Моніторинг якості освіти

Моніторинг якості освіти за 2024-2025 навчальний рік

У 2024/2025 навчальному році освітній процес у закладі дошкільної освіти №424 здійснювався відповідно до базових засад державної політики у сфері освіти, а також з урахуванням нової редакції Закону України «Про дошкільну освіту» від 06.06.2024 № 3788-IX, який вступив у дію з 1 січня 2025 року. З огляду на це, у другій половині навчального року в закладі поступово впроваджувалися оновлені законодавчі положення, зокрема щодо навантаження педагогічних працівників, методичної та організаційної роботи, інклюзивності, форм здобуття освіти, прав дитини та сім’ї, режиму роботи,  а також академічної свободи й автономії закладу.

       Закон визначає дошкільну освіту як обов’язкову первинну складову освіти впродовж життя, що має забезпечити всебічний розвиток дитини через виховання, навчання, соціалізацію та формування життєвих навичок і компетентностей. Відповідно до ст. 5 Закону України «Про дошкільну освіту»  № 3788-IX освітня діяльність у ЗДО ґрунтувалася на принципах дитиноцентризму, рівного доступу, педагогіки партнерства, інклюзивності, академічної свободи педагогів, гуманізму та безпечного середовища.

       Заклад забезпечував комплексне психофізичне, емоційне, соціальне та інтелектуальне становлення дитини.

        Вже понад три роки заклад дошкільної освіти № 424 функціонує в умовах повномасштабної війни, що триває з 24 лютого 2022 року відповідно до Указу Президента України № 64/2022 «Про введення воєнного стану». За цей час система управління, організації освітнього процесу та внутрішньої комунікації в закладі була трансформована відповідно до безпекових викликів і стала максимально адаптованою до кризових обставин. Упродовж 2024/2025 навчального року діяльність ЗДО залишалася спрямованою на створення безпечного, психологічно стабільного, інклюзивного середовища, де забезпечується сталість освітнього процесу навіть в умовах повітряних тривог або евакуаційних дій.

        Освітній процес і управлінські рішення координувалися з урахуванням:

-                     листа МОН України від 02.04.2022 № 1/3845-22 «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні»;

-                     листа МОН України від 20.06.2023 № 1/8820-23 «Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів»;

-                     листа ДСНС України від 14.06.2022 № 03-1870/162-2 «Про організацію укриття працівників та дітей у закладах освіти»;

-                     листа МОН України від 27.08.2024 № 1/15368-24 «Щодо організації освітнього процесу в 2024/2025 навчальному році у закладах дошкільної освіти»;

-                     Закону України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану» від 15.03.2022 № 2136-IX;

-                     Постанови Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 року № 530 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання в закладах дошкільної освіти» (із подальшими змінами, внесеними постановами КМУ від 28.07.2021 № 769 та від 26.04.2022 № 483);

-                     Положення про атестацію педагогічних працівників (Наказ МОН від 09.09.2022 № 805);

-                     методичних рекомендацій МОН України з питань мінної безпеки, охорони праці, безпеки життєдіяльності, а також організації психолого-педагогічної підтримки учасників освітнього процесу;

-                     актуальної пам’ятки керівника ЗДО щодо організації безпечного освітнього простору та охорони праці.

    Реалізація річного плану роботи закладу дошкільної освіти № 424 у 2024/2025 навчальному році здійснювалася у тісному зв’язку з ключовими орієнтирами державної освітньої політики, положеннями нової редакції Закону України «Про дошкільну освіту» № 3788-IX, а також реаліями тривалого воєнного стану. Усі заходи плану були побудовані з урахуванням інституційних можливостей закладу, кадрового потенціалу, ресурсної забезпеченості, освітніх потреб вихованців, а також очікувань і запитів батьківської спільноти, яка виступає активним партнером у процесі освітнього становлення дитини.

      У 2024/2025 навчальному році організація освітнього процесу в закладі дошкільної освіти №424 була цілеспрямовано орієнтована на реалізацію ключових завдань, визначених пріоритетами дошкільної освіти та потребами вихованців. Зокрема:

1.                 Розвиток навичок основ безпеки життєдіяльності під час воєнного стану.

2.                 Зміцнення національної ідентичності, як основи, яка виховує справжній патріотизм.

3.                 Формування у дошкільників здоров’язбережувальної компетентності шляхом оновлення змісту фізкультурно – оздоровчої роботи та забезпечення безпечних умов організації освітнього процесу.

4.                 Адаптування до дистанційних форм навчання та спілкування – як інноваційної форми взаємодії дітей з педагогами.

          Ключові річні завдання були системно інтегровані в усі розділи річного плану роботи закладу та стали орієнтирами для організації освітньої, методичної та управлінської діяльності протягом 2024/2025 навчального року.

          Методична робота з педагогічними кадрами була орієнтована на реалізацію стратегічної мети – підвищення професійного рівня педагогів, координування їхніх зусиль у контексті виконання річних завдань, забезпечення умов для ефективного функціонування освітнього процесу та розвитку професійної самосвідомості колективу.

         Завдання методичної роботи в закладі дошкільної освіти у 2024/2025 навчальному році були визначені з урахуванням сучасних освітніх викликів, оновленої нормативно-правової бази та потреб педагогічного колективу. Вони передбачали, насамперед, підвищення професійного рівня та фахової компетентності педагогів шляхом систематичного опрацювання актуальних законодавчих змін, зокрема положень нової редакції Закону України «Про дошкільну освіту», Закону України «Про освіту», Положення про атестацію педагогічних працівників (Наказ МОН від 09.09.2022 № 805), а також через проходження курсів підвищення кваліфікації.

          Методична діяльність була спрямована на формування здатності педагогів адаптувати власну професійну діяльність до нових вимог, впроваджувати сучасні освітні технології, використовувати ефективні методи навчання і виховання, що відповідають принципам дитиноцентризму, інклюзії та педагогіки партнерства.

         Важливою складовою стало забезпечення реалізації програмно-методичних засад дошкільної освіти, зокрема завдань програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина» та Базового компоненту дошкільної освіти як державного стандарту. Усе це дозволило створити умови для якісної реалізації освітнього процесу, посилити методичну єдність педагогічного колективу та підвищити результативність діяльності ЗДО в умовах нормативних і соціальних трансформацій.   

         У 2024/2025 навчальному році було проведено чотири засідання педагогічної ради, на яких розглянуто як питання, передбачені річним планом, так і актуальні теми, що відповідають сучасним викликам у дошкільній освіті. Зокрема, детально обговорювалися оптимізація освітнього процесу в умовах воєнного стану, організація освітньої діяльності, особливості проведення атестації педагогічних працівників, а також всебічний аналіз підсумків роботи закладу за навчальний рік. Значну увагу було приділено впровадженню нової державної політики у сфері дошкільної освіти, зокрема основним положенням Окремо розглядались питання зміни істотних умов праці, методичної роботи та інших важливих аспектів, що забезпечують підвищення якості освітнього процесу і професійного розвитку педагогічного колективу.     

           Для підтримки високого професійного рівня педагогічних працівників та забезпечення якісної атестації було проведено спеціалізоване педагогічне засідання, присвячене вивченню чинних нормативних документів з атестації. Зокрема, детально розглянуто зміни в «Положенні про атестацію педагогічних працівників», затвердженому наказом МОН України № 805 від 09 вересня 2022 року із подальшими змінами, а також інші регламентуючі документи, що гарантують відповідність професійних компетентностей педагогів вимогам сучасної дошкільної освіти. Така діяльність є невід’ємною складовою системи безперервного професійного розвитку педагогічного колективу, спрямованої на підвищення якості навчання та виховання дітей.

         У 2024/2025 навчальному році атестація педагогічного складу ЗДО №424 здійснювалася відповідно до Положення про атестацію педагогічних працівників (Наказ МОН України від 09.09.2022 № 805, зі змінами від 10.09.2024 №1277). За підсумками атестаційного періоду вихователь - методист , Дубас Катерина Олександрівна та соціальний педагог, Дудінська Варвара Вікторівна отримали кваліфікаційну категорію «Спеціаліст другої категорії», фізичний інструктор та практичний психолог, Пастушенко Емма Василівна успішно підтвердила кваліфікаційну категорію «Спеціаліст вищої категорії».

        Педагогічний колектив закладу дошкільної освіти демонстрував активність у професійному розвитку, систематично долучаючись до різноманітних онлайн-вебінарів, тематичних конференцій та інших форм дистанційного навчання. Набуті знання активно застосовувалися на практиці: педагоги самостійно створювали дидактичні матеріали, які ефективно використовувалися для організації освітнього процесу з дітьми відповідно до сучасних методик і стандартів.

         Велике значення у формуванні творчого потенціалу педагогів і вихованців мали конкурсні заходи, що проходили протягом навчального року. Зокрема, огляди-конкурси на найкращу поробку до осінніх, новорічних та весняних свят стимулювали креативність, естетичний розвиток дітей і сприяли активній взаємодії між педагогами та родинами вихованців. Ці ініціативи також посилювали мотивацію педагогів до впровадження інноваційних підходів у освітній  процес.

