Автор : Сизова Нелля Олеговна

Должен ли взрослый обсуждать с ребенком негативные поступки,

свидетелем которых он стал?

С детьми обязательно нужно обсуждать увиденные негативные поступки как детей, так и взрослых. Надо обращать внимание на конструктивные способы решения конфликта, учить считаться с мнением других, находить компромиссы.

Можно показать детям небольшие сценки с куклами, игрушечными зверями, где один герой пытается выместить свои обиды на окружающих. Предложить детям в ходе сценки пожалеть обидчика. Помочь им придти к выводу, что плохим, вредным этот герой стал не сразу. Наверно, его часто обижали, мало любили, вот он и вырос таким. Это поможет детям стать снисходительнее к недостаткам других. Сочувствие побуждает помогать, а не обижать в ответ. Надо акцентировать внимание на слове «Доброта». Надо больше рассказывать о людях, которые делают добрые дела. Рассказывать о профессии врачей, пожарных, спасателей, которые всегда приходят на помощь, как без них было бы сложно.

Главный пример гуманного отношения к миру исходит от взрослого. Если дети стали свидетелями домашней ссоры, нужно объяснить, почему вы повысили голос – были рассержены, устали. Если ребенок услышал чью- то грубость на улице, объясните ему, что у того человека, наверно был трудный день, он встал не с той ноги и накричал на кого – то. Это не нормально, но такое бывает. Дети впитывают все, что им рассказывают и постепенно накапливают знания. Надо обсуждать сюжеты, жизненные ситуации, чтобы знать, как их оценивает ребенок.

Можно подготовить силами детей спектакль «Два друга», где один мальчик обидел своего товарища, а потом его мучила совесть за свой поступок. Он очень сожалел, что обидел единственного друга и теперь ему не с кем играть и дружить. Задать детям вопросы: «Как вы думаете, как чувствует себя победитель? Кому сейчас плохо?» Спросить о вариантах выхода из конфликтной ситуации. Подвести к выводу, что при помощи агрессии и драк проблемы не решаются, проблемы только увеличатся, будет только хуже. Можно лишиться дружеского отношения, получить травму. За негативный поступок придется отвечать. Или вспомнить сказку К.И.Чуковского «Доктор Айболит», где появляется злой Бармалей. Когда его проглотил крокодил, он просит простить его, обещает исправиться. Ему верят и прощают. Бармалей становится добрым, внимательным. Чувства, испытываемые ребенком при слушании сказок, превращают его из пассивного слушателя в активного участника событий. Детям надо помочь понять, что есть позитивный выход из конфликтной ситуации, делать акцент на том, что добро всегда побеждает зло. Надо учить детей правильно выражать свои эмоции. Беседовать с ними о том, что они могут и грустить, и расстраиваться, и сердиться, но нужно учиться их выражать.

Можно рассказать старшим дошкольникам об умении наших бабушек и дедушек жить в ладу друг с другом. Одно из них прощать всех за все в Прощенное воскресенье. Отпустить все то, что мешает и тянет мрачными мыслями. Прощать – свойство сильных людей. Нельзя копить в себе злобу, недовольство, зависть. Можно привести образный пример, что эти чувства, как тяжелые камни нагружают, нагружают человека и он, как лодка идет ко дну, т.е. совершает неправильный поступок.

Социальные, политические изменения в обществе влекут за собой обострение внутриличностных и межличностных противоречий, обострение конфликтных ситуаций. Дети – непосредственные свидетели этих конфликтов. Необходимо прививать ребятам навыки умения общаться с людьми разных национальностей, формировать у них толерантное сознание и поведение, воспитывать гражданский патриотизм. Игры- путешествия по разным странам, альбомы, совместная работа с семьей по ознакомлению с традициями других народов - вот неполный перечень воспитательной работы в этой области.

Консультация для родителей

Коллекционирование

Коллекционирование - деятельность, в основе которой лежит собирание коллекции, то есть систематизированное собирание и изучение каких-либо объектов. Это могут быть произведения искусства, игрушки или объекты природы. Коллекционирование предполагает выявление, сбор, изучение, систематизацию материалов, чем оно принципиально отличается от простого собирательства. В коллекции мы собираем однотипные предметы или по видовому признаку.

