Proyecto

Nuestros encuentros en congresos y actividades académicas variadas (por ej., la edición de monográficos, la participación en postgrados, etc,) nos ha permitido compartir poco a poco unas preocupaciones relativas a la formación del profesorado, entre la que destaca la inquietud por los problemas que los estudiantes de magisterio presentan a la hora de expresarse por escrito y desarrollar su identidad crítica.

El desarrollo de este proyecto será una oportunidad para profundizar en esta problemática, algunas de sus causas y posibles soluciones, permitiendo la suma de todo ello contribuir a entender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje de la escritura y el razonamiento crítico en los grados de maestro.

En este enlace encontraréis la resolución de la convocatoria de proyectos de 2020. El siguiente es el de la memoria científica (aquí en inglés). Aquí podéis consultar la valoración del panel de expertos.

El impacto a corto plazo será en la mejora de la manera de enseñar a escribir por parte de docentes y estudiantes implicados en el programa y en la mejora de la escritura de esos estudiantes. El impacto a largo plazo es en la mejora de la escritura de los escolares, contribuyendo a sedimentar en la escuela prácticas de enseñanza y aprendizaje de la escritura abiertas, variadas y basadas en procesos de reflexión compartidos y en el desarrollo de la propia voz.

Nos interesa especialmente el impacto a medio plazo, que apunta a la mejora en la enseñanza de la competencia escrita y el razonamiento crítico por parte de los futuros maestros a través del documento que elaboraremos; esa mejora descansa sobre:

a) un mayor repertorio de estrategias concretas para la enseñanza de la escritura,

b) una mayor conciencia de la importancia de los procesos reflexivos colaborativos como motor de desarrollo de la competencia escrita y de la propia voz basada en el razonamiento crítico, y

c) la importancia de que todos los docentes participantes en los grados de maestro (no solo aquellos encargados de lengua) se impliquen desde sus áreas en esta formación.

En este sentido, el proyecto aspira a contribuir a un marco para organizar cursos de formación de docentes de las Facultades de Educación.