     Упродовж року організовувалися колективні перегляди навчально-виховних заходів, які стали майданчиком для обміну досвідом і професійного аналізу.

      Впровадження сучасних, різноманітних форм методичної роботи сприяло зростанню професійної компетентності педагогів, підвищенню їхньої обізнаності щодо новітніх освітніх тенденцій та стандартів. Як результат, у закладі було проведено цікаві, змістовні заняття, святкові заходи, розваги, а також організовано консультації для батьків. Крім того, педагоги активно розробляли і впроваджували дидактичні матеріали, що сприяло якісному забезпеченню освітнього процесу та розвитку дітей у різних сферах.

       У 2024/2025 навчальному році освітній процес у закладі дошкільної освіти здійснювався на основі програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина», що відповідає сучасним педагогічним стандартам і потребам розвитку дітей. При цьому враховувалися положення Базового компоненту дошкільної освіти, що забезпечувало цілісність, послідовність і системність формування ключових компетентностей вихованців, спрямованих на їх гармонійний розвиток та підготовку до подальшої освіти.

      Календарне планування формувалося з урахуванням завдань освітніх напрямів, визначених новою редакцією Базового компоненту дошкільної освіти, а також освітньо-виховних цілей програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина». Планування здійснювалося з орієнтацією на режимні моменти, що враховують ключові лінії розвитку дитини, і базувалося на блочно-тематичному принципі, який дозволяє об’єднувати освітні заходи навколо спільної теми. Такий підхід ґрунтується на принципах інтеграції змісту, системності, послідовності, поступового ускладнення та повторення навчального матеріалу, що забезпечує всебічний і гармонійний розвиток вихованців. У календарному плані чітко визначалися тема, зміст і форми роботи з дітьми, що сприяло ефективній організації освітнього процесу відповідно до сучасних педагогічних стандартів.

    В усіх групах закладу дошкільної освіти №424 створено розвивальні освітні середовища, які комплексно поєднують природні, предметні та соціальні компоненти. Такі середовища забезпечують оптимальні умови для організації освітнього процесу, сприяють всебічному розвитку дитини та формуванню її особистості у відповідності до сучасних педагогічних стандартів.

       Облаштовуючи освітні осередки, вихователі приділяють значну увагу створенню комфортної, безпечної та естетично привабливої атмосфери, яка є сприятливою для перебування та активної діяльності дітей. З огляду на те, що простір групового приміщення виступає важливим чинником соціалізації та становлення особистості дитини, організація даного середовища відповідає не лише фізіологічним потребам, а й психологічним аспектам розвитку, підтримуючи почуття захищеності та емоційного комфорту.

        Ігрові зони в молодших і старших групах диференційовані за змістом і функціональними можливостями, що забезпечує відповідність освітнього простору віковим та індивідуальним особливостям дітей. Усі іграшки, навчальні матеріали, атрибути та предмети-замінники систематизовані відповідно до видів предметно-ігрової діяльності, що є ключовим фактором стимулювання пізнавальної активності, творчості та соціальної взаємодії серед вихованців.

        Функціональне групування іграшок і дидактичного матеріалу здійснюється з урахуванням вікових характеристик, рівня розвитку та фізичних можливостей дітей, а також особливостей стаціонарного оточення, у якому вони використовуються. Такий системний підхід до організації предметно-ігрового середовища забезпечує максимальне залучення дітей до активної ігрової діяльності, що є основою розвитку ключових компетентностей відповідно до державних стандартів дошкільної освіти.

      У закладі дошкільної освіти створено освітнє середовище, яке забезпечує сприятливі умови для професійного зростання педагогів, реалізації інноваційних освітніх підходів та формування педагогічної майстерності відповідно до вимог оновленого законодавства. Згідно з принципами академічної свободи та дитиноцентризму, визначеними новим Законом України «Про дошкільну освіту», педагоги мають змогу самостійно обирати сучасні методики, форми і засоби освітньої діяльності, орієнтуючись на індивідуальні потреби, інтереси та особливості розвитку кожної дитини.

  Аналіз стану патріотичного виховання у закладі дошкільної освіти свідчить про цілеспрямовану, системну й актуальну роботу педагогічного колективу, що здійснюється відповідно до вимог оновленого законодавства та з урахуванням реалій сьогодення, зокрема умов воєнного стану. Згідно з положеннями нового Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-IX, формування в дитини основ громадянськості, національної ідентичності, поваги до історико-культурної спадщини, мови, символів та традицій є одним із ключових напрямів державної політики у сфері дошкільної освіти.

        У закладі створено відповідне предметно-просторове середовище для розвитку патріотичних почуттів, духовно-моральних цінностей і громадянської відповідальності.

        З метою поглибленого ознайомлення дітей з українською культурною спадщиною та традиціями створено і постійно оновлюються етнографічні мінімузеї: «Українська світлиця». У групових приміщеннях функціонують осередки народознавчого спрямування, які є осередками пізнання побуту, обрядів, звичаїв та символіки українського народу. Упродовж 2024/2025 навчального року педагогічні працівники активно поповнювали ці простори новими матеріалами, оновлювали паспорти експонатів, виготовляли демонстраційні матеріали та дидактичні посібники з тематики українського народного побуту.

         Зокрема, роботу було зосереджено на глибшому ознайомленні вихованців з традиційним українським житлом, народним одягом, предметами побуту, ремеслами (гончарство, лозоплетіння, килимарство, вишивка), народною іграшкою, обрядами та національними символами – вербою, калиною, вінком, рушником тощо. Такий підхід сприяв формуванню у дітей почуття поваги до своєї нації, любові до рідної землі, історичної пам’яті та гордості за національну культурну спадщину.

      Патріотичне виховання в умовах воєнного стану набуло ще глибшого змісту – воно не обмежується лише ознайомленням з культурою, а є важливим засобом формування внутрішньої стійкості дитини, її емоційної безпеки, відчуття приналежності до спільноти, яка підтримує, захищає та об’єднує. Усе це сприяє розвитку моральної зрілості та ціннісних орієнтирів, що відповідає сучасному баченню дошкільної освіти як першої ланки цілісного розвитку громадянина України.   

      Саме тому упродовж навчального року важливою складовою патріотичного виховання в закладі дошкільної освіти стало залучення дітей до доброчинних ініціатив, спрямованих на підтримку захисників України. Вихованці закладу разом із педагогами та батьками активно долучалися до виготовлення оберегів, аплікацій, малюнків, листів та виробів, які передавалися українським військовим як знак вдячності, підтримки та віри в перемогу. Через такі практичні форми діяльності діти не лише розвивали свої творчі здібності, але й формували емоційну чуйність, розуміння значення самопожертви, захисту Батьківщини та почуття глибокої поваги до тих, хто її боронить.

      Такі ініціативи стали важливою частиною формування громадянської позиції дитини, її емоційної зрілості та співпереживання, що є надзвичайно актуальним у сучасних умовах, зокрема під час дії воєнного стану. Це також стало проявом єдності поколінь у спільному прагненні до миру та збереження незалежності України.

       У 2024/2025 навчальному році в закладі дошкільної освіти було реалізовано внутрішній моніторинг якості дошкільної освіти та самооцінювання освітньої діяльності відповідно до вимог оновленого Базового компонента дошкільної освіти, програми «Дитина», а також Методичних рекомендацій щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО (Наказ МОН №407 від 04.03.2025), затверджених на виконання ст. 41 нового Закону України «Про дошкільну освіту» №3788-ІХ.

      Метою внутрішнього моніторингу було не лише виявлення рівня сформованості ключових компетентностей у дітей, а й об’єктивна оцінка ефективності організації освітнього процесу, педагогічної діяльності, ресурсного забезпечення та відповідності умов законодавчим і програмним вимогам.

      Моніторинг охоплював основні освітні лінії Базового компоненту, і здійснювався двічі на рік педагогами закладу за допомогою спостережень, аналізу дитячої діяльності, карт розвитку та тематичних діагностичних вправ. Важливо підкреслити, що результати моніторингу були не лише проаналізовані, а й інтегровані в систему управління: вони лягли в основу оновлення даного річного плану, корекції освітніх траєкторій, складання індивідуальних рекомендацій щодо роботи з дітьми, які мають тимчасові труднощі в опануванні освітньої програми. Разом з тим, аналіз отриманих даних дав можливість відстежувати прогрес розвитку дітей, оперативно адаптувати освітній процес і застосовувати індивідуальний та диференційований підходи, що сприяє підвищенню ефективності освітньої діяльності.

Група дітей раннього віку

       У 2024/2025 навчальному році в групі раннього віку виховувалося 11 дітей віком від 2 до 3 років. Освітньо-виховна діяльність у групі була організована відповідно до завдань програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина» та вимог оновленого Базового компонента дошкільної освіти. Педагогічна робота спрямовувалась на забезпечення гармонійного, різнобічного розвитку дітей, формування базових життєвих компетентностей відповідно до вікових можливостей.

       Особлива увага приділялася створенню безпечного, емоційно комфортного освітнього середовища, яке стимулювало пізнавальну активність малюків. Ігрові осередки були ретельно продумані, облаштовані з урахуванням вікових потреб та інтересів дітей.

