Equipo de investigación

Imparte docencia en los Grados de Primaria e Infantil y en los másteres de Formación del profesorado de educación secundaria y en el de Estudios avanzados en educación social. En 2018-19 es miembro de la comisión de evaluación (área Ciencias Sociales) de la ANECA, para los programas VERIFICA y MONITOR. Desde el año 2004 es miembro externo en las plazas de asociado, ayudante doctor y contratado doctor convocadas por la UAM en el área de Didáctica de la Lengua. Ha sido miembro Comité Científico de AESLA en 2017-18, responsable de evaluar los trabajos presentados para el premio AESLA a las tesis doctorales defendidas en ese periodo. En 2013-15, miembro de la Comisión Académica del Programa de Doctorado en Educación, como representante de la Línea 3 de investigación (Investigación en Didácticas Disciplinares). En 2010-11, coordinadora del Prácticum de la Diplomatura de Magisterio (Educación Infantil).

Tiene reconocidos 2 sexenios de investigación (2004-09, 2010-15).

Comenzó su labor investigadora en el seminario de Lexicografía de la Real Academia Española participando en la edición de la 21ª edición del DRAE (1992), y con su trabajo El campo semántico placer en español (Madrid, Universidad Complutense, 1997). En 2001 obtiene una beca postdoctoral de la Comunidad de Madrid (Programa Operativo 2000-2006), en el Departamento de Lengua española de la UCM, con el proyecto Aprendizaje y uso del español por adultos inmigrantes. Paralelamente, desarrolló su carrera docente en diferentes instituciones y niveles del sistema educativo español (véase filiaciones). Tras doctorarse, comienza su participación en grupos de investigación. Ha sido miembro del grupo coordinado por el profesor Sánchez Lobato centrado en la Lingüística aplicada a la enseñanza del español (1998-2001). Ha sido miembro fundador del grupo sobre Didáctica del Texto, Didactext (2001-2011) de la UCM, IP: Teodoro ÁLvarez; del grupo GICLESC, Cambio linguístico en situaciones de contacto, IP: Azucena Palacios (UAM) y en 2011 crea el grupo de investigación multidisciplinar sobre Multilingüismo, literacidad y educación lingüística (ForMULE).

Hasta la fecha, ha coordinado 2 proyectos de investigación subvencionados (CIDE-MEC-resolución y Banco Santander-UCM). Ha participado, además, en 11 proyectos de investigación financiados por diferentes organismos nacionales e internacionales: Ministerio de Educación y Ciencia; Banco Santander en convenio con la Universidad Autónoma de Madrid; Social Sciences and Humanities Research Council de Canadá (SSHRC); Comunidad Europea (Comenius) y por el High and Foreign Expert for Chinese Government.

Su actividad investigadora se ha centrado en la enseñanza-aprendizaje del español L1/L2 en contextos de diversidad lingüística y cultural y en el desarrollo de las competencias escritas, especialmente en lo que se refiere a la didáctica de los géneros discursivos escolares en el contexto de la formación de futuros docentes. En el marco de estos estudios, desde 2011 ha dirigido 4 tesis doctorales y codirigido otras 3. Además, ha dirigido 12 trabajos finales de estudios de Máster (TFM) y 5 trabajos de fin de Grado (TFG).

Ha sido Miembro del consejo de redacción de la revista Didáctica (Lengua y Literatura) de la UCM desde 2001 a 2011 y actualmente forma parte de del equipo editorial Cleup de Padua (colección Sghiribizzi Biblioteca Di Ispanistica); del comité científico de la revista ISL (Investigaciones sobre Lectura); del consejo de redacción de la revista Orillas- U.Padua. Además, desde 2010 ha actuado como revisor de revistas académicas.

En el período 2009-2020 ha publicado más de 30 productos académicos (artículos, libros, capítulos de libros, material docente), todos ellos en revistas y editoriales indexadas, algunas de primer nivel. En el período 2009-2020 ha presentado 48 comunicaciones y 5 pósters a congresos internacionales en España y fuera de España, alguno de ellos organizados por asociaciones de prestigio como ARLE; SIG Writing; WRAC; SFLA. Destaca la participación ininterrumpida en congresos organizados por la Asociación española de Lingüística Aplicada; la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua, en los que ha participado como miembro del Comité Científico (SEDL 2018; 2019). Ha sido miembro del comité científico y organizador del III Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Contextos Múltiples de Socialización y Aprendizaje. Madrid, CSIC, 3 al 5 de julio de 2013, y ha coordinado el Simposium Discurso en las prácticas educativas en dicho congreso.

Selección de publicaciones

2017 coordinación de monográfico en Lenguaje y Textos, 46 (ANEP B, CARHUS B): García Parejo & Whittaker (coord.) Teoría y práctica del modelo Reading to Learn (Leer para aprender) en contextos educativos transnacionales (pp.90). Se recogen 6 artículos y un dossier acerca de la implementación del modelo Reading to Learn en diferentes países. Dentro del monográfico, García Parejo es responsable de la introducción y del capítulo García Parejo, Ahern, y García Bermejo La pedagogía de los géneros discursivos en Grados de Formación del Profesorado: Presentación de dos proyectos de innovación docente (pp.11).

2014 artículo en Language Policy, 13 (2) (JCR Q2): Schecter, García Parejo, Ambadiang, James, Carl Schooling transnational speaker of the societal language: language variation policy-making in Madrid and Toronto (pp.23). Se presenta un estudio comparativo entre las respuestas administrativas que Madrid y Toronto proponen ante la diversidad lingüística del alumnado inmigrante.

2013 monografía en Suplementos MarcoELE, 18 (ANEP A): García Parejo Representaciones y actitudes de adultos inmigrantes y extranjeros sobre el aprendizaje y uso del español como segunda lengua (pp.101). Se presenta un estudio cuantitativo acerca del valor simbólico otorgado al español por parte de adultos inmigrantes que residen en Madrid.

2012 artículo en Cultura y Educación: Revista de teoría, investigación y práctica, 24(4) (JCR Q3, ANEP A, CARHUS B): Tolchinsky, Ribera y García Parejo Conocimientos iniciales y logros de los alumnos en el aprendizaje de la lectura y la escritura (pp.19). Se recoge un estudio mixto, cuantitativo y cualitativo, en el que se comparan los logros en lectura y escritura de alumnos a los que se les ha seguido desde los 5 a los 7 años en su proceso de aprendizaje de la lengua escrita.

2011 coordinación de libro en Graó (SPI Q1): García-Parejo (coord.) Escribir textos expositivos en el aula. Fundamentación teórica y secuencias didácticas para diferentes niveles (pp. 204). García Parejo es responsable de la introducción y de dos capítulos: García-Parejo Exposición escuela y sociedad (pp.23) - se describe la práctica docente en las aulas de educación secundara, en lo que se refiere a la enseñanza de la escritura académica. García-Parejo y Fernández Planificar la exposición escrita: acceder al texto y al contexto (pp.17) - se describe cómo abordar el proceso de planificación.

