La Escuela Normal Superior Martiniano Leguizamón de la ciudad de Villaguay, provincia de Entre Ríos, es una unidad académica, que cuenta con los cuatro niveles educativos: Inicial, Primario, Secundario y Superior. En cuanto a su historia institucional, fue la primera escuela de enseñanza media de la ciudad, creada en el año 1933. Siendo anexo del Colegio Nacional Luis Clavarino de la ciudad de Gualeguaychú; para posteriormente en el año 1936 constituirse en un nuevo Colegio Nacional. En 1982, tras 49 años de crecimiento y expansión, fue denominada como Escuela Normal.
Desde este marco, el Dispositivo Pedagógico de Memoria y Patrimonio Escolar, propone por un lado, organizar, conservar y dar acceso a la documentación histórica del archivo escolar, a partir de su digitalización y clasificación de fuentes en términos archivísticos, en relación a las facetas: normativa nacional y/o provincial, los periodos de la historia institucional, las actividades educativas y los sujetos que formaron parte de la misma (legajos docentes y libros matrices). Con el objetivo de poner en valor cultural la identidad escolar, la historia de la Educación Argentina y el reconocimiento pedagógico didáctico del trabajo con archivos y fuentes (primarias y secundarias), como patrimonio documental para la memoria colectiva.
En este sentido, retomando los aportes de Bustamante Vismara y Vianculli (2019) las instituciones, en general, y los establecimientos educativos, en particular, producen una gran masa de documentación. Con regularidad se generan informes, se contestan oficios, se labran actas. Desde registros de asistencia hasta notas en los márgenes de los cuadernos de alumnos, pasando por acuerdos de convivencia, listados con compras de insumos, folletos de ventas y un largo etcétera, ya sea en papel o en formato digital, el acervo de las instituciones educativas se incrementa día tras día (p.53).
Respecto del significado archivo se reconoce desde tres perspectivas, en primer lugar, como un conjunto de documentos que componen un archivo, que presentan una serie de relaciones históricas entre ellos. En términos de Mella Barrientos y Rojas Cisterna (2021), constituyen un sentido con valor contextual identificándose como Archivo Documental que se asienta en la memoria colectiva institucional.
En segundo lugar, se considera un archivo en tanto se encuentra abierto a la comunidad, desde el sentido de servicio cultural. Siguiendo los aportes de Heredia (1991), un archivo es un conjunto de documentos acumulados por una institución en el transcurso de su gestión, conservados en orden para servir como testimonio e información para otras instituciones, ciudadanos o como fuentes de historia. En este sentido, se lo identifica en su carácter social mediante la acción de resguardo y conservación.
En tercer lugar, se reconoce el rol político de un archivo (Cook, 2010) desde la singularidad y la pluralidad, como un discurso, una metáfora, un símbolo o una manifestación de poder, como un sitio de inscripción e intencionalidad humana y de memoria puesta en tensión.
Es precisamente en este marco, que surgen los Archivos Escolares, que iniciaron como archivos históricos escolares, dado su origen, bajo un propósito de rescate administrativo y de gestión, pero que luego se transforman en iniciativas de investigación y desarrollo de actividades de difusión y acceso libre a la comunidad. La organización de los archivos escolares nos permite ingresar en la intimidad de la vida escolar. Sus documentos son huellas de legados pedagógicos. Son testigos del largo recorrido de biografía escolar donde se construyeron, debatieron e implementaron diferentes paradigmas escolares en los distintos contextos socioculturales y políticos de la historia argentina.
Referencias bibliográficas
Bustamante Vismara, J. y Bianculli, K. (2019). El Archivo Escolar como dispositivo pedagógico; Universidad de O'Higgins. Vicerrectoría de Investigación, Postgrado y Vinculación; Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación.
Cook, T. (2010). Panoramas del pasado: archiveros, historiadores y combates por la memoria”, TABULA, 13, pp. 153 – 166.
Herrera, A. (1991). Archivística general. Teoría y práctica. Actualizada y aumentada. 5° Ed. Sevilla.
Mella Barrientos, C. y Rojas Cisterna, R. 2021. Hacia una didáctica de los Archivos Escolares: Apuntes para su posicionamiento en las comunidades educativas desde la Formación Ciudadana. Autoctonía. Revista de Ciencias Sociales e Historia. 5, 1, 147-167.