Коллекционирование дает возможность для общения взрослых и детей, для совместного времяпровождения детей друг с другом и как следствие взаимопонимание, дружба. Кроме того у ребенка в процессе коллекционирования развивается кругозор, внимание, память, воображение. Этот вид общения взрослого с ребенком способствует развитию у детей познавательных процессов при условии правильного руководства. В процессе коллекционирования дети узнают о предмете много интересного, происходит накопление знаний, расширяется представления ребенка об окружающем мире.

Коллекции можно собирать дома, в детском саду вместе с воспитателем.

Коллекции могут быть домашние - собираются дома и приносятся в садик посмотреть. Бывают коллекции кратковременные и длительные, т.е. которые дополняются в течение длительного времени.

Вместе с детьми можно собирать открытки, значки, наклейки, камни, фантики от конфет, ракушки, шишки, модели машин, самолетов, марки, фигурки животных, солдатиков и многое другое.

У коллекции должно быть определенное место. Оно должно располагаться на уровне глаз ребенка, чтобы в момент возникновения интереса он мог взять ее и посмотреть.

Начинать коллекционирование надо с ознакомления, что такое коллекция. Можно показать небольшую по объему коллекцию и сказать, что это вы собрали, когда были маленькой. Вместе рассмотрите ее. Предложите ребенку узнать что – то новое об этих предметах вместе. То есть коллекция должна вызывать поисковую активность.

«Влияние интеллектуальных игр на развитие позитивных качеств личности»

Интеллект – относительно устойчивая структура умственных способностей индивида, позволяющая решать проблемы. Умным считается лишь тот человек, который может найти лучший способ решения проблем. Интеллект обеспечивает нам информацию необходимую для их решения.

Развивая у ребенка восприятие, внимание, память, мышление, воображение, мы развиваем у него интеллект. Интеллектуальные игры уменьшают агрессивность у детей, склонных к агрессии.

Для развития позитивных качеств осуществляется серия игр по тренировке восприятия, затем упражнения по активизации внимания, затем тренировка памяти, далее по становлению умения вообразить ту или иную ситуацию, и в конце игры, формирующие у детей развитие логического мышления.

У некоторых детей потенциально заложено влечение к разрушению, т.е. агрессивность. Проявляется это в желании что-то разрушить. Сломать, порвать. Осуществляя разрушение, ребенок руководствуется принципом удовольствия. Бороться с этим можно через воспитание. Надо формировать у ребенка привычки к восстановлению целостности окружающих предметов, к конструированию, соединению целого из частей, к реставрированию того, что имеет изъян.

Игры, способствующие развитию восприятия.

1) Рамки и вкладыши М.Монтессори.

2) Сложи узор.

3)Аппликация.

4)Танграм.

5)Пазлы.

6) Игры с палочками.

С помощью внимания головной мозг воспринимает огромный поток информации. Для того, чтобы из ребенка не вырос тиран и деспот, жестокосердное существо, он должен уловить, что появившись на свет, попал в окружение любящих его людей. А любовь родителей к младенцу - это проявление позитивного внимания. У ребенка формируем положительные свойства внимания. Внимательность является предпосылкой не только интеллекта, но и позитивно настроенной личности, доброжелательной личности, отвергающей агрессию как форму решения проблем.

Игры на развитие внимания.

1) «Найди различия».

2) «Найди два одинаковых изображения».

3) «Перепутанные линии».

4) «Найди числа по порядку».

5) «Шифровка».

6) «Лабиринты».

Память – это основа психической жизни. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. По виду анализатора, через который поступает информация, память бывает слуховая, зрительная, двигательная, смешанная. По длительности хранения память бывает долговременная, кратковременная. По степени активности человека непроизвольная и произвольная.

Для формирования образов неагрессивного, позитивного поведения можно вечером организовать игру: «Кто сегодня в детском саду совершал добрые поступки?».

Игры на развитие памяти.

1 «)Перевертыши».

2)Упражнения на развитие зрительной памяти. Ребенок смотрит на рисунок, его запоминает, затем рисунок убирается, а ребенок по памяти его рисует.

3)Перед ребенком выкладываются картинки. Он запоминает их расположение. Затем отворачивается. И потом отгадывает все ли также лежит.