Es Coordinador del Grado de Educación Primaria de la Facultad de Formación del Profesorado de la UEx. Ha realizado una estancia de investigación de 3 meses (financiados por el gobierno regional competitiva) en la Universidad de Lisboa en el año 2018 y ha participado en 3 programas de movilidad Erasmus Docente en la Escola Superior de Educaçao de Lisboa IPL, con los que colabora habitualmente: proyectos y publicaciones.

Tiene reconocido 1 sexenio de investigación (2009-2016).

Su trayectoria científica se inicia de forma oficial en 2007 con la concesión de una Beca FPU del Ministerio de Educación, la cual estuvo tutorizada por el profesor Dr. Julián Mora Aliseda del área de Análisis Geográfico Regional. Con la concesión de la Beca comenzó también la pertenencia al Grupo de Investigación DESOSTE de la UEx y posteriormente al Instituto de Investigación INTERRA.

Hasta la fecha ha participado en proyectos y redes de investigación financiados por el Ministerio de Ciencia e Innovación (CGL2010- 19311; CGL2006-05557); Ministerio de Fomento (M-268/08; T62/2006; 70024/T05); Unión Europea-Interreg IIIA (SP4-P34/ 02); organismos diferentes autonómicos (Acción VII-01; 037/17; 139/16; 139/12).

Su actividad investigadora ha estado muy vinculada con tres hechos muy concretos: 1) la Beca FPU lograda en 2007 ligada, no contractualmente, con el proyecto CGL2006-05557 sobre nuevas dinámicas territoriales y sus repercusiones sobre los cambios de uso del suelo en España, de ahí que todos los trabajos publicados estuvieran vinculados con los cambios de coberturas y usos del suelo y el empleo de técnicas y herramientas estadísticas para identificarlos y explicarlos; 2) los contratos como técnicos de apoyo a la investigación y la labor como autónomo del sector de la ordenación territorial vinculada con el proyecto M-268/08 desde 2011, a partir del cual la línea prioritaria de investigación se derivó a la ordenación del territorio y más concretamente la movilidad, la accesibilidad y el transporte; y 3) la consecución de la plaza docente en 2014 en la Facultad de Formación del Profesorado dentro del área de Didáctica de las Ciencias Sociales, lo que llevó a derivar de nuevo la línea de investigación hacía la didáctica de la Geografía, la percepción del espacio Geográfico y la geostadística aplicada a la educación. En los últimos seis años se han codirigido 4 tesis doctorales y dirigido más de 10 Trabajos fin de Máster.

En los últimos años ha sido revisor de revistas académicas como Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales (Bases de datos: ERIHPLUS, DOAJ, Latindex); Revista de Estudios Andaluces (Revista ESCI de WOS y con Sello de Calidad Fecyt); Cuadernos Geográficos (SJR 0,109 -2016, Cuarto Cuartil); Documents d¿Anàlisi Geográfica (SJR 0,282 -2015, Cuarto Cuartil); Infancia y Aprendizaje/Journal for the Study of Education and Development (JCR Social Science 0,381 -2013, Cuarto Cuartil); Boletín de la AGE (JCR Social Science 0,100 -2013-, Cuarto Cuartil); Land Use Policy (JCR 2011: Factor de impacto 2,346, Primer Cuartil); DYNA Energía y Sostenibilidad (JCR 2011: Factor de Impacto de 0,171, cuarto cuartil). Evaluador y miembro del banco de expertos de la Agencia Estatal de Investigación (Antigua ANEP) desde el 1 de noviembre de 2019

En el período 2010-2020 ha publicado más de 65 productos académicos (artículos, capítulos de libros y libros), muchos de ellos en revistas SJR y JCR (Land Use Policy, Boletín de la AGE, Paedagogica Historica, Investigaciones Bibliotecológicas, OCNOS, ESE) y editoriales indexadas, algunas de primer nivel (Pirámide, Dykinson o Thomson Reuters Aranzadi).

En el período 2008-20 ha presentado más de 40 comunicaciones a congresos nacionales e internacionales (en España, Portugal y Reino Unido), organizados por asociaciones relevantes como la AGE (2009, 2010, 2011, 2016, 2017) o AUPDCS (2016, 2017, 2018, 2019).

Selección de publicaciones

2020 Artículo en Estudios sobre Educación, 33 (SJR Scopus Q2): Jaraíz Cabanillas, Soto Vázquez, Gutiérrez Gallego y Pérez Parejo Estimating the relationship between reading in Primary Education, educational attainment and social welfare. The case of Extremadura (Spain) (pp. 27).

2019 Capítulo en Pirámide (SPI Q1). Jaraíz Cabanillas Los recursos cartográficos online y las TIG para la enseñanza y el aprendizaje del espacio geográfico. En Hernández Carretero (Coors.) Estrategias y recursos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Sociales (pp.22).

2019 Libro en Dykinson (SPI Q1): Jaraíz Cabanillas, Soto Vázquez, Gutiérrez Gallego, Pérez Parejo y Domínguez Moreno Atlas del analfabetismo en Extremadura (1910-1940) (pp115).

2019 Artículo en Investigación Bibliotecológica, 33 (JCR Q4): Pérez-Parejo, Gutiérrez-Cabezas, Soto-Vázquez, Jaraíz Cabanillas, Gutiérrez Gallego Hábitos de lectura de los estudiantes de la Universidad de Extremadura (España) (pp. 28).

2018 Artículo en OCNOS, 17 (SJR Scopus Q1): Pérez Parejo, Gutiérrez Cabezas, Soto Vázquez, Jaraíz Cabanillas y Gutiérrez Gallego Hábitos de lectura en lenguas extranjeras en los estudiantes de Extremadura (pp.14). Muestra

2018 Artículo en Información, cultura y sociedad, 39 (SJR Scopus Q3): Pérez-Parejo, Gutiérrez-Cabezas, Soto-Vázquez, Jaraíz- Cabanillas, Gutiérrez-Gallego Géneros de lectura preferidos por los alumnos extremeños. Datos y análisis (pp.21).

2018 Artículo en Documents d'Anàlisi Geogràfica, 64 (Scopus Q3): Jaraíz Cabanillas, Hernández Carretero, Ruiz Labrado, Gutiérrez Gallego Propuesta metodológica para la generación de zonas de asignación escolar: fomento de una movilidad sostenible y activa (pp. 25).

2017 Artículo en Paedagogica Historica (Scopus Q2): Soto Vázquez, Jaraíz Cabanillas, Gutiérrez Gallego, Pérez Parejo Financial Investment and Educational Regularization. Statistical Survey on Primary Education in Extremadura (Spain) in the Second Half of the Nineteenth Century (pp.18).