      Протягом навчального року реалізовувалася система занять і освітніх заходів, спрямованих на формування сенсорної культури, розвиток дрібної моторики, мовлення, емоційної сфери, навичок самообслуговування, формування елементарних уявлень про навколишній світ. Робота з дітьми проводилася у формі інтегрованих занять, міні-занять, дидактичних ігор, пальчикових ігор, вправ на розвиток мовлення, емоційної виразності, уваги та уяви.

    Одним із ефективних напрямів у роботі з дітьми була музично-рухова діяльність, яка реалізовувалася у формі ритмічних вправ, таночків, музичних ігор. Вихователі проводили ігри з правилами, що сприяли розвитку довільної поведінки та вміння взаємодіяти з іншими дітьми.

    Особливої уваги надавали мовленнєвому розвитку: щоденні «хвилинки спілкування», логопедичні вправи, робота зі звуковими іграшками, читання та інсценізація коротких віршів і казок (у супроводі жестів, міміки) значно розширили словниковий запас дітей і сприяли формуванню фразового мовлення.

     У групі проводились свята, розваги, тематичні дні, адаптовані до рівня сприймання дітей раннього віку:

• «День повітряної кульки» (сенсорні ігри);

• «Кольоровий веселощі» (знайомство з кольорами через художню діяльність);

• «Свято мильної бульбашки» (пізнання через гру);

• «Свято мами» (емоційне залучення до соціальних ролей).

     Партнерська взаємодія з батьками була налагоджена через міні-консультації, фотозвіти освітньої діяльності, анкетування щодо адаптації та психоемоційного стану дитини.

З метою забезпечення поступового розвитку кожної дитини, вихователями здійснювалося системне спостереження, аналіз індивідуального розвитку, ведення карток особистісного зростання. Особливу увагу приділяли виявленню відхилень у поведінці чи розвитку, що давало змогу своєчасно скорегувати освітню траєкторію кожного вихованця.

Молодша  група

У 2024/2025 навчальному році в молодшій групі виховувалася 16 дитей віком від 3 до 4 років. Вихователями групи були Дубас К.О. та Крестьянінова В.Л. Робота педагогів була спрямована на всебічний розвиток дітей, формування у них позитивного ставлення до довкілля, навичок самообслуговування, комунікації, а також на розвиток мовлення, мислення, уваги та емоційної сфери.

Особлива увага приділялася адаптації дітей після переходу з групи раннього віку, формуванню у них почуття безпеки, довіри до дорослого та позитивного настрою до перебування у дитячому садку. Вихователі застосовували лагідну адаптацію, гру як провідну діяльність, індивідуальний підхід до кожної дитини.

Упродовж року реалізовувалися завдання освітньої програми «Дитина» за такими напрямами:

• особистість дитини,

• мовлення дитини,

• дитина в соціумі,

• гра дитини,

• дитина в природному довкіллі,

• дитина в сенсорно – пізнавальному просторі,

• дитина у світі культури.

Освітня діяльність проводилась у формі ігрових ситуацій, занять, інтерактивних вправ, дидактичних ігор, творчих майстерень, театралізованих ігор, сюжетно-рольових розваг.

Окрему увагу приділяли розвитку мовлення – проводилися щоденні мовленнєві ігри, вивчалися короткі вірші, скоромовки, відгадували загадки. Читання казок супроводжувалося обговоренням, мімікою, жестами, а іноді – створенням простих інсценізацій.

Творчий напрям реалізовувався через малювання пальчиками, пензликами, долоньками, виготовлення колажів із природного матеріалу, роботу з кольоровим папером, тістом, нитками.

У музичній діяльності пріоритет надавався ритміці, музичних руханках, співу з елементами гри, використанню шумових інструментів, а також «музиці настрою» – дітям давали змогу малювати чи грати, слухаючи класичні або народні мелодії.

Не залишилися осторонь і фізичний розвиток: рухливі ігри, щоденні гімнастики, «стежинки здоров’я», вправи на координацію, вправи з масажними м’ячиками, килимками та гімнастичними палицями проводилися регулярно.

Педагоги приділяли велику увагу взаємодії з батьками – проводились фотозвіти щоденних подій, відео щасливих моментів з групового життя, консультації, анкетування.

Завдяки творчості, ініціативності й турботі вихователів садочок став для малюків місцем, де їх чекають, люблять і підтримують. Діти відчували себе впевнено, стали відкритішими до взаємодії, зросла їхня самостійність, допитливість і мовленнєва активність. За підсумками року у більшості дітей значно підвищився рівень соціальної адаптації, сформованості елементарних навичок самообслуговування, комунікативних і пізнавальних умінь.

Середня  група 

       У 2024/2025 навчальному році в середній групі виховувалося 20 дітей віком від 4 до 5 років. Вихователями групи були Євтушенко Я.І., Грабар А.В. які приділяли особливу увагу розвитку пізнавальної активності, формуванню національної свідомості, безпечної поведінки, а також збагаченню життєвого досвіду дітей через різноманітні форми освітньої роботи.

      Середнягрупа працювала відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та програми «Дитина», з урахуванням умов воєнного стану. Педагоги дотримувались принципів емоційної підтримки, адаптивного підходу, а також інтеграції національно-патріотичного та безпекового компонентів у всі напрями діяльності.

      Робота з дітьми організовувалась за такими основними напрямами:

• особистість дитини,

• мовлення дитини,

• дитина в соціумі,

• гра дитини,

• дитина в природному довкіллі,

• дитина в сенсорно – пізнавальному просторі,

• дитина у світі культури.

     У групі систематично проводилися заняття та вправи з безпеки життя, зокрема:

·         «Хто мені допоможе?» – про рятувальників, поліцію, лікарів;

·         «Я знаю, що робити під час тривоги» – ознайомлення з алгоритмом дій під час повітряної тривоги;

·         Тренувальні евакуації до укриття, з використанням сигнальних карток, рольових ігор («Маленькі рятівники»);

·         Казки-безпеки та перегляд мультфільмів про безпечну поведінку вдома, на вулиці, з незнайомцями, з тваринами.

      Педагоги дбали про психоемоційну стабільність дітей – використовували казкотерапію, пісочну терапію, вправи на зняття тривожності, релаксацію.

    Особливу увагу приділяли формуванню у дітей гордості за свою країну, шанобливого ставлення до захисників, народних традицій та символіки України. У групі діяли проєкти:

• «Я маленький українець» – пізнання традицій, символів (герб, прапор, гімн);

• «Казкова Україна» – ознайомлення з українськими казками, народними піснями, віршами, іграми;

• «Наші захисники – наші герої» – створення малюнків, листів, відеопривітань для військових;

• «Маленькі волонтери» – разом із батьками діти плели обереги, малювали патріотичні листівки, готували пакунки з малюнками в укриття;

Також протягом року у середній групі було реалізовано низку творчих та інтегрованих тижнів:

• «Барви осені» – виставка «Щедра осінь України» з виробами з овочів і фруктів;

• «Друзі в нашому садочку» – розвиток соціальних навичок, емпатії;

• «Зимові дива» – творчі заняття, вивчення колядок, малювання сніговичків;

• «Світ навколо нас» – досліди з водою, піском, льодом;

• «Тиждень рідної мови» – вивчення українських слів, прислів’їв, ігор;

• «Професії навколо нас» – знайомство з роботою військового, медика, вчителя, пекаря;

• «Дітям про права» – казки, обговорення ситуацій з прав дитини.

    Педагоги середньої групи створили умови для розвитку активної, патріотичної, допитливої та емоційно врівноваженої дитини, яка вміє спілкуватися, дружити, висловлювати свою думку, дбати про себе та інших.

    У складних умовах сьогодення вихованці групи отримали не лише знання та навички, а й тепло, підтримку, турботу та відчуття єдності з родиною, садочком і Батьківщиною.

Старша група №1

    У 2024/2025 навчальному році в старшій групі №1 виховувалося  дитини 11 віком від 5 до 6 років. Педагоги групи — Нікітчук Н.О., Собчук Н.В. — зосереджували зусилля на підготовці дітей до школи, розвитку пізнавальної активності, формуванню громадянської позиції, любові до України, а також навичок безпечної поведінки в умовах воєнного стану.

    Робота здійснювалася відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та освітньої програми «Дитина», із забезпеченням наступності з початковою школою та врахуванням реалій сьогодення.

    Пріоритетними напрямами роботи групи були:

• формування готовності до навчання в Новій українській школі;

• розвиток української ідентичності та патріотичних почуттів;

• емоційна підтримка дітей у період воєнного стану;

• систематична робота над правилами безпеки, формування стійких життєвих навичок.

    Упродовж року проводилася цілеспрямована робота щодо підготовки дітей до шкільного життя:

• заняття з навчання грамоти (розпізнавання звуків, букв, читання складів і простих слів);

• математичний розвиток (лічба, поняття числа, геометричні фігури, просторові відношення);

• розвиток мовлення (складання розповідей, переказів, діалогів, словникові ігри);

• логіко-математичні ігри, вправи на мислення, увагу, пам'ять;

• заняття з природознавства, етики, екології, пов'язані з пізнанням довкілля та себе.

