);

· сприяння участі педагогічних працівників в експертній діяльності;

· забезпечення умов для чергової та позачергової атестації педагогічних

працівників.

3.8. Застосування системи внутрішнього моніторингу для відстеження та коригування результатів освітньої діяльності

До складу системи внутрішнього моніторингу належать:

· система внутрішнього моніторингу якості освітньої діяльності та якості

освіти;

· система самооцінювання якості фахової діяльності педагогічних

працівників;

· система самооцінювання якості управлінської діяльності керівних

працівників ЗДО.

Методи збору інформації:

· Опитування:

• анкетування учасників освітнього процесу (педагогічних працівників,

батьків);

• індивідуальне інтерв’ю (з педагогічними працівниками, батьками);

• фокус-групове дослідження (з педагогічними працівниками, батьками).

· Спостереження:

· за проведенням навчальних занять (навчальні заняття, гуртки, тощо);

· за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності (санітарногігієнічні умови, стан території, майданчиків, приміщень,

освітлення, водопостачання, харчування, медичного супроводу, опалення

тощо).

· Вивчення документації (статут, стратегія розвитку, річний план роботи, освітня програма, положення про ВСЗЯО, протоколи педрад, книги наказів, журнали занять, вхідної і вихідної документації, особистого прийому, звернень, штатний розпис, атестаційні матеріали, план підвищення кваліфікації педпрацівників тощо).

Інструментарій методів збору інформації:

· анкети (для педагогічних працівників, батьків);

· форми спостереження за фаховою діяльністю педагогічних працівників

закладу дошкільної освіти;

· форми спостереження за освітнім середовищем;

· форма вивчення документації (щодо організації освітнього процесу;

фінансування закладу дошкільної освіти; кількісно-якісного складу

педагогічних працівників тощо).

4. КРИТЕРІЇ, ПРАВИЛА І ПРОЦЕДУРИ ОЦІНЮВАННЯ ФАХОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ БРУСИЛІВСЬКОГО ЗДО «ВІНОЧОК»

Критерії, правила і процедури оцінювання фахової діяльності педагогічних працівників закладу дошкільної освіти, а також індикатори та методи збору інформації визначаються відповідно до наказу Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 року № 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти».

4.1. Вимога 1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу

Критерії оцінювання:

1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність.

1.2. Педагогічні працівники застосовують сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями.

1.3. Педагогічні працівники створюють та використовують освітні ресурси.

1.4. У закладі дошкільної освіти мовою освітнього процесу є державна мова.

4.2. Вимога 2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

Критерії оцінювання:

2.1. Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації.

2.2. Педагогічні працівники діляться досвідом роботи з колегами.

4.3. Вимога 3. Налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти.

Критерії оцінювання:

3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства.

3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок.

3.3. У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці.

3.4. У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу.

4.4. Вимога 4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти

Критерії оцінювання:

4.1. У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет.

5. КРИТЕРІЇ, ПРАВИЛА І ПРОЦЕДУРИ ОЦІНЮВАННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ КЕРІВНИХ ПРАЦІВНИКІВ БРУСИЛІВСЬКОГО ЗДО «ВІНОЧОК»

Критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу дошкільної освіти, а також індикатори та методи збору інформації визначаються відповідно до наказу Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 року № 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти».

5.1. Вимога 1. Наявність програми розвитку закладу та системи річного планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань.

Критерії оцінювання:

1.1. У закладі дошкільної освіти сформовано стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності.

1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється планування роботи та відстежується результативність його діяльності.

1.3. У закладі дошкільної освіти сформована й функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти.

5.2. Вимога 2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.

Критерії оцінювання:

2.1. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища.

2.2. Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою

діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах.

5.3. Вимога 3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професіонального розвитку.

Критерії оцінювання:

3.1. Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів та типу закладу.

3.2. Керівник закладу дошкільної освіти мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності.

3.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників.

5.4. Вимога 4. Організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу дошкільної освіти з місцевою громадою.

Критерії оцінювання:

4.1. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу.

4.2. Керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування.

4.3. Встановлено режим роботи закладу дошкільної освіти.

4.4. У закладі дошкільної освіти у належному стані утримується матеріально-технічна база.

5.5. Вимога 5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

Критерії оцінювання:

5.1. Заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності.

5.2. . Педагогічні працівники дотримуються академічної доброчесності.

5.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє формуванню у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції.

2023-2024 н.р