Desde 2010 ha sido docente en el programa de español para Extranjeros en el concierto entre la Universidad de Extremadura y la IOWA State University, así como en la Universidad de Mayores. También en esa universidad ha dirigido dos Cursos Internacionales de Verano sobre la Lengua y literatura en Primaria y Secundaria: situación e innovación educativa (2010) y La enseñanza del español y del portugués en la EUROACE (2011), junto a otros congresos sobre Cine y Educación (2009), Maestros rurales (2010), Lectura y Ciencia (2011), Trasversales (2016).

Es editor de la Revista Tejuelo desde 2008 hasta la actualidad (Scopus, Q1). Ha participado en el Titulo especialista de danzas tradicionales, Mención especial Extremadura. Organizado por el Instituto Universitario de Danza Alicia Alonso con la Federación Española de Agrupaciones de Folclore (FEAF). Módulo: Aspectos históricos, geográficos y culturales de Extremadura. Antropología cultural, Curso 2012/2013. Coordinador e Investigador principal del Grupo de Investigación Literaria Literatura infantil y juvenil y su Didáctica (LIJ. SEJ036), del Catálogo de Grupos de investigación pertenecientes al sistema de Ciencia, Tecnología, Economía, Sociedad de Extremadura, por acuerdo del Director de Innovación y Competitividad Empresarial, con fecha de 12/11/2010. Entre 2010 y 2019 ha participado en 4 programas de movilidad Erasmus (Portugal, Francia y Alemania).

Tiene reconocido 1 sexenio de investigación (2011-2017).

Su trayectoria científica se inicia en 2008, dentro del grupo de investigación Literaria Barrantes-Moñino, de la Universidad de Extremadura, incorporado al Catálogo oficial de Grupos de Investigación de la Universidad de Extremadura, dirigido por Jesús Cañas Murillo hasta 2010, en la que organiza y coordina del Grupo LIJ (SEJ036) hasta la fecha. Hasta la fecha ha participado en proyectos y redes de investigación desarrollados como investigador responsable y las publicaciones de ellas originadas, así como convenios, contratos con empresas e instituciones que se detallan a continuación: EDU. Nº 19, 2005; EDU. Nº 5, 2005; EDU. Nº 12, 2006; EDU. Nº 1, 2006; EDU, 2007; Nº 29, 2007; ES-31-45-2000-R4, 2002; ACCVII 10/11, 2010; PPGRU10Y9, 2011; PPGRU09Y9, 2011; ACCVII- 03/2010, 2010; ACCVII-01/2011, 2011; 0505_FENIX_RIEP_4_E, 2012; 2012/00175/092, 2013; ACCVII-01/2012, 2013; ACCVII-08/2015, 2015; 2015-ES;KA203-016142, 2017; 2015/00306/001, 2017; ACCVII-01/2015, 2016; 037/17, 2017; IB16157, 2020; PPGRU15Y9, 2016; PPGRU16Y9, 2017; 2018/GR18026, 2018; 2019-KA204-065372, 2019 y AV8, 2019.

Su actividad investigadora en estos proyectos se ha desarrollado en el marco de la Didáctica de la Lengua y sus conexiones con la literatura y la pedagogía. Ha dirigido 4 tesis doctorales (2014, 2016 y 2019, Cum Laude), 43 tesis de máster y 25 Trabajos Finales de Grado. El foco ha sido la relación entre la educación literaria, la literatura popular, el estudio de los hábitos de lectura o el uso de las TIC.

Revisor y participante en las comisiones de revistas académicas como Revista Internacional de Estudios Literarios Impossibilia (Miar, 9,4), Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (Miar: 9,8; ANEP: B), Campo abierto (Miar, 4,5), REDU (Miar, 9,8; Emerging Sources), Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil (Miar, 6,3) o Bulletin of spanish studies (Scopus, Q2).

Miembro de comités organizadores de más de 20 congresos sobre Literatura infantil y juvenil, La orden de Santiago, lectura, Comunicación Social o la Didáctica de las CCSS. En el período 2008-2020 ha publicado más de 100 productos académicos (artículos, capítulos, libros, monografías, reseñas y material educativo), todos ellos en revistas y editoriales indexadas, algunas de primer nivel (Dykinson, Academia del hispanismo, Marcial Pons, Visor).

En el período 2008-2020 ha presentado con unas 70 ponencias y comunicaciones a Congresos en Bruselas, Boulougne sur Mer, Paris, Leipzig, Évora, Coimbra, Bolonia, Atenas, Zaragoza, Barcelona, Lisboa, Sevilla, Jaén, Passo Fundo ... Así como participaciones en Congresos y Jornadas sobre la enseñanza del español y la literatura infantil y juvenil en la Sociedad Española de Didáctica de la lengua y la literatura (Sevilla, 2011) la Asociación Nacional Nacional de investigación en literatura infantil y juvenil (Bolonia, 2013), el Centro de Estudios de Promoción de la lectura y literatura infantil (Cuenca, 2011) el 6th World Conference on Learning, Teaching and Educational Leadership (Paris, 2015), 4th International Conference on Bilingual Education in a Globalizad World (Alcalá de Henares, 2018), Escolarización y alfabetización. España. 1787-1930 (Valencia, 2018), Cultura y ciencia nacionales en el primer franquismo (1939-1959) (Barcelona, 2018).

Selección de publicaciones

2020 artículo en Confluencia, 36 (Scopus Q2, MIAR 11/11, CIRC A, Arts & Humanities Citation Index): Tena-Fernández, Balça, Soto- Vázquez, Gómez Ullate-García de León La censura del cuento de Blancanieves durante las dictaduras de Franco y Salazar (pp.15).

2020 artículo en Bulletin of Spanish Studies, 96(10) (Scopus Q2, CIRC A): Tena-Fernández, Margarida & Soto-Vázquez Análisis comparativo de la censura de la LIJ en España y Portugal a través de la legislación promulgada durante las dictaduras de Franco y Salazar (pp.15).

2019 artículo en Didáctica. Lengua y literatura, 31 (CIEC B, MIAR 10/11): Soto Vázquez, Cordero Aparicio, Jaraíz Cabanillas Estudio de casos sobre el hábito de lectura entre los niños de 0 a 12 años en Extremadura (pp.23).

2019 artículo en Espacios, 40 (Scopus Q3): Soto-Vázquez, Gómez-Ullate, Pérez-Parejo Educational leadership and innovative teaching strategies. Case study Ezequiel Santana (1874-1938) (pp.20).

2018 artículo en Revista de Estudios Extremeños, 74(3) (MIAR 6.5): Tena-Fernández, Soto-Vázquez, Pérez-Parejo, Jaraíz-Cabanillas, & Gutiérrez-Gallego Análisis de la Instrucción Pública en el partido judicial de Navalmoral de la Mata entre 1857 y 1900 (pp.23).

2018 artículo en OCNOS, 17 (Scopus Q1, CIRC A): Pérez-Parejo, Gutiérrez-Cabezas, Soto-Vázquez, Jaraíz-Cabanillas, & Gutiérrez- Gallego Hábitos de lectura en lenguas extranjeras en los estudiantes de Extremadura (pp.14).

