ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ:

• Діти навчаються разом у звичайній школі.

• Поліпшується моторний, мовний, соціальний, емоційний розвиток дитини.

• Діти отримують можливість жити разом з батьками.

• Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.

• Навчання проводиться з орієнтацією на здібності та інтереси дітей.

• У дітей є можливість для налагодження дружніх стосунків з ровесниками.

• Діти з особливими потребами отримують ефективну освіту, щоб жити повноцінним життям.

Переваги для дітей без особливих потреб:

• вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей;

• вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них;

• вчаться співробітництву;

• вчаться поводитися нестандартним чином, бути винахідливими, а також співчувати іншим.

Переваги для вчителів та інших фахівців:

• Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів.

• Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що допомагає їм ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.

• Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) навчаються працювати в команді.

Інклюзія враховує потреби дітей,створюються спеціальні умови, підтримка необхідні учням і вчителям для досягнення успіху.

Поради батькам дітей, які навчаються в інклюзивному класі:

1. Запровадження в сім’ї системи «дитиноцентричності»; максимальне врахування потреб дитини. Сприяння всесторонньому розвитку дитини.

2. Налагодження тісної взаємодії психолог-педагог-асистент учителя-батьки-дитина.

3. Поглиблена співпраця батьки-психолог для врахування та адаптації і корекції психологічного стану учня(учениці).

4. Визначення та розвиток пріоритетних вподобань дитини, таких як спорт, образотворче мистецтво і т.д.

5. Виконання батьками настанов та порад психолога та педагога.

6. Постійний контроль психологічного і фізичного стану дитини.

7. Батьківський нагляд та допомога дитині у виконанні домашнього завдання.

8 ПРИНЦИПІВ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ:

Цінність людини не залежить від її здібностей і досягнень.

Кожній людині властиво відчувати і думати.

Кожна людина має право на спілкування і на те, щоб бути почутою.

Всі люди потребують одне одного.

Справжня освіта може здійснюватися тільки в контексті реальних взаємин.

Всі люди потребують підтримки та дружби ровесників.

Для тих, хто навчається досягнення прогресу швидше може бути в тому, що вони можуть робити, ніж в тому, що не можуть.

Різноманітність посилює всі сторони життя людини.

Правила інклюзивної школи:

• Всі учні рівні у шкільному співтоваристві;

• У всіх учнів мають бути рівні можливості для встановлення і розвитку важливих соціальних зв'язків;

• Планується і проводиться ефективне навчання;

• Всі учні мають рівний доступ до процесу навчання протягом дня;

• Працівники, залучені в процес навчання, навчені стратегій і процедур, які полегшують процес включення, тобто соціальну інтеграцію серед однолітків;

• Програма і процес навчання враховує потреби кожного учня;

• Сім'ї активно беруть участь у житті школи;

• Залучені працівники налаштовані позитивно і розуміють свої обов'язки.

           На базі гімназії функціонує 3 класи з впровадженням інклюзивного навчання (2, 3 та 5), в яких навчаються 3 учні з особливими освітніми потребами. Для супроводу школярів на уроках введено у штат 3 ставки асистентів вчителя.

Вчителі працюють з дітьми на основі загальноосвітніх навчальних програм, але за окремо розробленими індивідуальними планами. Крім того, виділено години для проведення додаткових корекційно-розвиткових занянь.

Cистема освіти має щоденний доступ до дитини, велика роль у підтриманні здоров’я дитини належить школі. «Якщо ти віднайдеш у своєму серці турботу про когось іншого, то досягнеш успіху»,- саме ці слова відомої поетеси, правозахисниці можна вважати гаслом педагогіки, зорієнтованої на дитину.

Що потрібно дитині, щоб розвиватися? Повага, довіра, відсутність насилля, порозуміння, почуття захисту і надійності, простір для набуття досвіду – ось те, що може дати дитині учитель, який повинен усвідомити, що немає ідеальних дітей і є ті кому, потрібна його підтримка. Педагогічна діяльність, орієнтована на дитину, - не «переробка» дитини, а визначення актуальних тем її розвитку, спостереження за нею і сумісна робота над подальшим розвитком.

Що мається на увазі під поняттям «діти с особливими потребами»? Це діти, які в силу різних причин потребують посиленої уваги педагогів, що здійснюють навчання, виховання, соціальну підтримку цих дітей, тобто діти, яких природа позбавила можливості на достатньому рівні сприймати світ й відчувати свою належність до нього через хвороби, вади чи патологічний стан.

На виконання частини першої ст. 13 Закону України «Про повну загальну середню освіту», відповідно до п.п. 1.5., 1.6., Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах" на підставі заяв батьків, довідок лікувального закладу, витягів психолого-медико-педагогічної консультації та з урахуванням індивідуальних здібностей та стану здоров’я учнів, з метою забезпечення рівного доступу учнів до якісної освіти, згідно річного плану роботи на 2025/2026 навчальний рік правом на індивідуальне навчання користуються 9 учнів.

Навчання здійснюється за індивідуальним навчальним планом, складеним на основі Типових навчальних планів, затверджених Міністерством освіти і науки України, погодженим на засіданні педагогічної ради, затвердженим відділом освіти  Богуславської міської ради.

Індивідуальне навчання здійснюється педагогічними працівниками, які мають відповідну фахову освіту. Розклад занять погоджується з батьками учнів.

Батьки учнів систематично запрошуються на батьківські збори. Учням та батькам надається необхідна допомога, консультації вчителів.

Виконання індивідуального навчального плану та програм, досягнення учнів у навчанні фіксується в окремих журналах. Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється вчителями відповідно до Критеріїв оцінювання у системі загальної середньої освіти. Журнали перевіряються адміністрацією школи.