       Особлива увага приділялася розвитку самостійності, відповідальності, навичкам самообслуговування та культури поведінки.

      Педагоги систематично реалізовували патріотичну лінію виховання:

• тематичні тижні та заняття:

·        «Я — українець!»,

·        «Моя Батьківщина — Україна»,

·        «Ми діти твої, Україно»;

• знайомство з історією, традиціями, символами держави: прапор, герб, гімн;

• виготовлення оберегів для захисників, малюнки для військових, написання побажань та створення відео з подяками;

• участь у виховному проєкті «Діти миру — за мир»;

• вивчення віршів, прислів’їв, пісень українською мовою, слухання українських легенд та казок;

• святкування державних свят:

·        День незалежності,

·        День захисників і захисниць України,

·        День української писемності та мови,

·        День вишиванки.

       З урахуванням ситуації в країні велика увага приділялася формуванню безпечної поведінки:

• регулярне відпрацювання алгоритмів дій під час тривоги, евакуації до укриття;

• заняття:

·        «Світ небезпек»,

·        «Як діяти під час надзвичайної ситуації»,

·        «Небезпечні знахідки»,

·        «Моя адреса — мій порятунок»;

• інтерактивні вправи: «Що я візьму з собою в укриття», «Хто нам допоможе»;

• психоемоційна підтримка через арттерапію, казкотерапію, вправи «Дихай глибше», «Коло радості»;

• створення «Куточка спокою» в груповій кімнаті.

Упродовж усього навчального року діти з інтересом і захопленням:

• малювали, ліпили, виготовляли аплікації — особливо на теми: «Мир над Україною», «Дерево добра», «Птахи надії»;

• брали участь у театралізаціях казок та інсценізаціях віршів;

• співали українські народні та сучасні дитячі пісні, танцювали, грали на шумових інструментах;

• готували виступи до свят та родинних заходів, виставки дитячих робіт.

      Протягом року в старшій групі№1 реалізовано низку інтегрованих тижнів:;

• «Країна добра» – заняття з етики, виготовлення «листів добрих справ»;

• «Зимові розваги», «День рідної мови», «Книга — мій друг»;

• «Тиждень безпеки дитини» – з конкурсами, квестами, театралізацією правил.

      Вихователі активно залучали батьків до освітнього процесу:

•  «Психологічна підтримка вдома», «Як говорити з дітьми про війну»;

• спільні акції:

• родинні конкурси, фотовиставки, творчі онлайн-челенджі.

Старша група №2

    У 2024/2025 навчальному році в старшій групі №2 виховувалося 15 дітей віком від 5 до 6 років. Педагог групи — Сизоненко М.О. — зосереджувала зусилля на підготовці дітей до школи, розвитку пізнавальної активності, формуванню громадянської позиції, любові до України, а також навичок безпечної поведінки в умовах воєнного стану.

    Робота здійснювалася відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та освітньої програми «Дитина», із забезпеченням наступності з початковою школою та врахуванням реалій сьогодення.

    Пріоритетними напрямами роботи групи були:

• формування готовності до навчання в Новій українській школі;

• розвиток української ідентичності та патріотичних почуттів;

• емоційна підтримка дітей у період воєнного стану;

• систематична робота над правилами безпеки, формування стійких життєвих навичок.

    Упродовж року проводилася цілеспрямована робота щодо підготовки дітей до шкільного життя:

• заняття з навчання грамоти (розпізнавання звуків, букв, читання складів і простих слів);

• математичний розвиток (лічба, поняття числа, геометричні фігури, просторові відношення);

• розвиток мовлення (складання розповідей, переказів, діалогів, словникові ігри);

• логіко-математичні ігри, вправи на мислення, увагу, пам'ять;

• заняття з природознавства, етики, екології, пов'язані з пізнанням довкілля та себе.

       Особлива увага приділялася розвитку самостійності, відповідальності, навичкам самообслуговування та культури поведінки.

         Педагоги систематично реалізовували патріотичну лінію виховання:

• тематичні тижні та заняття:

·        «Я — українець!»,

·        «Моя Батьківщина — Україна»,

·        «Ми діти твої, Україно»;

• знайомство з історією, традиціями, символами держави: прапор, герб, гімн;

• виготовлення оберегів для захисників, малюнки для військових, написання побажань та створення відео з подяками;

• участь у виховному проєкті «Діти миру — за мир»;

• вивчення віршів, прислів’їв, пісень українською мовою, слухання українських легенд та казок;

• святкування державних свят:

·        День незалежності,

·        День захисників і захисниць України,

·        День української писемності та мови,

·        День вишиванки.

       З урахуванням ситуації в країні велика увага приділялася формуванню безпечної поведінки:

• регулярне відпрацювання алгоритмів дій під час тривоги, евакуації до укриття;

• заняття:

·        «Світ небезпек»,

·        «Як діяти під час надзвичайної ситуації»,

·        «Небезпечні знахідки»,

·        «Моя адреса — мій порятунок»;

• інтерактивні вправи: «Що я візьму з собою в укриття», «Хто нам допоможе»;

• психоемоційна підтримка через арттерапію, казкотерапію, вправи «Дихай глибше», «Коло радості»;

• створення «Куточка спокою» в груповій кімнаті.

Упродовж усього навчального року діти з інтересом і захопленням:

• малювали, ліпили, виготовляли аплікації — особливо на теми: «Мир над Україною», «Дерево добра», «Птахи надії»;

• брали участь у театралізаціях казок та інсценізаціях віршів;

• співали українські народні та сучасні дитячі пісні, танцювали, грали на шумових інструментах;

• готували виступи до свят та родинних заходів, виставки дитячих робіт.

      Протягом року в старшій групі№1 реалізовано низку інтегрованих тижнів:;

• «Країна добра» – заняття з етики, виготовлення «листів добрих справ»;

• «Зимові розваги», «День рідної мови», «Книга — мій друг»;

• «Тиждень безпеки дитини» – з конкурсами, квестами, театралізацією правил.

      Вихователі активно залучали батьків до освітнього процесу:

•  «Психологічна підтримка вдома», «Як говорити з дітьми про війну»;

• спільні акції:

• родинні конкурси, фотовиставки, творчі онлайн-челенджі.

      Інструктором з фізичної культури Пастушенко Е.В.. у січні 2025 року було проведено комплексне проміжне обстеження рухової підготовленості вихованців, зокрема дітей старшого дошкільного віку, які готуються до навчання в школі. Це обстеження мало на меті визначити рівень володіння базовими руховими навичками, що є основою фізичного розвитку і загальної готовності до шкільного навантаження. Аналіз отриманих даних дозволив не лише оцінити поточний стан фізичного розвитку дітей, а й своєчасно коригувати освітній процес з урахуванням індивідуальних потреб.

      За результатами обстеження фізичної готовності дітей усіх вікових груп ЗДО, було зафіксовано таку структуру рівнів:

Рівень засвоєння дітьми основних рухів на січень 2025 року

Всього дітей    -    73 (100%)

Не обстежено  -   13 (17 %)

Обстежено          -  60 (82 %)

Рівень фізичної готовності

К-ть дітей

% відношення

Високий

14

16 %

Достатній

39

46 %

Середній

25

29 %

Низький

7

8 %

Засвоєння дітьми старшого дошкільного віку основних рухів

на січень 2025р.

Всього дітей    -   26 (100%)

Обстежено           -   25 (99%)

Рівень фізичної готовності

Кількість дітей

% відношення

Високий

4

16 %

Достатній

19

76 %

Середній

2

8 %

Низький

0

-

     Ці показники свідчать про позитивну тенденцію у розвитку рухових навичок, що є результатом системної роботи інструктора з фізкультури та педагогів.

     У 2024/2025 навчальному році структуру дітей за медичними групами (групами здоров’я) було розподілено наступним чином:

Розподіл дітей за медичними групами (групами здоров’я)

у 2024/2025 навчальному році

Всього дітей у закладі освіти

Із них:

Кількість дітей основної медичної групи

Кількість дітей підготовчої медичної групи

Кількість дітей спеціальної медичної групи

73

68

5

-

       У закладі постійно здійснюється оновлення та поповнення обладнання фізкультурно – ігрового інвентарю, відповідно до Примірного переліку обов’язкового обладнання, навчально – наочних посібників та іграшок в ЗДО, виготовлення та придбання нестандартного обладнання, доріжок здоров’я, дрібного інвентарю.

     Інструктор з фізичної культури активно впроваджує в освітній процес навчання дітей спортивним іграм та руховим вправам, спрямованим на розвиток швидкості, спритності, витривалості і командної взаємодії. Серед найбільш популярних ігор — флорбол, бадмінтон, футбол та елементи хатха - йоги.

     З метою підвищення мотивації дітей до систематичних занять фізичною культурою у закладі організовано тематичні спортивні заходи, змагання та фізкультурні квести, які стимулюють розвиток командного духу та дружніх взаємин серед вихованців. Особлива увага приділяється залученню дітей із різними рівнями фізичної готовності, що забезпечує інклюзивність та підтримує розвиток кожної дитини згідно з її можливостями.