2018 artículo en Información, Cultura y Sociedad, 39 (Scopus Q3, MIAR 9.7): Pérez-Parejo, Gutiérrez-Cabezas, Soto-Vázquez, Jaraíz- Cabanillas, & Gutiérrez-Gallego Géneros de lectura preferidos por los alumnos extremeños. Datos y análisis (pp.20).

2018 artículo en Investigación Bibliote¬cológica: archivonomía, bibliotecología e información, 33 (Scopus Q3, JCR Q4, CIRC B): Pérez- Parejo, Gutiérrez-Cabezas, Soto-Vázquez, Jaraíz-Cabanillas, & Gutiérrez-Gallego Hábitos de lectura de los estudiantes de la Universidad de Ex¬tremadura (España). Aproximación estadística (pp. 28).

2018 artículo en Revista General de Información y Documentación 29 (2) (Scopus Q3): Soto-Vázquez, Jaraíz-Cabanillas, Gutiérrez- Gallego, Pérez-Parejo, Tena Fernández Consecuencias de la crisis económica en la producción editorial en Extremadura (2007-2015) (pp.31).

Tiene un 1 sexenio de investigación reconocido (2013-2018). Ha sido revisor de revistas académicas como Artifara, Camp Abierto, Bulletin of Hispanic Studies, Revista de Filología y Lingüística. Editor de las colecciones El Pico de la Cigüeña (Diputación Provincial de Cáceres) de literatura infantil y El Pirata, de poesía extremeña para jóvenes lectores (Editora Regional de Extremadura).

Es codirector de la revista Tejuelo. Didáctica de la Lengua y la Literatura (Scopus Q1). En el período 1994-2019 ha publicado 17 libros, 12 capítulos de libro, 58 artículos, de los cuales 19 son JCR/SCOPUS y 25 más cuentan con comité de evaluación, 4 reseñas, 4 prólogos, y es propietario de varios blogs de educación y de un canal de dramatización infantil (https://www.youtube.com/channel/UC_02KSWyuTPRW0HUHCATfJw). En el período 1990-2019 ha presentado 74 comunicaciones a congresos nacionales o internacionales y ha organizado 6 congresos sobre educación literaria y lingüística.

Selección de publicaciones (solo se citan artículos JCR/SCOPUS) y libros o capítulos de libros SPI:

2019 capítulo en Marcial Pons (SPI 7/104): Pérez Parejo Poética del jardín. Tópicos y modulaciones literarias. En Campos Fernández- Fígares (Coord.) Imaginarios de la naturaleza y de la cultura del agua (pp. 173-188).

2019 artículo en Revista General de Información y Documentación, 29(2) (SJR Q3): Soto Vázquez, Jaraíz Cabanillas, Gutiérrez Gallego, Pérez Parejo, y Tena Fernández Consecuencias de la crisis económica en la producción editorial en Extremadura (2007-2015). (pp.21).

2019 artículo en Investigación bibliotecológica, 33 (79) (SJR Q3): Pérez Parejo, R., Gutiérrez Cabezas, Á., Soto Vázquez, J., Jaraíz Cabanillas, F. J., y Gutiérrez Gallego, J. A., Hábitos de lectura de los estudiantes de la Universidad de Extremadura (España). Aproximación estadística (pp.28).

2019 artículo en Estudios de Teoría Literaria, 8(15) (SJR Q4): Cuvardic García, y Pérez Parejo Algunas modulaciones destacadas del tópico de las hojas secas en la poesía española de los siglos XX y XXI (pp.12).

2019 artículo en Espacios, 40(2) (SJR Q3): Soto Vázquez, Gómez Ullate,y Pérez Parejo Educational leadership and innovate teaching strategies. Case study Ezequiel Santana (1874-1938) (pp.17).

2018 libro en Dykinson (SPI 13/104): Jaraíz Cabanillas, Soto Vázquez, Gutiérrez Gallego, Pérez Parejo, y Domínguez Moreno Atlas del analfabetismo en Extremadura (1910-1940) (pp, 85).

2018 artículo en Ocnos, 17(2) (Scopus Q1): Pérez Parejo, Gutiérrez Cabezas, Soto Vázquez, Jaraíz Cabanillas, y Gallego Gutiérrez Hábitos de lectura en lenguas extranjeras en los estudiantes de Extremadura (pp.15).

2018 artículo en Información, cultura y sociedad, 39 (SJR Q1): Pérez Parejo, Gutiérrez Cabezas, Soto Vázquez, Jaraíz Cabanillas, y Gallego Gutiérrez Géneros de lectura preferidos por los alumnos extremeños. Datos y análisis (pp.71-93).

2018 artículo en Hispanic Research Journal, 18(6) (SJR Q2): Cuvardic García, y Pérez Parejo El tópico lírico de las hojas secas en algunos casos destacados del Romanticismo español e hispanoamericano (pp.15).

2018 artículo en Bulletin of Hispanic Studies, 95(7) (SJR Q2): Pérez Parejo Fuentes teóricas de la metapoesía española en la generación del 50 y la del 68: historia de una recepción (pp.19).

2018 artículo en Anuario de Estudios Filológicos, 41 (SJR Q4): Pérez Parejo Significado y relevancia de la metapoesía de la generación del 68 (pp.11).

2017 libro en Cultivalibros. Jaraíz Cabanillas, Pérez Parejo, Soto Vázquez, y Gallego Gutiérrez Atlas del analfabetismo en Extremadura durante la segunda mitad del siglo XIX (pp. 86).

2017 libro en Academia del Hispanismo (SPI 67/104): Pérez Parejo Modelos de mundo y desvíos ficcionales en la Historia de la Literatura Española. Didáctica y textos (pp. 132).

2017 artículo en Rilce, 33(2) (Scopus Q1): Pérez Parejo y Cuvardic García Algunas constantes de la poesía centroamericana escrita por mujeres: de objeto a sujeto literario (pp.23).

2017 artículo en Paedagogica Historica, 54(1) (SJR Q2): Jaraíz, Soto Vázquez, Pérez Parejo, y Gallego Gutiérrez Financial investment and educational regularisation: a statistical survey of primary education in Extremadura (Spain) in the seCond half of the nineteenth century (pp.17).

2016 libro en Devenir (SPI 102/104): Pérez Parejo Gremios (pp.72).

2016 artículo en Ínsula, 840 (SJR Q4): Pérez Parejo, y Cuvardic García Perfiles del erotismo en la poesía latinoamericana escrita por mujeres a través del tópico del Carpe diem (pp.4).

2015 artículo en Revista Española de Pedagogía, 262 (SJR Q4): Pérez Parejo, y Soto Vázquez ¿Educación frente a cultura? El problema de la adaptación de los cuentos tradicionales desde la Didáctica de la Literatura (pp.25).

