査読つき学術論文
関 大也. (印刷中).教員の生成AI不安尺度 (TAA-J) の開発. 日本教育工学会論文誌, 50(Suppl).
関 大也・清河 幸子. (2026).課題の一部への着手の促しが先延ばしに及ぼす効果. 認知科学, 33(3).
査読つき学術論文
関 大也. (印刷中).教員の生成AI不安尺度 (TAA-J) の開発. 日本教育工学会論文誌, 50(Suppl).
関 大也・清河 幸子. (2026).課題の一部への着手の促しが先延ばしに及ぼす効果. 認知科学, 33(3).
学会発表（ポスター）
関 大也・清河 幸子. (2026). 課題の一部への着手を促す介入の改良版が先延ばしに及ぼす影響：促す箇所の複雑さと所要時間の見積もりに着目した検討. 日本認知科学会第43回大会発表論文集 (p3-36). https://pub-files.atlas.jp/fs/public/jcss2026/ver_20/abstract/ja/P3-36.pdf
関 大也・清河 幸子. (2025). 課題の一部への着手の促しが先延ばしに及ぼす効果―課題の遂行に対する主観的評価に着目した検討―. 日本教育心理学会総会発表論文集 第 67回総会発表論文集 (p. 239). 一般社団法人 日本教育心理学会. https://doi.org/10.20587/pamjaep.67.0_239
関 大也・清河 幸子. (2025). 課題の一部への着手の促しが先延ばしに及ぼす効果：課題の提出率に着目した検討. 日本認知科学会第42回大会発表論文集 (pp. 109-112). https://www.jcss.gr.jp/meetings/jcss2025/proceedings/pdf/JCSS2025_P1-21.pdf
江添 光城・関 大也・後藤 正樹. (2024). 生成 AI を活用した見方・考え方を働かせるための授業設計の提案. 第 86 回全国大会講演論文集, 2024(1), 373-374. https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/records/236798
徳竹 圭太郎・佐久間 大・後藤 正樹・関 大也・室田 真男. (2023). 歴史教育における社会認識の形成を促す授業のデザイン. 日本教育工学会2023年秋季全国大会, 日本教育工学会2023年秋季全国大会講演論文集, pp. 539-540, Sept. 2023.
関 大也・後藤 正樹・河村 茂雄. (2021). ICT (授業支援システム) を活用した自己調整学習のトレーニングに関する効果の検討. 日本教育心理学会総会発表論文集 第 63 回総会発表論文集 (p. 264). 一般社団法人 日本教育心理学会. https://doi.org/10.20587/pamjaep.63.0_264
関 大也・河村 茂雄. (2020). 大学生の所属サークル・部活動に対する認知がアイデンティティの実感としての充実感に与える影響 親密性に着目して. 日本教育心理学会総会発表論文集 第 62 回総会発表論文集 (p. 52). 一般社団法人 日本教育心理学会. https://doi.org/10.20587/pamjaep.62.0_52
関 大也・河村 茂雄. (2019). 大学生の所属サークル・部活動に対する認知がアイデンティティの実感としての充実感に与える影響―時間的展望に着目して―. 日本教育心理学会総会発表論文集 第 61 回総会発表論文集 (p. 609). 一般社団法人 日本教育心理学会. https://doi.org/10.20587/pamjaep.61.0_609
学会発表（自主シンポジウム）
高橋 幾・関 大也・杉本 賢二・深沢 和彦. (2024). 通常の学級において児童生徒同士の相互交流を促す取り組み 児童生徒同士をつなぐ支援に注目して. 日本教育心理学会総会発表論文集 第 66 回総会発表論文集 (pp. 118-119). 一般社団法人 日本教育心理学会. https://doi.org/10.20587/pamjaep.66.0_118
学位論文
関 大也. (2025).課題の一部への着手の促しが先延ばしに及ぼす効果 東京大学大学院教育学研究科 修士論文（未公刊）
関 大也. (2023).自己調整学習スキルを培うためのICT(授業支援システム)を活用した介入効果の検討 早稲田大学大学院教育学研究科 修士論文（未公刊）
筆頭著者以外の論文
徳竹 圭太郎・関 大也・後藤 正樹. (2025). 協働的知識構築モデルに基づく歴史分野の授業デザインの検討とその効果の検証. 東洋大学教職センター紀要, 7, 53-60.
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