    Враховуючи виклики сучасності, у тому числі умови воєнного стану, в ЗДО посилено увагу безпеці під час фізкультурних занять, адаптуючи програми до обмежених можливостей простору та часу, зберігаючи при цьому якість і результативність фізичного виховання. Такий комплексний підхід забезпечує всебічний розвиток дітей, створює передумови для їх гармонійного фізичного, психологічного та соціального становлення.

     Важливою складовою системи фізичного виховання є ефективна співпраця з родинами вихованців. Протягом року інструктор з фізкультури Пастушенко Е.В. провела цикл просвітницьких заходів і консультацій для батьків, де надавала індивідуальні рекомендації щодо організації фізичної активності дітей вдома з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей та стану здоров’я.

    Протягом 2024/2025 навчального року значна увага в роботі закладу дошкільної освіти була приділена розвитку партнерських відносин із сім’ями вихованців, що є одним із пріоритетних напрямів сучасної дошкільної освіти. Відкритий і конструктивний діалог між педагогами та батьками сприяв формуванню довіри, взаєморозуміння та спільної відповідальності за розвиток та виховання дітей.

   Особливою увагою користувались просвітницькі ініціативи, спрямовані на підвищення педагогічної грамотності батьків. Педагоги регулярно готували і поширювали інформаційні бюлетені, методичні рекомендації та відеоматеріали з практичними порадами щодо розвитку мовлення, емоційної сфери та фізичного здоров’я дітей. Це дало змогу батькам отримувати актуальні знання й удосконалювати свої навички виховання у домашньому середовищі.

     Комунікація із сім’ями здійснювалась також через соціальні мережі та месенджери, що забезпечувало швидкий зворотний зв’язок і дозволяло оперативно реагувати на питання, які турбують батьків. Педагоги активно використовували платформи Viber, Facebook, Messenger, де розміщували цікаві статті, пам’ятки та відеоуроки, що сприяло формуванню спільноти зацікавлених у розвитку своїх дітей.

          У 2024/2025 навчальному році в закладі дошкільної освіти №424 було продовжено активне впровадження та дотримання вимог системи управління безпечністю харчових продуктів (НАССР), що відповідає сучасним стандартам у сфері безпечності харчування дітей. Система НАССР є обов’язковою відповідно до ст. 20 Закону України «Про основні принципи та вимоги до безпечності та якості харчових продуктів» та впроваджується з метою мінімізації ризиків, пов’язаних із харчовими отруєннями, алергічними реакціями, порушеннями терміну реалізації або температурного режиму продуктів. Організація харчування дітей в закладі здійснюється відповідно до Постанови КМУ від 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» та інших нормативно-правових документів, що регулюють питання організації харчування дітей в навчальних закладах. Адміністрацією ЗДО .,  здійснювався контроль за:

-                якістю та своєчасністю постачання продуктів харчування і продовольчої сировини;

-                дотриманням санітарно-гігієнічних умов під час організації харчування;

-                виконанням натуральних норм харчування;

-                підрахунком вартості харчування;

-                веденням обліку теоретичної калорійності страв.

      Харчування у закладі дошкільної освіти здійснюється відповідно до примірного чотиритижневого меню з урахуванням вікових особливостей дітей. Упродовж 2024/2025 навчального року в закладі було організовано триразове харчування в осінньо-зимовий період та в літній період.

      Матеріально-технічне забезпечення харчоблоку відповідає санітарним нормам і сучасним вимогам до організації безпечного дитячого харчування. Основне технологічне та холодильне обладнання перебуває в задовільному стані, здійснюється поточне технічне обслуговування. Упродовж року харчоблок було частково оновлено: придбано новий посуд, а також новий холодильник. Організовано системне зберігання продуктів харчування з дотриманням товарного сусідства, оптимального температурного режиму, вимог до вологості та санітарної безпеки. Харчоблок оснащено відповідно до санітарно-гігієнічних норм, створено умови для якісної обробки та зберігання харчових продуктів.

       Контроль за організацією харчування здійснювався директором ЗДО та вихователем-методистом. На підставі результатів перевірок були видані  відповідні накази по закладу, призначені відповідальні особи, уточнені обов’язки працівників харчоблоку та забезпечений внутрішній контроль за виконанням нормативів.

       Завідувач господарства своєчасно формував заявки на постачання продуктів харчування відповідно до затвердженого чотиритижневого сезонного меню, яке погоджено з Держпродспоживслужбою. Меню побудоване з урахуванням вікових потреб дітей та спрямоване на формування у них навичок здорового харчування.

    Завдяки впровадженню оновленого раціону діти отримували збалансоване, різноманітне і смачне харчування. Страви оновленого меню орієнтовані на рецептури Євгена Клопотенка, що дозволяє зробити щоденне харчування смачним, корисним та естетично привабливим для дошкільників. Особливо позитивно діти сприйняли такі нові позиції, як: суп з сочевицею і морквою, котлета парова з курячого філе з морквою та кабачком, рис з овочами та запеченим філе хека, каша булгурова з овочами та зеленню, запіканка з макаронами та броколі та ін.

     Відповідно до Постанови КМУ №305, у новому меню було зменшено споживання цукру та солі, збільшено обсяг овочів, фруктів, соків без додавання цукру, а також введено цільнозерновий хліб. Такі зміни формують у дітей культуру здорового харчування ще з дошкільного віку, закладаючи основи свідомого ставлення до їжі.

     У разі відсутності окремих продуктів харчування в наявності на ринку, здійснювалася своєчасна та обґрунтована заміна їх на рівноцінні, відповідно до норм Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах. Весь продуктовий набір формувався згідно з Постановою Кабінету Міністрів України від 24.03.2021 №305, що передбачає оновлені підходи до раціонального та збалансованого харчування дітей.

      Контроль за якістю продуктів харчування здійснювала комісія з бракеражу продуктів харчування та продовольчої сировини, яка щоденно перевіряла відповідність продуктів вимогам безпечності, цілісності упаковки, термінам придатності та наявності супровідних документів. Протягом року жодного випадку постачання без супровідної документації не зафіксовано.

       З метою дотримання вимог до безпечності харчування та контролю за якістю готових страв, дієт сестра щоденно проводила органолептичну оцінку страв за 30 хвилин до подачі їжі на групи та вносила відповідні записи до Журналу бракеражу готової продукції.

       Відбір добових проб проводився кухарем у присутності дієт сестри з дотриманням вимог до обсягу та часу відбору, відповідно до норм молодшої вікової групи. Проби зберігались у спеціально виділеному місці відповідно до температурного режиму.

      Видача готових страв у групи здійснювалася згідно з затвердженим графіком. Помічники вихователів суворо дотримувалися санітарно-гігієнічних вимог: отримували їжу у чистому, промаркованому посуді з кришками, у спеціальному одязі та із застосуванням засобів індивідуального захисту. Такий підхід забезпечував дотримання високих стандартів гігієни та безпечності дитячого харчування.

       Відповідно до розподілу функціональних обов’язків, документація з організації харчування у закладі ведеться завідувачем господарства Жидовленковою А.В. та кухарями Захарченко З.Й., Лаптцькою А.В. Уся документація оформлюється згідно з вимогами Інструкції з організації харчування дітей у закладах дошкільної освіти. Протягом року не зафіксовано жодного порушення ведення документації.

       Протягом року сестра завідуюча господарством Жидавленкова А.В. здійснювала постійний контроль за наявністю необхідних супровідних документів на продукти харчування, дотриманням вимог ст. 5 та ст. 21 Закону України «Про якість та безпеку харчових продуктів і продовольчої сировини». Під час складання меню вона ретельно дотримувалася вимог до калорійного розподілу їжі протягом дня, норм об’єму готових страв, враховувала вікові особливості дітей, контролювала якість, безпеку страв і технологію приготування, а також здійснювала аналіз виконання норм споживання основних продуктів.

     Протягом 2024/2025 навчального року виконання норм харчування за такими основними продуктами, як молоко, кисломолочний сир, твердий сир, м’ясо, риба, яйця, хліб, сметана, вершкове масло, овочі, фрукти, соки, картопля, перебувало на відповідному рівні.

      Питання здорового та раціонального харчування дітей не залишаються поза увагою педагогічного колективу. Вони систематично обговорювалися на індивідуальних консультаціях, а також активно висвітлювалися на офіційному сайті закладу, у групі Facebook та в месенджері ,телеграм. Таким чином, у закладі було забезпечено відкритість та прозорість у питаннях організації харчування, з належною інформаційною підтримкою батьківської спільноти.    

       Протягом року в закладі було забезпечено дотримання санітарно-епідеміологічних вимог, виконання яких дозволило створити нешкідливі умови розвитку, виховання, навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я; виконання вимог Законів України «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення», «Про захист від інфекційних хвороб», «Про охорону праці»; вимог Санітарного регламенту для ДНЗ, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 №234; інструктивно-методичних рекомендацій «Організація роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у ЗДО» (лист МОН України від 14.02.2019 №1/11-1491).