2013 capítulo en Lit Verlag (SPI 92/95): Pérez Parejo Qué es silencio y qué no es silencio. Claves para una poética. En Bishop & Thiem (Eds.) Poesía y silencio. Paradigmas hispánicos del siglo XX y XXI (pp. 25-40).

2013 artículo en Ínsula, 795 (SJR Q4): Pérez Parejo, Thiem, Bishoff, Thomas, Gatzmeier, Bremer, y Nagel El silencio después de Paderborn (Reflexiones sobre la poesía del silencio española) (pp.10).

2011 artículo en Ínsula, 795 (SJR Q4): Pérez Parejo Notas sobre la presencia de la poesía portuguesa en la obra de Ángel Campos Pámpano (pp.2).

2007 libro en Visor (SPI, 41/104): Pérez-Parejo Metapoesía y ficción: Claves de una renovación poética (Generación de los 50- Novísimos) (pp. 336).

1998 artículo en Revista de Literatura, 60(119) (SJR Q4): Pérez Parejo La desconfianza en la inspiración y en el lenguaje poéticos. Generación del 50-novísimos (pp.25).

Es miembro fundador de la Asociación Internacional EDiLiC (Éducation et Diversité Linguistique et Culturelle), donde ejerció de vicepresidenta (2010-13). Desde el año 2010 colabora con el Ministerio de Educación y Ciencia / Ministerio de Economía, Industria y Competitividad del Gobierno de España en la evaluación de proyectos y ayudas para la investigación. Desde el año 2011 realiza tareas de consultora técnica para el Ministerio de Educación y Enseñanza Superior del Gobierno de Andorra, y es miembro del equipo responsable del diseño y revisión del nuevo currículum de lenguas de la Escuela Andorrana para los niveles de enseñanza primaria, secundaria y bachillerato. Ha ejercido como vicedecana de calidad e innovación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona (2018-20).

Tiene reconocidos 2 sexenios de investigación (2006-11 y 2014-19).

Su trayectoria científica se inicia en 1998 como miembro fundador del grupo GREIP (anteriormente denominado CAD y GRIPA). El grupo GREIP (Grupo de Investigación en Enseñanza e Interacción Plurilingüe 2017 SGR 774) está reconocido oficialmente como equipo de investigación consolido desde 2005. Hasta la fecha ha sido la investigadora principal de 4 proyectos competitivos: dos otorgados por el Ministerio de Educación, otro por AGAUR y el cuarto, aún vigente, por la Fundación Social La Caixa / ACUP. Desde 1998 también he sido miembro del equipo de investigación de otros 6 proyectos financiados por el Ministerio de Educación, en 4 financiados per AGAUR y en 1 concedido por la propia Universidad Autónoma de Barcelona. También he formado parte del equipo de investigación local de 1 proyecto del 6º Marco de la UE y en 10 redes de investigación competitivas, 1 a nivel nacional y 9 internacionales . Por último, también ha participado en múltiples proyectos europeos como investigadora local y como miembro del equipo local. Ha sido la investigadora principal de 1 proyecto de cooperación internacional y miembro del equipo de investigación de otro.

Desde 2012 es revisora de la Revista Teaching and Teacher Education, situada en el primer cuartil ISC. Desde 2012 es miembro de la International Board del HETL (Higher Education Teaching and Learning Association) y revisa los artículos que se publican en revistas de la asociación. Desde 2009 hasta 2012 fue directora de resenciones de la revista de Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature (en la actualidad Q1 Scopus). Ha sido miembro de comités científicos y organizadores de diversos congresos internacionales (9è Seminari 2019; IALIC2016; EDiLiC 2012; EUROCAL CMC & SIGCs Annual Workshop 2011; EDiLiC 2010; EDiLiC 2008).

En el período 1999-19 ha publicado 83 trabajos: 2 ediciones de libros (1 SPI), 2 libros SPI, 20 capítulos de libro en editoriales internacionales, 13 capítulos de libros en editoriales nacionales, 4 artículos SCI Q1, 5 artículos en otros cuartiles, 2 revisiones técnicas, 10 materiales didácticos, 22 actas de congresos y 3 documentos curriculares oficiales para el Gobierno de Andorra. Tiene un total de 1379 citaciones, un índice h de 14 y un índice i10 de 18. En el período 1999-2019 ha presentado un total de 99 trabajos en congresos: 5 comunicaciones en congresos internacionales por invitación y 3 en congresos nacionales por invitación. También ha participado en otros 55 congresos internacionales y 36 congresos nacionales.

Selección de 5 publicaciones

2020 artículo en International Journal of Bilingual Education (SCI Q1: CARHUS+ 2018 grupo A): Llompart, Masats, Moore & Nussbaum: Mézclalo un poquito. A Melinda Dooly i Claudia Vallejo (Eds.), The evolution of language teaching: Towards plurilingualism and translanguaging. Special Issue: International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. DOI: 10.1080/13670050.2019.1598934. Se revisa la noción de translanguaging y demuestra el aprendizaje de una nueva lengua pasa por diversos estadios en los que las prácticas plurilingües son recursos que los aprendices usan para poder participar en las actividades de aula.

2019 capítulo de libro en Routledge (año 2018 posición 1 ICEE 100 ): Dooly & Masats (2019). What do you zinc about the project?: Examples of technology-enhanced project-based language learning. In Gulbahar Beckett & Tammy Slater (Eds.), Global perspectives on project-based language learning, teaching, and assessment: Key approaches, technology Tools, and frameworks (p. 126145). NY/Milton Park, Abingdon: Routledge. Volumen está editado por dos de las autores referentes en el campo de la investigación en torno al enfoque por proyectos. El capítulo presenta dos estudios etnográficos que demuestran que esta metodología, en combinación con el uso de la tecnología en el aula crea un entorno de aprendizaje que permite adquirir de manera integrada conocimientos lingüísticos, saberes disciplinares y la habilidad de reflexión metalingüística situada de los aprendices, hecho que incide favorablemente en el desarrollo su competencia interactiva.

2015 artículo en Internacional Language Teaching (SCI Q1; CARHUS+ 2018 grupo A): Dooly & Masats (2015). A Critical Appraisal of Foreign Language Research in CLIL, YLL and TELL in Spain (2003-2012). Language teaching: surveys and studies, 48(3): 1-30. Se analiza la producción científica publicada en revistas españolas entre los años 2003 y 2012 en el campo de la investigación en torno al aprendizaje de lenguas segundas y extranjeras. Se escribió por encargo del editor de la revista, y pretende ser la continuación de un artículo publicado en la misma revista sobre la producción científica de la década anterior.