4) Игры с тактильными дощечками: «Что изменилось?», «Какая дощечка не на своем месте?»

Благодаря воображению дети превращают обыденную жизнь в игру. Они привносят в эту игру столько фантазии, так сживаются с нею и верят своей выдумке, что взрослые начинают принимать их рассказ за правду. Одним из проявлений фантазии является мечта. В каждом конкретном случае попытайтесь разобраться, что лежит в основе фантазирования, и объясните ребенку, как можно осуществит свою мечту.

Игры на развитие воображения.

1) «Дорисуй изображения».

2) «Придумай и нарисуй , как можно больше предметов из геометрических фигур».

3)Игра «Что случиться, если…?».

4)Игры с тактильными дощечками «Придумываем сказки».

5) «Представь себе, что …».

Мышление – это деятельность субъекта по получению дополнительной информации, содержащийся в ощущениях, восприятиях, памяти индивида. Мышление – это процесс перехода от непонимания к пониманию.

Мышление наглядно – действенное(познание с помощью манипулирования предметами), наглядно – образное(познание с помощью представлений предметов, явлений), словесно – логическое(познание с помощью понятий, слов, рассуждений).

Игры на развитие мышления.

1. «Найди скрытую закономерность».
2. «Что неправильно изобразил художник?»
3. «Найди различия».
4. «Назови противоположное по смыслу слово(антоним)».
5. «Найди лишнее слово»
6. Игры – головоломки.
7. «Ребусы».

Почему же, развивая познавательные процессы, мы уменьшаем агрессивность. Развиваем позитивные качества личности? Вспышки агрессивности происходят у нас зачастую потому, что сталкиваясь с событиями, которые не укладываются у нас в голове, мы не можем правильно оценить обстановку, найти верное решение. У человека есть две противоречащие друг другу системы: эмоциональная и рациональная (рассуждающая). Когда задействовано мышление, то эмоции гаснут. С помощью манипуляций своих мыслей человек может отойти от негативных эмоций , которые могут вылиться в агрессивное состояние. Разумный человек просто скажет: «Все, что ни делается, делается к лучшему» . Люди часто злятся потому, что приняли не идеальное решение. На самом деле любое решение в чем-то является верным, а в чем-то ошибочным. Человек, стремящийся к однозначности, всегда полон разочарования и, соответственно, негативных эмоций и гнева. Если человек сумеет с помощью мышления поработать со своими мыслями, то некоторые идеи, приводившие человека в состояние агрессивности отойдут на второй план.

Рассматривая выше изложенное можно сделать вывод: развитие интеллекта способствует развитию позитивных качеств личности. Развивая интеллект у детей мы боремся с развитием у них агрессии.

«СОН – ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ РЕЖИМА ДНЯ »

Здоровье растущего организма определяется прежде всего созданием благоприятных условий для различных видов деятельности в детских учреждениях и дома, рациональным питанием, правильным чередованием труда и отдыха.

Рациональный режим дня должен соответствовать определенным гигиеническим принципам. Эти принципы обоснованы законами высшей нервной деятельности человека, анатомо – физиологическими особенностями и психологическими возможностями растущего организма.

У детей дошкольного возраста слабы процессы внутреннего торможения, мала подвижность нервных процессов. Это затрудняет быстрый переход нервных клеток от состояния возбуждения к состоянию торможения. А поэтому несоблюдение режима дня, отсутствие отдыха может вредно влиять на здоровье детей дошкольного возраста, могут привести к хроническому переутомлению.

Сон является одним из основных компонентов режима дня

Для нормального развития ребенка сон имеет очень большое значение. Во время сна нервная система получает полный отдых, восстанавливается работоспособность нервных клеток.

Продолжительность ночного сна у детей дошкольного возраста должна составлять 10 – 12 часов. Двухчасовые колебания вполне допустимы, т.к. сон детей дошкольного возраста имеет значительные индивидуальные особенности. Одним требуется большая продолжительность сна, другим чуть меньшая. Родители обязательно должны это учитывать.