       Медичний кабінет закладу оснащено відповідно до сучасних стандартів: його простір поділено на приймальню і ізолятор для тимчасового розміщення хворих дітей. Для зберігання лікарських засобів та медичного інвентарю встановлено герметичну шафу з замком. У кабінеті є необхідні медичні меблі — функціональні столи та крісла, а також прилади для первинної діагностики: настінні ростомір і ваги з точним цифровим відліком, тонометр, пульсоксиметр та. Аптечний набір регулярно поповнювався ліками й перев’язувальними матеріалами, які відповідають нормативам для надання першої долікарської допомоги. Окрім того, у медкабінеті передбачено достатній резерв сертифікованих дезінфікуючих засобів та одноразових засобів індивідуального захисту для підтримання максимальних санітарно-гігієнічних умов.

      Протягом 2024/2025 навчального року у ЗДО №424 було впроваджено комплекс профілактичних заходів, спрямованих на зміцнення здоров’я та зниження ризику інфекційних захворювань. Щодня вихованці проходили загартовувальні процедури, дихальні вправи, аромотерапію, спелеотерапію, а також повітряні ванни під час прогулянок на свіжому повітрі. Використання різноманітних видів гімнастики, зокрема дихальних вправ та «фізкультхвилинок» упродовж занять, сприяло підвищенню опірності організму й розвитку рухових навичок.

      Постійний контроль мікроклімату в групових приміщеннях здійснювався за чітким графіком: кімнати провітрювалися кожні дві години, а вологе прибирання з дезінфікуючими засобами проводилося двічі на день. Параметри температури та вологості підтримувалися в межах санітарних норм, що забезпечувало оптимальні умови для перебування дітей.

      Фізкультурно-оздоровча робота у закладі дошкільної освіти №424 проводилась системно та різнобічно: щодня діти розпочинали свій день із зарядки, що включала комплекс ранкової гімнастики та «гімнастику пробудження», спрямовану на пробудження організму та активацію кровообігу. Під час прогулянок на свіжому повітрі малюки виконували дихальні вправи й рухливі ігри, які розвивали витривалість і зміцнювали дихальну систему. У навчальні години регулярно впроваджувалися «фізкультхвилинки»—короткі динамічні паузи з оздоровчими вправами—і повноцінні фізкультурні заняття. Щоквартально організовувалися фізкультурні розваги та свята, на яких діти брали участь у естафетах, вікторинах і танцювальних імпровізаціях, що сприяло не лише зміцненню м’язового корсету, а й формуванню колективних навичок, підвищенню настрою та загального тонусу. Такий різноплановий підхід забезпечував гармонійний фізичний розвиток і ефективну профілактику захворювань серед вихованців.      

       Протягом 2024/2025 навчального року заклад дошкільної освіти був забезпечений усіма необхідними матеріально-технічними ресурсами, які відповідають сучасним вимогам до безпеки, комфорту та розвитку дітей. Усі групові, розвивальні та допоміжні приміщення утримуються в ідеальному санітарно-гігієнічному стані: системи вентиляції та опалення працюють безвідмовно, освітлення підібране відповідно до вікових норм, а рівень вологості контролюється відповідно до нормативів МОЗ.

       Відповідно до листа ДСНС України від 14.06.2022 № 03-1870/162-2 «Про організацію укриття працівників та дітей у закладах освіти» в окремому приміщенні ЗДО облаштовано  укриття, яке забезпечує максимальний рівень безпеки та комфорту для вихованців і персоналу під час повітряних тривог чи інших надзвичайних ситуацій. Усередині приміщення захисного укриття створено оптимальні умови для організації освітнього процесу та відпочинку:

-                     освітні куточки містять столики та стільці, набори дидактичних матеріалів, що дозволяють проводити заняття в умовах укриття;

-                     вхід об лаштований посиленими металевими дверима;

-                     пункт першої допомоги укомплектовано всіма необхідними медикаментами та перев’язувальними матеріалами;

-                     система вентиляції та освітлення адаптована до роботи в умовах укриття: встановлені аварійні ліхтарі;

-                     комунікаційний модуль містить засоби зв’язку (радіо, зарядні пристрої, павербанки) і запас питної води з набором сухих продуктів тривалого зберігання.

    Укриття регулярно перевіряється на відповідність санітарно-технічним вимогам та нормам безпеки, проводяться інструктажі для працівників і відпрацювання алгоритмів евакуації. Така інфраструктура гарантує збереження здоров’я й життя дітей і персоналу, а також мінімально порушує освітній процес навіть у надзвичайних умовах.

Заклад дошкільної освіти №424 має:

-                     музично-спортивну залу;

-                     медичний кабінет з ізолятором;

-                     методичний кабінет;

-                     кабінети директора, завідувача господарства, кастелянки;

-                     харчоблок;

-                     пральну кімнату;

-                     комору ;

-                     групові приміщення;

-                     ігрові та спортивний майданчики.

       У просторій музично-спортивній залі площею 92м² створено комфортне та безпечне середовище для комплексного музичного й фізичного розвитку дошкільників. Інтер’єр оформлено в світлій, гармонійній палітрі з регульованим освітленням, що забезпечує як естетичну привабливість, так і правильний рівень яскравості під час занять. Зала оснащена синтезатором, музичним центром із Bluetooth-колонками та інтерактивною дошкою для демонстрації танцювальних та гімнастичних вправ під супровід аудіо- і відеоряду. Спортивне облаштування, зокрема канатні доріжки й м’ячі різного розміру, ергономічні дитячі лави й розсувні стійки, відповідають санітарно-гігієнічним нормам і вимогам безпеки, що дозволяє педагогам проводити заняття з розвивальної фізкультури та музично-ритмічні вправи на найвищому методичному рівні.

      У групових приміщеннях створено затишне, безпечне та сучасне середовище, в якому дитячі меблі й м’який інвентар ретельно підібрані з урахуванням віку малюків та вимог СанПіН. Педагогічний колектив активно наповнює простір елементами творчості й пізнання: на стінах розміщені тематичні панно, інтерактивні композиції з природного матеріалу, виставки-презентації дитячих проєктів та фотоінсталяції, які демонструють досягнення та будні маленьких дослідників. Це сприяє розвитку уяви, естетичного смаку та самоідентифікації кожного вихованця.

       У кожній віковій групі закладу створено надзвичайно багатий ігровий простір: на відкритих полицях розміщено сучасні, яскраві набори розвивальних іграшок та ігрові посібники, які ретельно підібрані відповідно до віку й рівня розвитку дошкільнят. Коробки з дрібними та середніми елементами конструкторів, настільними іграми й сюжетно-рольовими атрибутами стоять на рівні дитячих долонь, що дозволяє малюкам самостійно обирати заняття й розвивати креативність та самостійність.

        Педагоги також мають у своєму розпорядженні широкий спектр демонстраційних матеріалів — від карток із зображеннями рослин і тварин до просторових моделей та стендів із буквами і цифрами — а також різножанрові дидактичні ігри, пазли, лото й настільні вправи для розвитку мовлення, логіки та дрібної моторики. Літературний куточок у кожній групі поповнено сучасними дитячими виданнями, настільними книжками й інтерактивними книжками-розмальовками, що стимулюють звичку до читання та спільного сімейного дозвілля.

        Такий продуманий інвентар і зручне зонування простору — ігрові полиці, куточки творчості, конструкторські та сюжетно-рольові станції — створюють комфортне середовище, в якому кожна дитина може знайти заняття за інтересом, вдосконалювати соціальні навички у взаємодії з однолітками та розвивати свій потенціал у грі.

       В роздягальнях ЗДО облаштовано інформаційні куточки для батьків із актуальними оголошеннями, методичними порадами та фотографіями важливих подій закладу. Окремі фотостенди відображають творчі роботи дітей і спільні родинні активності, що формує атмосферу довіри й партнерства між садочком і родинами вихованців. Такий підхід до обладнання та оформлення приміщень забезпечує не лише безпеку і гігієну, а й сприяє всебічному розвитку дітей.  

         Кожна вікова група має  ігровий майданчик для проведення прогулянок з дітьми. На майданчиках розташовані альтанки, столи та лави для дошкільників, різноманітні спортивні та ігрові споруди, обладнання для забезпечення рухової активності дітей  протягом дня. 

          Протягом 2024/2025 навчального року розвиток матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти №424 здійснювався за рахунок фінансування з місцевого бюджету відповідно до затвердженого кошторису Управління освіти та інноваційного розвитку Печерської районної в місті Києві державно\ адміністрації. Було здійснено закупівлю:

-                     предмети , матеріали, обладнання та інвентар– 126300,00 грн;

-                     медикаменти та перев’язувальні матеріали– 3900,00 грн;

Загальна сума – 134100,00 грн. 

          Залишились проблемні питання,  поповнити дитячі майданчики малими ігровими формами, провести ремонтні роботи у вікових групах.

          Утримання та влаштування будівлі на території закладу відповідає санітарним нормам устрою й утримання дитячих дошкільних закладів. Технічний стан будівлі задовільний. Територія закладу  повністю огороджена. Пісок завозиться  перед літнім періодом. Прибирання майданчиків і всієї території дошкільного закладу здійснюється щоденно. За потребою здійснюється викос трави, обрізка кущів, сушнику. Сміття прибирається у смітники та вивозиться 1 раз на тиждень.