2011 artículo en Internacional Teaching and Teacher Education (SCI Q1; CIRC 2012 A+; CARHUS+ 2014 grupo A): Masats & Dooly (2011). Rethinking the use of video in teacher education: A holistic approach. Teaching and Teacher Education, 27(7): 1151-1162. Se analiza e interrelaciona cuatro estudios de caso en que el vídeo se utiliza como herramienta didáctica en la formación inicial del profesorado de primaria y secundaria. Cada uno de ellos constituye un modelo pedagógico único. Se sugiere que la articulación de estos cuatro tipos de casos puede convertirse en un modelo holístico en los programas de formación inicial dirigidos a docentes.

2011 artículo en Internacional ELT Journal (SCI Q1; CIRC 2012 A): Dooly & Masats (2011). Closing the loop between theory and praxis: New models in EFL teaching. ELT Journal, (65)1: 42-51. Se analiza la experimentación de una unidad didáctica llevada a cabo por un grupo de docentes en formación quienes a partir de participar en la realización de un documental videográfico aprenden tanto a familiarizarse con esta herramienta digital como a comprender en qué consiste en enfoque por proyectos aplicado a las aulas de lenguas extranjeras. Se defiende este modelo formativo en que la teoría que construye a partir de recapitular sobre la práctica llevada a cabo.

Desarrolla su docencia en el Grado de Educación Infantil, en el Máster de Profesorado de ESO y Bachillerato y en el Máster de Lengua y Literatura: investigación y aplicaciones profesionales en la UJA.

Colabora con la Red Andaluza de Formación del Profesorado impartiendo cursos de mejora de las habilidades comunicativas (oralidad, lectura y escritura) a docentes en activo de los niveles de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Desde 2015 es el Coordinador Pedagógico del Programa Proyecto Lingüístico de Centro de la Consejería de Educación y Deporte, que incluye, entre otras, una línea de trabajo de mejora de la escritura, y en el que participan anualmente más de 180 centros educativos de Andalucía. IP del Grupo de Investigación Innovación en Didáctica de la Lengua y la Literatura (HUM-103), dependiente de la Dirección General de Investigación y Transferencia del Conocimiento de la Junta de Andalucía. Coordina la especialidad de Lengua y Literatura en el Máster de Secundaria, y Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la UJA.

Cuenta con 2 dos tramos autonómicos (docencia+investigación+gestión) por parte de la DEVA (Dirección de Evaluación y Acreditación, Andalucía).

Su experiencia investigadora se inició con una primera línea de Literatura Española, que ha dado lugar a publicaciones, intervenciones en congresos y a la participación en proyectos de investigación sobre literatura de transmisión oral. Desde el año 2010, su línea principal de investigación es la educación lingüística y literaria, con especial atención a la didáctica de la escritura, la literatura infantil y la mejora de las habilidades comunicativas como proyecto de centro (Proyecto Lingüístico de Centro). Ha participado en proyectos y redes de investigación financiados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (El desarrollo de la competencia comunicativa: didáctica de la escritura en el currículo de secundaria), la Universidad de Jaén (Literatura de Tradición Oral de la Comarca de la Sierra de Segura) y la Diputación Provincial de Jaén (El patrimonio literario oral de la Sierra Sur de Jaén). Ha codirigido una tesis doctoral (2017) (Dificultades que presentan los estudiantes universitarios en la escritura del español en la Universidad de La Salle. Bogotá, Colombia: un estudio exploratorio), dos tesinas (TTI), ambas sobre didáctica de la escritura, y más de treinta TFM orientados a la Didáctica de la Lengua y la Literatura.

Es revisor externo de las revistas Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature (Scopus Q1), Revista Complutense de Educación (Scopus Q1), Investigaciones sobre lectura (MIAR 7.2/11) e Impossibilia (MIAR 9/11). Desde 2006-20 ha publicado más de 40 productos académicos (artículos, capítulos, libros, reseñas y material educativo) en revistas y editoriales indexadas, algunas de primer nivel (Graó, Octaedro, Paraninfo, Gedisa o Wolters Kluwer). En el período 2009-2019 ha presentado 12 comunicaciones a congresos internacionales sobre Didáctica de la Lengua y la Literatura, además de participar como ponente en más de 30 cursos, jornadas y seminarios dedicados a la mejora de la escritura y, en general, de las habilidades comunicativas.

Selección de publicaciones

2020 capítulo en Paraninfo (SPI posición 24): Fabregat La lectura en el aula: proyectos literarios (pp.19). En Molina (coord.) Didáctica de la Literatura infantil y juvenil. Se exponen bases teóricas y claves prácticas para abordar el tratamiento de la lectura en el aula y para implementar una metodología de trabajo mediante proyectos orientada al desarrollo de la competencia literaria y de las habilidades orales y escritas.

2019 capítulo en Octaedro (SPI Q1): Fabregat Escribir en ciencias, escribir en letras: una aproximación desde la perspectiva de la Educación Secundaria (pp.15). En Salazar y García (coords.) Avances en el estudio sobre el lenguaje científico y académico. Se dan a conocer los resultados de una investigación centrada en obtener un acercamiento a las especificidades propias de los diferentes discursos académicos escritos en el marco de la Educación Secundaria.

2029 libro en Graò (SPI Q1) Fabregat y Jiménez (coords.) Innovación docente: investigaciones y propuestas. Autor del capítulo Fabregat (2019) Procesos de innovación educativa en educación infantil, primaria y secundaria: hacia un cambio en las prácticas de aula (pp.16). Se exponen reflexiones y orientaciones prácticas basadas en la observación y el acompañamiento de procesos de innovación que facilitan la puesta en marcha de proyectos de innovación educativa.

2018 capítulo en Gedisa (SPI Q1): Fabregat Escribir en las disciplinas: una propuesta de desarrollo de las competencias escritas en Educación Superior (pp.13). En López, Sánchez y Botella (coords.) Contenidos universitarios innovadores. Barcelona: Gedisa, 75-88. Se exponen las bases teóricas, la metodología y los resultados de un proyecto de innovación docente centrado en la mejora de las competencias escritas en Educación Superior desde el enfoque escribir en las disciplinas (WID).

2018 capítulo en Síntesis (SPI Q1): Fabregat La lectura y las habilidades comunicativas en el marco del Proyecto Lingüístico de Centro: una propuesta interdisciplinar de mejora de la competencia comunicativa (pp.12). En Vicente-Yagüe y Jiménez-Pérez (eds.) Investigación e innovación en educación literaria. Se establecen las bases teóricas y las líneas de actuación para integrar el tratamiento de la lectura en el marco de un proyecto global de mejora de la competencia comunicativa en los centros educativos: el Proyecto Lingüístico de Centro (PLC).

2018. Libro en Octaedro (SPI Q1) Jiménez, P. y Fabregat, S. (coords.) La literatura infantil y juvenil: investigaciones. Autor del capítulo Fabregat, S. Diez sugerencias prácticas para desarrollar una programación literaria escolar en el aula (pp.13). Se detallan diez líneas de actuación, derivadas de la investigación-acción, que sustentan de manera práctica el trabajo de la educación literaria en el aula y su integración en la programación didáctica.