Дневной сон должен составлять 2 часа у трехлетних детей, а к концу дошкольного периода у многих детей потребность в дневном сне исчезает. Детям, перенесшим тяжелые заболевания, страдающим хроническими болезнями, а так же очень легко возбудимым в сутки надо спать на 1 – 1,5 часа больше. В детском саду удлинить их сон можно, укладывая их спать первыми, а поднимать последними при дневном сне. Недосыпание, нерегулярность сна тяжело отражаются на здоровье детей. Качество сна имеет также большое значение. У ребенка должна быть выработана привычка ложиться спать в определенное время и вставать также в строго определенное время. Полезно перед сном гулять 10 - 20 минут, а комнату для сна хорошо проветрить. Все возбуждающее перед сном не дает уснуть легко, сразу делает сон прерывистым, неглубоким.

Считается очень важным моментом создание у ребенка положительного отношения ко сну. Этому во многом способствуют мягкие спокойные движения взрослых, а также тихая, ласковая речь. Ребенка, пришедшего в дошкольное учреждение впервые, укладывают спать днем в последнюю очередь, чтобы он видел, как ложатся спать другие дети.

Для ребенка 3-4 лет можно предложить сюжетно – ролевую игру: «Мама укладывает дочку Катю спать».

Можно использовать следующие методические приемы:

1 Дидактическая игра: «Раздень куклу».

2 Дидактическая игра «Уложи куклу спать».

3 Пение колыбельных песенок, чтение потешек, стихотворений.

С детьми 6 – 7 лет можно обсудить пословицы и загадки о сне.

Загадки:

1Пришел милый, да и повалил силой.

2И рать, и воеводу в один мах перевалял.

3 Что слаще меда, сильнее льва?

4 Что можно увидеть с закрытыми глазами?

5 Какой зверек спит всю зиму вниз головой?

Поговорки и пословицы:

1 Много спать – мало жить: что проспано, то прожито.

2 Сонлив, так и ленив.

3 Спит, хоть из пушки пали.

4 Сон правду скажет, да не всякому.

5 Спит, как мертвый.

6 Выспишься – помолодеешь.

7 он лучше всякого богатства.

8 Ночь – матка: выспишься – все гладко.

9 Какова постель, таков и сон.

Когда дневной сон можно отменить?

Нервная система у ребёнка ещё только развивается, испытывая постоянные перегрузки, и полноценный отдых получает только во сне. С возрастом потребность в дневном сне у детей становится всё меньше. Шестилетним детям достаточно одного часа. Нередко дети отказываются ложиться спать днём. Как правило, это происходит из-за нежелания отрываться от увлекательноё игры или по причине слишком позднего пробуждения по утрам. Постепенно режим дня меняется, и к семи годам большинство детей уже свободно обходятся без дневного сна.

Поговорим о ябедничестве

Если ребенок часто жалуется, то за этим может скрываться нехватка внимания со стороны окружающих. Он ищет вашего участия и сочувствия. Выслушать маленького ябеду очень важно, ведь одна из причин жалоб – доверие ко взрослому и надежда на помощь с его стороны. Когда взрослый дает ребенку совет, обсуждает его проблему, рассказывает, как надо поступить, то, возможно, в следующий раз он попробует справиться с ней самостоятельно. Самое главное – проявить внимание к проблеме ребенка. Отмахиваться от жалоб нельзя. Прямое запрещение не ябедничать не эффективно. Запрещение блокирует доверительные отношения между ребенком и воспитателем. Надо понять, что стоит за жалобами. С любым видом ябедничества педагог сможет справиться, если внимательно слушать детей. Чаще ябедами становятся дети, которые получают недостаточно ласки и внимания. Они стараются жалобами компенсировать этот недостаток и ощутить собственную значимость. Надо отличать истинное ябедничество от того, что им вовсе не является. Ребенок 3-5 лет не преследует зачастую никаких «низких» целей, он просто делится информацией, он возмущен несправедливостью.

Чтобы ребенок не стал ябедой надо его внимательно выслушать, чаще хвалить за что-то. Доверительная беседа, игра, в которой проигрывается « скользкая» ситуация, помогает найти модель поведения. Если игнорировать жалобы, то можно пропустить что-то действительно важное.

С ребенком, которого вы взяли на заметку, т.е. ябедничество по пустякам, ябедничество, которое является формой агрессии и способом контролировать поведение других, нужно заниматься и родителям и специалистам. Но надо заметить, что любую жалобу доносом и ябедничеством делают взрослые.

