PLAN LECTOR  .Departamento de Dibujo

Proyecto en proceso de desarrollo

Introducción

La lectura no solo es fundamental para adquirir conocimientos, sino que también es una herramienta poderosa para estimular la imaginación y la creatividad. En el ámbito de las enseñanzas artísticas, la lectura puede servir como una fuente de inspiración, ayudando a los estudiantes a expandir sus horizontes y a desarrollar una mirada más crítica y reflexiva sobre el mundo que les rodea.

A través de este programa lector, proponemos integrar la lectura en el currículo de enseñanzas artísticas, con el objetivo de establecer conexiones entre la lectura, el lenguaje escrito y las diferentes expresiones artísticas. Los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar una amplia variedad de textos y de vincular lo que leen con sus propias creaciones artísticas.

Objetivo General

El objetivo principal de este programa es fomentar en los estudiantes el hábito lector, a la vez que se promueve el desarrollo de las siguientes competencias:

• Comprensión lectora: Desarrollar la capacidad de interpretar y analizar textos literarios de diferentes géneros y estilos.

• Expresión creativa: Estimular la producción de obras artísticas originales inspiradas en las lecturas realizadas.

• Pensamiento crítico: Fomentar la reflexión sobre los contenidos de los textos 

• Intertextualidad: Reconocer y valorar las relaciones entre diferentes textos, obras de arte, fotografías  e imágenes en movimiento.

Actividades  para el  desarrollo del  programa Plan lector:

01_Análisis de la imagen como texto visual

·      imágenes publicidad

·      Cómic

·      Obras de arte

·      Textos relacionados con el arte y la estética

·       

02_Una imagen en busca de una historia 20219/2020

https://sites.google.com/view/departamentodibujo/colectivo-ideaärteacciön/07-100-fotografias-14_15

03_Emocionarte. La doble vida de los cuadros .

Carlos del Amor

04_Emocionario

https://palabrasaladas.com/emocionario.html

El diccionario de emociones, ilustrado por 22 artistas.

Por lo general, utilizamos sólo cuatro o cinco términos para expresar nuestras emociones. Esa manera de sintetizar nuestro vocabulario emocional influirá en las(os) niñas(os) de nuestro entorno, ya que el ejemplo es su principal fuente de información. Si nosotros nos refiriésemos al naranja, amarillo y rojo con el término naranja, los(as) niños(as) se expresarían de la misma manera.

Conscientes de esto, muchos docentes y otras personas con niñas(os) a su cargo, utilizan el “Emocionario” para refrescar los matices entre unas emociones y otras y así conseguir que los(as) niños(as) adquieran un vocabulario que dé cuenta de su riqueza emocional.

Interesante para trabajar con el alumnado de 1º ESO

05_Las sinsombrero 2022/2024

• Actividades de lectura: Proponer actividades variadas como:

  • Lecturas en voz alta.

  • Debates y comentarios sobre los textos.

  • Creación de mapas conceptuales y resúmenes.

  • Realización de reseñas.

  • Análisis escrito de la imagen como texto visual

  •  ...

• Conexiones con las artes: Proponer actividades que vinculen la lectura con las diferentes disciplinas artísticas, como:

  • Ilustración de cuentos y poemas.

  • Composición y diseño. ( Cartel, portada de libro)

  • ...

• Evaluación: 

Diseño de  instrumentos de evaluación a través del cuaderno de profesor que permitan valorar los avances de los estudiantes en las competencias propuestas, calificando los criterios de evaluación seleccionados.