      Упродовж 2024/2025 навчального року адміністрація закладу дошкільної освіти, діючи відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці», послідовно й цілеспрямовано реалізовувала завдання державної політики у сфері охорони праці та створення безпечних умов праці і перебування для учасників освітнього процесу.

      Директор Матвєєнко Л.І, завідувач господарства Жидовленкова А.В. та вихователь-методист Дубас К.О. здійснювали плановий і позаплановий контроль за дотриманням нормативних вимог з охорони праці, техніки безпеки, пожежної та електробезпеки. Регулярно перевірялася наявність та актуальність інструкцій на робочих місцях, у службових приміщеннях, біля технологічного та побутового обладнання. Забезпечено проведення вступного, первинного, повторного, позапланового та цільового інструктажів з ОП, ТБ та ППБ для всіх працівників закладу, зокрема для працівників, які відносяться до І групи з електробезпеки.

      Систематично здійснювалося обстеження технічного стану будівлі, обладнання, дитячих ігрових майданчиків, спортивного обладнання, приміщень укриття, засобів пожежогасіння. Здійснювався контроль за своєчасною повіркою вагових засобів вимірювання, манометрів. Увага приділялася організації медичного обслуговування, дотриманню санітарно-гігієнічних вимог до харчування дітей, своєчасному проходженню працівниками медичних оглядів.

       Організовано заходи з цивільного захисту, інструктажі щодо дій персоналу у разі виникнення або загрози надзвичайних ситуацій. Зазначені питання постійно розглядалися на педгодинах, виробничих нарадах, загальних зборах трудового колективу. Така системна й цілеспрямована робота сприяла підтриманню належного рівня безпеки життєдіяльності в закладі, мінімізації ризиків травматизму та зміцненню культури безпеки серед працівників.

       У жовтні 2024 року та квітні 2025 року в закладі дошкільної освіти було організовано та проведено Тиждень безпеки дитини, спрямований на формування в дітей та дорослих обізнаності щодо правил безпечної поведінки в побуті, під час воєнного стану, в надзвичайних ситуаціях природного та техногенного характеру. У рамках проведення Тижня педагоги надавали консультативну допомогу батькам у телеграмі із питань основ безпеки життєдіяльності, ініціювали виставку дитячих малюнків на тему «Безпека життя і здоров’я дитини», що сприяло розвитку в дітей навичок безпечної поведінки у доступній формі.

       З метою оперативного реагування у разі виникнення надзвичайної ситуації кожна група має затверджений маршрут руху до укриття, відповідно до Плану реагування на надзвичайні ситуації. Працівники закладу ознайомлені з алгоритмом дій під час евакуації та регулярно відпрацьовують відповідні навички.

       Заклад забезпечений засобами індивідуального захисту, первинними засобами пожежогасіння — у наявності пожежний щит із відповідним обладнанням, 16 вогнегасників. Плани евакуації у разі пожежі розміщені на видимих, доступних місцях у всіх приміщеннях. Комплекс вжитих заходів дозволяє підтримувати належний рівень безпеки життєдіяльності всіх учасників освітнього процесу.

       На підставі чинних нормативно-правових документів у закладі дошкільної освіти розроблено та впроваджено інструкції з охорони праці для всіх категорій працівників відповідно до їхніх посадових обов’язків. Один раз на три роки працівники проходять перевірку знань та здають заліки щодо вимог охорони праці, техніки безпеки та дотримання інструкцій із охорони життя і здоров’я дітей.

       З метою забезпечення контролю за безпечною експлуатацією будівель і споруд, пожежно-технічна комісія, призначена наказом керівника ЗДО, щоквартально (раз на три місяці) здійснює планові обстеження основної будівлі, допоміжних приміщень, прогулянкових майданчиків, а також стану спортивного, ігрового та нестандартного обладнання. За результатами обстежень складаються відповідні акти.

       З метою дотримання вимог охорони праці та забезпечення безпеки життєдіяльності у закладі щорічно проводяться заміри опору ізоляції електромережі, технічне випробування технологічного обладнання. Один раз на три роки здійснюються вимірювання параметрів захисного заземлення та стану контурів захисту. Виявлені в ході обстежень недоліки оперативно усуваються.

       У закладі наявна нормативна база, що регламентує роботу з охорони праці, пожежної безпеки, дотримання санітарно-гігієнічних норм, охорони життя і здоров’я дітей. Розроблено та оновлено план евакуації вихованців і працівників на випадок надзвичайної ситуації.

         Наказами директора призначено відповідальних осіб з охорони праці, техніки безпеки, пожежної безпеки, цивільного захисту, а також з охорони життя і здоров’я дітей. Усі відповідальні особи забезпечені інструктивно-методичними матеріалами та здійснюють свою діяльність відповідно до затверджених функціональних обов’язків.

    У ЗДО забезпечено дотримання оптимального санітарно-епідеміологічного режиму. Щоденно проводиться вологе прибирання приміщень та провітрювання згідно з графіком, температурний режим підтримується на належному рівні: у групових кімнатах — +19°C…+20°C, у групі для дітей раннього віку — +21°C…+22°C, у спальних кімнатах — +16°C…+18°C. Освітлення робочих місць дітей (столів, демонстраційних дощок) організовано раціонально, згідно з гігієнічними вимогами. У приміщеннях відсутні монотонні або подразнювальні шумові сигнали.

       Предметно-ігрове середовище, меблі та обладнання відповідають віковим особливостям дошкільників, критеріям безпечності, естетики й санітарно-гігієнічних норм. Інвентар підібрано з урахуванням вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності.  

    У закладі дошкільної освіти випадків дитячого травматизму, фізичного чи психічного насильства, образ, недбалого або жорстокого поводження з дітьми протягом звітного періоду не зареєстровано. Адміністрацією забезпечується систематичний контроль за дотриманням безпечних і гуманних умов перебування дітей у закладі.

       Результати перевірок із питань охорони праці, техніки безпеки та пожежної безпеки регулярно розглядаються на виробничих нарадах, педагогічних радах, загальних зборах колективу, що сприяє посиленню уваги до проблем безпеки та підвищенню відповідальності працівників.

      За результатами внутрішнього контролю за станом роботи з охорони життя і здоров’я дітей та запобігання дитячому травматизму в закладі дошкільної освіти було здійснено такі заходи:

-                     систематично проводились інструктажі з охорони праці, техніки безпеки та безпеки життєдіяльності для працівників закладу;

-                     у всіх вікових групах складено «Паспорт здоров’я дошкільників»;

-                     забезпечено належні санітарно-гігієнічні умови у групових приміщеннях: достатній рівень освітлення, відповідність меблів віковим особливостям дітей, регулярне провітрювання та вологе прибирання;

-                     для батьків вихованців систематично випускались інформаційні листи з питань охорони життя та здоров’я дітей;

-                     поповнювалося інформаційно-методичне забезпечення за такими напрямами, як: перша медична допомога, дії під час повітряної тривоги, запобігання дорожньо-транспортному травматизму, профілактика інфекційних захворювань, правила поводження з небезпечними предметами, пожежна безпека, безпека в побуті, особиста гігієна, формування здорового способу життя, безпечний відпочинок у літній період;

-                     створювалися відповідні умови для роботи з дітьми щодо формування навичок безпечної поведінки: в групових кімнатах облаштовано куточки з питань дорожньої безпеки, пожежної безпеки тощо;

-                     організовувались консультації для батьків, оформлено тематичні контейнери-накопичувачі з матеріалами з основ безпеки життєдіяльності, постійно поповнювалась база наочної інформації.

   Вжиті заходи щодо запобігання дитячого травматизму:

1)                Робота з педагогами:

-                     З метою запобігання нещасним випадкам та збереження здоров’я кожного вихованця систематично проводилися первинні, повторні, позапланові інструктажі та здійснювався контроль за дотриманням техніки безпеки у групових кімнатах, на ігрових майданчиках та інших територіях закладу.

-                     Проводилось опрацювання нормативних документів, педагогічної, методичної та спеціальної літератури з питань безпеки життєдіяльності, охорони праці та здоров’я, особливо з новопризначеними працівниками.

-                     Тематичні питання запобігання дитячому травматизму розглядалися на педагогічних радах, виробничих нарадах, методичних об’єднаннях.

-                     Оновлювались дидактичні, сюжетно-рольові та настільно-друковані ігри з безпеки життєдіяльності, що використовуються у навчально-виховному процесі.

-                     У групах облаштовано куточки безпеки з наочними матеріалами для дітей та батьків (пам’ятки, інструкції, схеми дій у надзвичайних ситуаціях).

-                     Організовано перегляд відеоматеріалів, мультфільмів, проведення інтерактивних бесід для педагогів щодо аналізу типових ситуацій, які можуть призвести до травмування дітей.

-                     Розроблено пам’ятки для вихователів щодо дій у разі травмування дитини, виявлення ознак насильства або жорстокого поводження.