Детский фольклор имеет важное значение в воспитании коллективизма, укреплении дисциплины. Исследователи обнаружили в детском фольклоре своеобразный детский правовой кодекс, регулирующий формы поведения в сложных конфликтных ситуациях. Дразнилки против ябед, жадин, плакс – мощное средство, с помощью которого утверждаются нормы коллективной жизни детей.

Хорошо, если есть уголок психологической разгрузки, или уютное место для беседы, психотерапии разговорами, где в спокойной обстановке можно собраться с ребятами и обсудить какую - то проблему, ситуацию. Например, провести беседу «Я и другие люди», « От чего зависит мое психическое здоровье», «Что нужно сделать, если сломал игрушку друга». Сообща находим возможное решение, просим детей самих озвучить способы решения конфликта. Хорошо вместе поиграть в валеологические игры «Правильно – не правильно», «Хорошо – плохо».

Один из способов снять эмоциональный накал – смена обстановки. Например, выйти в другую комнату, в музыкальный зал. Это легче помогает успокоиться и начать обсуждать проблему спокойно. Нужно вместе установить границы дозволенного. Можно после разрешения конфликта, после спада накала взаимно посмеяться над ссорой и нарисовать друг на друга карикатуры. Большую роль играет театрализация, сюжетно-ролевые игры, чтение позитивных историй, сказок, легенд, рассказывание из личного опыта педагога. Дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к образцам поведения. Слушая, например сказку, или рассказ, они обязательно стараются выяснить, кто хороший, кто плохой. В воспитании коллективизма и дисциплины нужны и коррекционные игры. Моделируем любые конфликтные ситуации и предлагаем способы решения.

В своей группе я провожу совместно с детьми ежедневный ритуал утреннего приветствия: «Мир, свет и любовь всем, кто справа от меня! Мир, свет и любовь всем, кто слева от меня! Мир, свет и любовь, всем, кто сзади от меня! Мир, свет и любовь всем, кто сверху от меня!» Взявшись за руки, глядя друг другу в глаза, дети настраиваются на дружбу, партнерство, взаимопонимание. Они приветствуют не только друг друга, но и небо, солнце, птиц, всех живых существ. Дети верят в волшебную силу слов. Еще раньше была проведена беседа о том, что некоторые слова могут вылечить, могут сделать человека счастливым, а некоторые могут убить. Важно, что ты говоришь и как.

Совместные праздники, соревнования, игры в КВН, совместное творчество сплачивают детский коллектив. Коллектив в свою очередь помогает педагогу воспитать у того, или иного ребенка сдержанность, внимание к товарищу. Дети отказываются принимать в игру сверстника, если он дерется, требует, чтобы исполняли его желания.

Хороший результат в работе с профилактикой ябедничества достигается в играх – драматизациях, специальных упражнениях, психогимнастике. Можно провести этюд «Поссорились», где дети изображают, как они играли, а затем что – то не поделили, поссорились. Но никто не побежал ябедничать к воспитателю, а постепенно подошли друг к другу и стали мириться, договариваться. Упражнение «Ябеда», где мальчик ходит и мешает детям строить дом, портит постройки, а когда его прогоняют, то бежит жаловаться взрослым, что его обидели.

Для воспитания моральных качеств важна игра, но не только поведение в игре, но и чувства, которые испытывает ребенок в процессе. Взрослому необходимо следить, чтобы благородные чувства и стремления, вызванные содержанием игры, не разрушались эгоистическими мотивами, чувством обиды, несправедливостью отдельных участников. Общие игровые процессы сближают детей, служат началом дружбы. В игре большие возможности для воспитания дружеских чувств, приобретения навыков коллективизма.

Семейный иммунитет - важная составляющая психического здоровья ребенка.

Современный мир рождает все новые и новые риски для психического здоровья, как взрослых, так и детей. Это и отсутствие на телевидении пропаганды позитивных ценностей жизни, и бесконтрольное общение с компьютером, где открывается перед ребенком мир страстей, созданный взрослыми людьми, и компьютерные игры, которые искажают духовную жизнь человека.

Детская игра- это игра творческая. Ребенок сам творит мир, в котором он живет. Этот мир целомудренный, добрый, светлый. Взрослые обязаны оберегать этот мир. Оберегать от негативной информации.

