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"Lanciare una sfida consiste, in essenza, nel porre gli allievi di fronte a un “problema reale”, cioè un’attività del tutto distinta, se non antitetica, a quella che viene abitualmente richiesta agli studenti con i tradizionali “esercizi per casa”.
Con questi, di norma, attraverso la pratica della reiterazione viene chiesto di applicare conoscenze e procedure che, almeno teoricamente, sono già in loro possesso, con l’obiettivo di giungere al loro consolidamento.
Con la proposta di problemi “sfidanti”, invece, si mira a innescare l’apprendimento di nuove conoscenze attraverso un processo di “scoperta”, ovvero farle ricavare in prima persona dagli studenti, grazie alla guida dell’insegnante, utilizzando sostanzialmente le strategie del problem solving. "
Proporre una sfida attiva inoltre una "motivazione intrinseca" all'apprendimento, e non più/non solo la "motivazione estrinseca" costituita dal voto.
suggerimenti di carattere generale:
- Rendi personali le sfide (in che modo coinvolge te o le persone che ti sono vicine)
- Fai domande difficili, non semplificare ed evita di iniziare la domanda con "chi", "cosa", "dove"...
- Guida le sfide sui temi sui quali vuoi concentrare l'attenzione
Risorse per il CBL https://cbl.digitalpromise.org/toolkit/
Di seguito alcuni esempi di sfida da sottoporre agli studenti, su varie aree disciplinari e per diversi gradi di scuola.
La sfida e il compito autentico
La sfida e il compito autentico
Tre interessanti articoli di G.Cecchinato e R.Papa
Tre interessanti articoli di G.Cecchinato e R.Papa
Big Ideas
Big Ideas
Rendere vicini grandi problemi, qui un esempio di sfida sul riciclo dei rifiuti solidi
Come si comporta un palloncino gonfiato ad ELIO in auto?
Osservazione del caso, ipotesi e indagine sui fenomeni possibili.
Ipotesi corrette e non vanno tutte accolte e reindirizzate.
Partire da una cosa "vicino a loro" per poi innescare la ricerca, la scoperta, il calcolo...
Far leggere i comportamenti per poi dedurne o supporne regole
Gli stati dell'acqua, da Frozen all'attualità
Approccio ludico contestualizzato rispetto ad un mondo che i ragazzi conoscono attraverso il richiamo al film.
Approccio attraverso il fenomeno (Chicago), più o meno ripetibile, per arrivare a regole e deduzioni.
Il resto sta a voi: tabelle, esperimenti con foto e video. STEM e metodo scientifico in classe.
... alla scoperta della tensione superficiale dell’acqua ... (il gerride la sfrutta per vivere)
Rendere parlanti foto di personaggi illustri
Rendere parlanti foto di personaggi illustri
Facciamo porre quesiti o avviamo riflessioni con l'aiuto di personaggi storici, artisti, politici ...
Deduciamo le regole della combinazione dei colori primari.
Esploriamo i colori con RGB. Come riconoscere un tono di grigio?
Insegnare storia ponendo domande
Insegnare storia ponendo domande
Formulare domande significative rispetto all'argomento di storia su cui si sta lavorando, per esempio "Cosa spinse Garibaldi a inviare Nino Bixio a reprimere la rivolta di Bronte?" o anche "Se non ci fossero stati gli 'Enclusures acts' come si sarebbe sviluppata la rivoluzione agraria in Inghilterra?", e chi più ne ha più ne metta. Ciò attiva la ricerca di risposte da parte degli studenti.
A questo punto occorre fornire agli studenti informazioni atte a trovare la risposta attraverso un lavoro di ricerca e analisi dei documenti. Questa parte può essere ricorsiva, in quanto può dare adito a ulteriori domande. Si consiglia di far produrre un elaborato in cui esporre le conclusioni.
Nella fase finale si presentano le ipotesi formulate dagli studenti e si riflette sugli apprendimenti.
Qualche esempio per offrire ulteriori spunti.
Qualche esempio per offrire ulteriori spunti.
- Organizzare un evento stabilendo necessità, costi e organizzazione. Dalla primaria alla secondaria di primo grado. Matematica?
- Organizzare un evento entrando in una logica di punto di equilibrio, stabilendo necessità, costi, organizzazione e ricavi. Dalla secondaria di primo grado al biennio delle superiori. Matematica, economia aziendale
- Valutare un caso: "se foste voi il giudice". Regole, legalità e buon senso fin dalla primaria. Con codice civile alla mano per la secondaria di secondo grado.
- Ascolto di canzoni o lettura di brani in lingua alla ricerca di spiegazioni linguistiche rispetto a nuovi contesti grammaticali. Trasversale, per tutte le lingue straniere.
- Scoperte delle regole grammaticali (in qualunque lingua) progettiamo un prontuario per la classe e per i compagni del prossimo anno.
- Come risolvere il problema delle divisioni a due cifre? per esempio organizzando con un foglio elettronico le tabelline dei numeri che ci servono ...
- Osserviamo la cartina antica di Milano, Siena, Firenze, Roma ... dalle mura, cosa scopriamo? Ragioniamo ed esploriamo.
- I grandi fiumi che generano le città... dall'osservazione delle città fluviali, ricostruire la storia, la tecnologia, la geografia.
- Organizzare una brochure, un sito, un'audio guida, un video guida per l'escursione in un luogo o per organizzare un evento. Se stiamo solo ipotizzando, si tratta i compiti di realtà. Se davvero l'escursione o l'evento si realizzeranno, siamo di fronte ad un compito autentico.
- contesto linguistico se "andiamo" all'estero;
- contesto culturale se "andiamo" a visitare contesti particolari;
- contesto storico o storico artistico se "andiamo" a vedere castelli, città storiche, luoghi di battaglie, luoghi legati ad eroi, musei;
- contesto storico e politico se "andiamo" a rivivere luoghi e momenti della costruzione di un Paese o della democrazia, la sede di un organo istituzionale;
- contesto scientifico e storico se "andiamo" a visitare una centrale termoelettrica, il CERN, un museo scientifico, la sede di un centro di esperimenti.
- contesto letterale e filosofico se organizziamo la presentazione, diffusione, video guida, audio guida di un'opera teatrale, letteraria o filosofica.
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