一、班級經營與輔導省思
1.在完成班級經營與輔導的檔案內容後，覺得最具特色或優點的部份為何？
我覺得班級經營與輔導的檔案內容中最具特色的是：對於班級經營與學生輔導的態度我很認真，建立的資料也很完整。
其實在輔導過程中，學生的成長與進步，家長的熱心與協助，就已肯定自己的付出是有價值的！
此外，我深刻體會班級經營與學生輔導是有效教學的基石，想激勵學生主動學習，要先引發學生內心學習的動力，而動力源自於他對於教師、對同儕、對教室情境的信賴，這種良性循環，一旦在班級中形成，就會讓整個班級充滿令人愉悅的感受。
2.在班級經營與輔導活動實施後，班上學生行為有哪些改變？
在班級經營與輔導學生的過程後，學生最大的改變是：
（1）學生已能感受到合作互助的樂趣，也學到了如何決定班級事務，而且懂得分工合作的重要。
（2）每次活動後，學會了自我省思，也會將過程紀錄下來，作為下次活動的參考。
（3）學生會彼此鼓勵，因為參與了不同的活動，全班越來越團結，向心力也越來越強。
（4）對各項比賽都很盡力，讓學生的友誼更加堅定！
（5）做事能力提升，不管是上課或分組工作，學生們均不再互相責怪，對班上的向心力持續的增強，同學之間互動都非常良好，成果也會一起分享，所以，做起事來既迅速又很好。
3.在班級經營與輔導活動實施後，你的教學品質有何改變？
在班級經營與輔導活動實施後，我的教學品質改變最明顯的地方是：
（1）在學生小組自治的架構下，彼此的互動良好、包容力強，且樂於分享互助，所以，課程能依循著學生已養成的能力，作多樣化的設計。
（2）師生有充分互動的機會，彼此的溝通與默契，讓教學活動能在有效的時間內完成，活動的銜接與轉換，學生都能遵守已建立的規範，教師在教學活動中已不需要多花時間管理學生秩序，所以，教學的[品質得以提高，也不斷的激發師生自我實現的熱情。
4.將持續實施哪些班級經營與輔導活動？會在哪些項目上不斷自我成長與突破？
我將持續實施的班級經營與輔導活動是：
（1）與學生討論，最適當的班級規範與獎懲規定，維持良好的教室秩序。
（2）獎勵個人、小組的良好表現，並妥善處理學生不當行為。
（3）營造和諧的師生互動機會，引導學生進行同儕合作學習。
（4）親師溝通與合作，輔導學生生活規範、學習困擾或偏差行為。
（5）與學生共勉，練習突破困境的方法，展現堅強的意志力！
我會不斷自我成長與突破的項目是：
（1）對個案學生的輔導技巧，應力求精進細緻。
（2）期待自己的專業能力有所突破，讓學生學得更充實更有意義。
（3）更期許自己成為孩子生命中的貴人，引導孩子心智成長，體驗生命中的善與美！
結語：
有時家長卻很難溝通，有些家長太過加諸小孩自己的觀念，我的想法是，盡量和家長溝通，說明你對該名學生的想法，若在溝通後，家長還是固執己見，就按照家長的意思吧！
因為畢竟學生是人家的孩子，我們無法替他決定什麼，但，另外也要省思一個問題，我們真的有比家長更了解小孩嗎？我想這答案通常是無解，但最重要的是，必須讓家長知道你的意見，做好師長的角色。
二、親師互動
良好的親師關係，有助於班級的經營，教學的潤滑劑，端賴親師密切合作、積極的溝通，教師必須將心比心，更要有拒絕說：「NO！」的勇氣，以免形成特權。
家長正確認知，熱情參與、關心校務，是出自關愛孩子；了解親師溝通，並非減輕教師工作負擔，而是增進孩子學習效果。
有效溝通管道如下：
1.學校網站
2.家庭聯絡簿
3.關懷電話
4.親師懇談
5.家庭訪問
6.親師座談會
7.園遊會、運動會
8.致家長信件