2014 capítulo en Octaedro (SPI Q1): Fabregat, Gutiérrez y Moreno El proyecto lingüístico en la universidad española: un modelo posible (pp.13). En Romero (ed.) La escritura académica: diagnóstico y propuestas de actuación. Una visión desde los grados de magisterio. Se exponen las bases que han servido para poner en marcha el PLC en centros de Educación Secundaria, se elabora un mapa de géneros discursivos en esta etapa y se proponen, a partir de estas y otras experiencias procedentes de la Educación Superior, líneas de actuación para implementar un proyecto lingüístico ene un contexto universitario

2015 artículo en Lenguaje y textos, 41 (MIAR 4.38): Fabregat y Fontich La escritura en áreas no lingüísticas: algunas implicaciones para la formación del profesorado (pp.11). Se aborda una reflexión relativa a la concepción de la escritura en áreas curriculares no lingüísticas y se muestran los reultados de una primera aproximación cualitativa a este objeto de estudio.

Desde diciembre de 2019 es Profesora Ayudante Doctora (acreditada como Contratada Doctora) en el departamento de Filología Española de la Universidad de Jaén (Área de Lengua Española). Desarrolla su docencia en el Grado de Educación Primaria, en el Máster de Profesorado de ESO y Bachillerato y en el Máster de Lengua y Literatura: investigación y aplicaciones profesionales en la UJA.

Ha colaboradora como autora de materiales escolares de la Educación Secundaria Obligatoria, Área de Lengua Castellana y Literatura de la editorial Edelvives (2013-2015). Posteriormente, (2015-2018) ha participó como investigadora en el Grupo de Investigación Investigaciones en Humanidades Digitales y Español de América (HUM-927). Actualmente, es investigadora en el Grupo de Investigación Innovación en Didáctica de la Lengua y la Literatura (HUM-103), dependiente de la Dirección General de Investigación y Transferencia del Conocimiento de la Junta de Andalucía.

Su experiencia investigadora se inició con una primera línea de los Estudios de Género, que ha dado lugar a publicaciones, intervenciones en congresos y a la participación en eventos académicos sobre Lengua, Literatura y Género. Desde el año 2014, su línea principal de investigación es la educación lingüística, con especial atención a la didáctica de habilidades lingüísticas tanto en lengua materna como lengua extranjera, teniendo en cuenta la importancia de los textos literarios como material de aprendizaje y modelos de transmisión cultural. Ha participado en el Proyecto European Speakers of Other Language: Low-literature adult inmigrant: Training ther Theacher: EU-ESPAK2. Organismo Autónomo de Programas Educativos (OAPE).

Ha dirigido más de veintiún TFM orientados a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Ha sido editora en la revista Investigaciones sobre lectura, y revista externa de Revista Internunivesitaria de Formación del Profesorado. Actualmente es revisora externa de las revistas Aula de Encuentro y Revista de Género e Igualdad. Desde 2013 es la directora editorial de la Revista Electrónica del Lenguaje.

En 2006-20 ha publicado más de 40 productos académicos (artículos, capítulos, libros, reseñas y material educativo) en revistas y editoriales indexadas, algunas de primer nivel (Síntesis, Octaedro o Gedisa). En el período 2013-2020 ha presentado 10 comunicaciones a congresos internacionales sobre Didáctica de la Lengua y la Literatura y 10 de Enseñanza de la Lengua Española, además de participar como ponente en más de 12 cursos, jornadas o seminarios dedicados a la enseñanza del español y su enseñanza por medio de la literatura.

Selección de publicaciones

2019 capítulo en Octaedro (SPI Q1): Sánchez, CM. Historia de la literatura infantil y juvenil: Europa y España (pp.11). En Jiménez- Perez, E. y Fabregat, S. (eds.) Literatura Infantil y juvenil: invesitigaciones. ISBN 978-84-17667-18-4. Se lleva a cabo un repaso sintético por la Historia de la literatura infantil y juvenil, relacionando las principales corrientes europeas con las españolas, desde el siglo XVIII hasta el momento presente.

2019 capítulo en Síntesis (SPI Q1): Sánchez, CM; Guichot Muñoz, E.; Navarro-Pablos, M. La competencia lectora desde una perspectiva pragmático-comunicativa en la enseñanza del español como lengua extranjera (pp.7). En Vicente-Yagüe y Jiménez-Pérez (eds.) Investigación e innovación en educación literaria. ISBN 978-84-9171-286-2. Se establece la relación teórica entre la compentencia lectora, desde una perspectiva lingüística, atendiendo a la necesidad de la inclusión de la compentencia pragmática en el proceso de aprendizaje lector de un hablante de lengua extranjera.

2019 artículo en Aula de Encuentro, 21 (DICE C). Sánchez, CM. y Sevilla, S. El cuento como lengua materna como elemento facilitador (pp.21). ISSN 1137-8778. Exposición de los primeros resultados obtenidos de la aplicación de una propuesta didáctica con alumnos del Grado de Educación Primaria para la mejora de la competencia comunicativa por medio del tratamiento didáctico del cuento infantil en lengua materna.

2018 capítulo en Gedisa (SPQ 1). Sánchez, CM. y Guichot, E. Competencia comunicativa y subcompetencias en la enseñanza- aprendizaje del grado de educación primaria (pp.15). ISBN978-84-17690-14-4. En Navas-Carrillo, D.; Medina, B. y Fernánzdez, M. El reto del EESS y su actualidad. Se lleva a cabo una investigación sobre el desarrollo y adquisición de la compentencia comunicativa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Grado de Educación Primaria.

2017 capítulo en Sínteis (SPI Q1): Sánchez, C.Comprensión lectora en español como segunda lengua para fines específicos (pp.5). En Jiménez-Perez (ed.) Educación Lectora. ISBN 978-84-91-71-088-2. Se lleva a cabo una revisión teórica sobre la concepción de la comprensión lectora en las teorías de aprendizaje de la enseñanza del español como lengua extranjera durante la última década del siglo XX y principios del siglo XXI.

2013 artículo en Tejuelo 41 (Q3, SJCR. 2019. 011) Sánchez,C. Crisis del personaje. La bruja en el era tecnológica (pp.10). ISSN 1988- 8430 Se aborda una reflexión sobre el personaje de la bruja en la Literatura Infantil y juvenil desde la tradición hasta la aparición de las redes sociales.

A nivel de PDI comenzó su trayectoria con un contrato FPU de cuatro años (2015-2019) en la UEX, que se prorrogó fruto de un contrato postdoctoral en el Área de Lengua y Literatura (2020). En la actualidad ejerce como Ayudante Doctor en UNIZAR.

Ha realizado tres estancias de investigación de 3 meses cada una de ellas. El objeto de estas investigaciones siempre fue el estudio de la censura. Las instituciones anfitrionas han sido el prestigioso CNRS de Francia, el CLLC de Aveiro y la Universidad de Évora. Las dos primeras fueron obtenidas en concurrencia competitiva y financiadas por el Ministerio de Educación y la tercera por la UEX. Entre sus colaboraciones con otras instituciones destaca su labor de tutor en el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado del MECD (2016 2020). Del mismo modo, también reseñamos su participación en durante tres años consecutivos en el Programa Tutor del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la UEX (2016-2019).