2)                Організація освітньої діяльності:

-                     Проведення тематичних тижнів безпеки життєдіяльності (зокрема «Тижня безпеки дитини») із залученням усіх вікових груп.

-                     Проведення інтегрованих занять, прогулянкових спостережень, сюжетно-рольових ігор з елементами правил безпечної поведінки у побуті, на дорозі, у природі, під час повітряної тривоги тощо.

-                     Організація квестів, вікторин, конкурсів малюнків на тему безпеки.

-                     Залучення дітей до виготовлення аплікацій, лепбуків, тематичних плакатів з безпечної поведінки.

3)                Робота з батьками:

-                     Проведення консультацій, індивідуальних бесід, оформлення інформаційних стендів та випуск інформаційних листів з питань безпеки життєдіяльності.

-                     Поширення корисних посилань, відеороликів та рекомендацій у батьківських телеграм-групах.

-                     Залучення батьків до участі у створенні розвивального середовища (спільне виготовлення макетів вулиць, безпечного транспорту, куточків безпеки).

-                     Анкетування батьків з метою з’ясування обізнаності щодо дій у надзвичайних ситуаціях, а також виявлення тем для подальшої просвітницької роботи.

        Завдяки налагодженій співпраці між адміністрацією, педагогами, медичним працівником та батьками вдалося забезпечити належний контроль за санітарно-гігієнічним станом приміщень, безпекою освітнього середовища, виконанням вимог охорони праці, пожежної безпеки, профілактики інфекційних захворювань та недопущення надзвичайних ситуацій.

     Освітній процес щодо формування навичок безпечної поведінки у дітей проводився цілеспрямовано, систематично, з урахуванням вікових особливостей, із використанням сучасних форм і методів роботи.

     Упродовж всього навчального року активізувалась робота над підтриманням іміджу ЗДО. На сайті та в групах соціальних мереж ЗДО постійно висвітлювались актуальні  проблеми освітнього процесу : безпека життєдіяльності дітей, мінна безпека, як заспокоїти дітей під час вибухів, як надавати першу психологічну допомогу, зміцнення матеріально-технічної бази, організацію харчування,  медичне обслуговування дітей дошкільного віку, організація роботи ЗДО в умовах воєнного стану.

      Упродовж 2024/2025 навчального року діяльність закладу дошкільної освіти №424 була організована відповідно до вимог чинного законодавства, нормативних документів у сфері дошкільної освіти та з урахуванням реалій воєнного часу. Значним кроком у реформуванні галузі стало набуття чинності у 2025 році нового Закону України «Про дошкільну освіту», який встановлює сучасні стандарти, принципи і механізми організації освітнього процесу у ЗДО. Для нашого закладу цей нормативно-правовий акт став важливим орієнтиром, що сприяє створенню безпечного, інклюзивного та дитинноцентричного освітнього середовища, активному розвитку професійної компетентності педагогічного колективу, посиленню партнерства з батьками та модернізації матеріально-технічної бази. Заклад дошкільної освіти №2 послідовно впроваджує норми і рекомендації Закону, що забезпечує відповідність освітнього процесу сучасним вимогам та державним стандартам.

План-циклограма  внутрішньої системи оцінювання (контролю) якості освітнього процесу на 2023 - 2024 навчальний рік

Рано в ранці дитсадок,зустрічає малюків!

Цікавого тижня!

Перша молодша група.

Перші заняття . Наймолодші наші малюки.

Тиждень української кухні в ДНЗ 424.

Різновікова група.

В ДНЗ 424 , для дітей старшого віку , пройшов тиждень української кухні, завдячуючи якому, малята мали змогу ознайомитись зі стравами української кухні , приготувати уподобанні  страви та посмакувати разом з батьками . Гарбузова каша, узвар, український борщ, пампушки - діти з задоволенням готували , ознайомлюючись з рецептами та основою здорового харчування.

Тиждень української кухні в ДНЗ 424

Старша група.

Діти з щирими емоціями брали участь у приготуванні їжі, малювали на борошні, заплітали  косичку з віри , любові та надії , формували калачі безкінечного щастя та оздоблювали їх щирими бажаннями- символічними маковими зернятами.

Діти пригощали своїми стравами батьків з вірою та надією на Мир та Перемогу

У педагогів закладу дошкільної освіти # 424, творчих ідей багато не буває!

Нетрадиційна техніка малювання на харчовій плівці, не залишить байдужим жодного малюка!

Така діяльність захоплює й дивує! Діти   малювали осінній пейзаж, по декілька разів відтворювали малюнки, змішували фарби. В цей захоплюючий світ мистецтва, діти вирушили з вихователем, Нікітчук Наталією Олександрівною

КАЛЕЙДОСКОП НОВОРІЧНИХ СВЯТ!

В закладі дошкільної освіти #424 пройшли новорічні свята за участю вихованців,батьків та педагогів.

Діти поринули у світ зимових казок.

Яскраві персонажі,казкові герої ,пісні,танці,посмішки,радість та задоволення!

Все для вас,малюки!

Переможного року!

Миру!

Щастя кожній родині

В закладі дошкільної освіти #424,велика увага приділяється фізичному розвитку та зміцненню здоров'я малюків.

Для  вихованців старшої та різновікової груп  провели спортивне свято "Зимові Олімпійські ігри".

Організатор та головний суддя змагань,фізінструктор,Пастушенко Емма Василівна!

Маленькі спортсмени із задоволенням позмагалися в різних видах зимового  спорту,естафетах, пограли в рухливі ігри.

Наші юні спортсмени показали свою фізичну силу, отримали відчуття радості та задоволення!

Впевнених стартів вам наші любі

Педагоги  закладу дошкільної освіти # 424, в роботі з малечею,широко використовують елементи арт терапії.

Ось і цього разу,під час знайомства дітей першої молодшої групи з властивостями

та станом води ,вихователь Дубас Катерина Олександрівна,запропонувала малюкам,малювання льодом.

Діти були в захваті від цікавої роботи.

Льодові картини,намальовані

дітьми,чудові!

Малеча,усміхнена і щаслива!

Малювання по незвичній фактурі .

Нетрадиційні техніки малювання.

Днями,діти різновікової групи,закладу дошкільної освіти #424,разом з вихователем,Нікітчук Наталію Олександрівною,малювали зимові візерунки на піні для гоління

Така робота розвиває у малюків фантазію,естетичне бачення,розширює уявлення про техніки малювання!

Одним з найулюбленіших занять малечі закладу дошкільної освіти # 424,є заняття з  художньої праці.

Вихователем-методистом ,Дубас Катериною Олександрівною, разом з педагогами,розроблені цікаві заняття  ,на яких здійснюється сенсорний розвиток,розвиток творчої уяви дітей.

Діти вчаться планувати свою роботу,працювати самостійно.

Діти першої молодшої групи закладу дошкільної освіти #  424, разом  з вихователем, Дубас Катериною Олександрівною проводять  весело і цікаво час у садочку .

Ось і цього разу  розважались з мильною піною.

Наші малюки перетворились на справжніх слоненят!

Здивування, посмішки,радість!

Так пройшла наша розвага!

Вихованці другої молодшої групи закладу дошкільної освіти #424,разом з вихователем Гончаренко Наталією Валеріївною,готувались сьогодні до показу  своєї першої в житті вистави "Рукавичка".

Казково прикрашена музична зала,яскраві костюми,виготовлені педагогами,глядачі вже в очікувані вистави .....

Повітряна тривога!!!

Діти  дуже засмутилися,але ніхто не зможе  забрати у наших дітей  радість дитинства!

Діти зіграли виставу,виконали свої перші ролі в укритті.

Їх підтримували  малюки всього садочка.

Ми обов'язково дочекаємось Перемоги і зіграємо свою Переможну виставу,найкращу, найочікуванішу у житті.

Педагоги закладу дошкільної освіти #  424 ,продовжують знайомити малюків з нетрадиційними техніками малювання.

Малювали на харчовій плівці "Акваріум",. вихованці середньої групи разом з вихователем,Величко Христиною Юріївною.

Цікавинки для малюків першої молодшої групи,підготувала вихователь,Дубас Катерина Олександрівна.

Малювання повітряними кульками та пухирчастою плівкою.

Вихователь другої молодшої групи ,Гончаренко Наталія Валеріївна разом з дітьми,вчились малювати на пластикових формах.

Займаємось!

Граємось!

Розважаємось

В закладі дошкільної освіти # 424 велика увага приділяється зміцненню здоров'я дітей  та фізичному розвитку.

Заняття з фізичної культури на свіжому повітрі,є невід'ємною частиною фізичного розвитку малюків.

Цікаво підібрані вправи з використанням  ігрових сюжетів, це справжнє задоволення для дітлахів.

Забезпечує роботу з фізичного виховання,фізінструктор,Пастушенко Емма Василівна!

Заняття з фізичної культури, в закладі дошкільної освіти # 424, дають змогу систематично , послідовно формувати,закріплювати й удосконалювати рухові вміння та навички ,розвивати фізичні якості,оптимізувати рухову активність дітей.

Малюки з задоволенням поспішають на заняття , де їх чекає фізінструктор,Пастушенко Емма Василівна!