Su trayectoria se inició dentro de las instalaciones del Ministerio de Educación, ejerciendo como investigador tanto en el Servicio de Experimentación y Redes Sociales, como en el Área de Formación Presencial del Profesorado. El objetivo de estas dos becas de carácter nacional fue cooperar en el diseño de programas destinados a la actualización científica, la investigación y la innovación educativa. Gracias a esta proyección el Congreso de los Diputados seleccionó su candidatura para continuar formándose como investigador en su Servicio de Gestión Documental. Finalmente pone cierre a esta etapa con la consecución de una FPU, a la que le siguió un contrato postdoctoral en la Universidad de Extremadura.

Ha formado parte de dos proyectos de investigación de convocatorias europeas (referencia: 2015-KA203-016142 y 2019-KA204-065372). Ambos fueron financiados dentro de la modalidad de Acción KA2: Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas KA203. De igual modo también ha integrado equipos de proyectos autonómicos, donde reseñamos el denominado Elaboración de rutas didácticas bilingües sobre Carlos V (Ref.: AVIII-2019) y Museo Vostell Malpartida-Monumento Natural de los Barruecos (Ref.: AVII-01-2016).

Su actividad investigadora se ha centrado en dos ámbitos, por un lado, el estudio de la censura franquista en la literatura infantil y juvenil y por otro, el análisis de la innovación educativa en Europa. Como muestra de la calidad de estas investigaciones podemos señalar que en lo tocante al tema de la censura consiguió el premio extraordinario de doctorado y la publicación de dieciséis artículos SCOPUS. En lo que respecta a la innovación educativa es coautor de varios trabajos, junto a miembros destacados de la European Schoolnet, logrando publicar artículos internacionales en medios señeros como la Revista Mexicana de Investigación Educativa (Q2).

Ha sido miembro del comité científico de varias publicaciones internacionales. Entre ellas mencionamos la revista iTla-melaua, Revista de Ciencias Sociales. Publicación perteneciente a la Facultad de CS de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México (2019). Además, este 2020 también ha ejercicio como árbitro evaluador del Anuario de Historia Regional y de las Fronteras (Colombia).

En el periodo de 2015-2020 ha publicado 26 artículos de revistas (17 de ellos SCOPUS) 20 capítulos de libros, 2 coautorías de libros de didáctica y coordinado 4 publicaciones. Entre los 20 capítulos reseñados se encuentran editoriales indexadas en SPI: Universidad de Zaragoza, Universidad de Extremadura, Universidad de Castilla La Mancha, Palgrave y Universidad de Lleida. En los últimos cinco años ha presentado 60 comunicaciones en congresos internacionales, muchos de ellos celebrados en Portugal, Italia, Francia y Brasil. No obstante, aclaramos que tanto en el 2018, como en el 2019 también ha ejercido de ponente invitado, en España y Portugal. Finalmente, en lo que respecta a actividades de organización, destacamos que desde el 2016 dirige las Jornadas de Literatura Infantil y Juvenil de Extremadura y ha coordinado la dirección de otros cuatro congresos internacionales.

Tena Fernández, Ramón (2018). Reacciones de la editorial Fundamentos ante la censura franquista. Revista Chilena de literatura. Especial Literatura y Guerra 98, 383-394. Chile: ISSN 0048-7686 | SCOPUS Q1 | SJR 0.17 | CIRC A

Tena Fernández, Ramón (2019). El funcionamiento soterrado de la censura en los medios de prensa e imprenta controlados por el franquismo Revista Chilena de Literatura 99, 487- 499. Chile: ISSN 0048-7686 | SCOPUS Q1 | SJR 0.17 | CIRC A

Tena Fernández, Ramón. (2019). La primera Ley de Prensa era una puerta totalmente cerrada que en 1966 nos abrieron para dejarnos ante un terreno lleno de trampas»: Entrevista a Víctor Márquez Reviriego Hispania: (AATSP). Vol. 102, nº 2 169-178. Estados Unidos: ISSN 0018-2133 | Indexada en: SCOPUS Q2 | SJR 0,24 | JCR 0,32. CIRC A

Tena Fernández, Ramón. (2018). Andrés Rábago: El censor es el que crea lo censurado. Revista de Occidente 441, 114-128 | ISSN 0034-8635 | SCOPUS Q3| | SJR 0.1 | CIRC A

Tena Fernández, Ramón. (2018). Panorámica de la censura franquista en la revista Triunfo Revista Electrónica de Estudios Filológicos: Tonos Digital, 35, SP. | ISSN 1577-6921 | Indexada en: SCOPUS Q3| | SJR 0.12 |

Tena Fernández, Ramón. (2019). El metalenguaje es la defensa natural de la sociedad en un régimen dictatorial. Taller de letras 64, 307-315. | Chile: ISSN 0716-0798 | SCOPUS Q2

Tena Fernández, Ramón. (2020). El desarrollo de la competencia digital en la educación europea. Revista de Occidente, 468, 96-112| SCOPUS Q4 | CIRC A (Primer cuartil)

Tena Ramón y Carrera Nair (2020). La future classroom lab como marco de desarrollo del aprendizaje por competencias. Revista Mexicana de Investigación Educativa 85, 449-468 | Scopus Q2 | SJR 0,42

Tena, Ramón; Balça, Ángela y Soto, José. (2020). La censura del cuento de Blancanieves durante las dictaduras de Franco y Salazar. Confluencia. Revista Hispánica de Cultura y Literatura. Volume 36 Nº1, 52 67. Universidad del Norte de Colorado: ISSN 0888-6091 | SCOPUS Q2 | SJR 0,11 | CIRC.

Tena Fernández, Ramón (2019). Hermano Lobo fue el puñetazo en la mesa que la prensa del franquismo necesitaba para despertar. Revista Chilena de Literatura 101, 220-237 Chile: ISSN 0048-7686 | Indexada en: SCOPUS Q1 | SJR 0.17 | CIRC A.

Tena Ramón; Ramos Ana Margarida; Soto José. (2019). Comparative analysis of childrens and young peoples literature censorship in Spain and Portugal through laws published by Francos and Salazars dictatorships. Bulletin of Spanish Studies. Vol 96 nº 10, 1657 1679. Estados Unidos: ISSN 1475-3820 | Indexada en: SCOPUS Q2 | SJR 0,15 | CIRC A.

Tena Fernández, Ramón. (2020). Ángel García Pintado y su trayectoria con la censura franquista durante la dirección de Hermano Lobo Confluencia. Revista Hispánica de Cultura y Literatura. Vol. 35, nº2, 130 - 137 ISSN 0888-6091 |