Ученые отметили, что впервые в новейшей истории России стало проявляться накопившееся в глубине души молодежи (чаще в среде «неблагополучных» семей) такое качество, как ненависть. Каждый пятый подросток в Российской семье испытывает чувство одиночества. С каждым годом в стране увеличивается число разводов. Увеличивается количество неполных семей, где один родитель воспитывает ребенка. Почему такое происходит? Почему люди так непримиримы друг к другу, почему приносят боль и страдания самым близким, родным, в том числе своим детям?

Известный старец Псково - Печорского монастыря архимандрит Иоанн ( Крестьянкин) за всю свою многолетнюю жизнь ни разу никому не дал благословения на развод. Он говорил: «Семью нужно хранить до последнего. Нужно смиряться, терпеть, прощать». Очень хорошо о сватовстве и создании семьи в старые времена написано в книге А.С.Беликова «Ступени жизни», а у наших предков есть чему поучиться:

«Любовь, как и Вера, не может быть слепой, так как, когда люди прозревают, они превращают их (Любовь и Веру) в свою противоположность – ненависть и нигилизм. Любовь должна быть зрячей.

Необходимо знать как можно больше о семьях, знать роды друг друга, так как на братьев жены могут быть похожи сыновья, а на сестер мужа - дочери».

Народная мудрость говорит: «Стерпится – слюбится». То есть прежде чем научиться любить, нужно научиться немощи друг друга переносить, научиться мудрости хранить мир.

«Самое главное в семейной жизни – научиться воспринимать семью, как одно из самых великих дарований, как драгоценность, которую каждому из нас Бог вручил» - говорил настоятель Самарского храма в честь преподобного Сергия Радонежского, кандидат педагогических наук протоиерей Евгений Шестун.

Мир переменчив, веяния разные, но есть ценности, которые вне времени: почитание отца и матери, уважительное отношение ко всем членам семьи. Основной чертой русского человека всегда была забота о младших. Если в единодушии дети растут, то они потом единодушие это хранят. Дом должен быть миролюбивым, благодатным. Он не должен быть « проходным двором». Дом – это место, куда хочется идти, где тебя любят, где встречают с радостью. Дома ты защищен. Семейный иммунитет необходим каждому ребенку.

Нам, современным родителям, необходимо опираться на позитивные примеры наших предков в вопросах укрепления семьи, воспитания детей. Примеров достаточно много и в литературе, и в жизни известных людей. Вот только надо уметь увидеть. Отделить зерна от плевел. Прислушаться к своему сердцу.

Старец Паисий Афонский говорил: «Раньше люди прививали дикие деревья у тропинок, чтобы последующие поколения, вкушая от их плодов, прощали бы умерших предков». Воспитывая детей в добре и проявляя доброту и заботу о каждом в семье, мы закладываем фундамент нашей достойной старости.

Каждая семья накапливает свои традиции. Очень хорошо, когда родители рассказывают детям о своих дедушках и бабушках, о своих корнях. Ребенок ощущает себя причастным к своему роду, к своему народу, ощущает себя в цепочке. Ребенок слышит, с какой любовью и теплотой папа или мама рассказывают о своих родителях, чувствует, что и его любят.

В советские времена была заложена хорошая традиция выходить на субботники по уборке города. Почему же не выйти в замечательный осенний или весенний день родителям вместе с детьми помочь детскому саду убрать листья или убрать листья около дома, сделав свой город чище, красивее?

В детских садах есть традиция торжественно провожать своих выпускников в школу. Однажды в нашем детском саду родители предложили посадить на память о себе деревья на территории садика. Когда родители выпускников сообщили об этом своим детям, они были в восторге от такого решения и активно помогали своим мамам и папам. Традиция прижилась.

Как провести выходной день? Сделайте вместе с ребенком альбом «Слава и гордость моего города». Ведите дневник ваших путешествий по городу по местам жизни и деятельности знаменитых горожан. Альбом может пополняться картинками, буклетами с места посещения. Это интересное и развивающее совместное занятие.

Хобби тоже один из примеров общего интересного занятия с детьми. Коллекционирование, например, новогодних открыток. Знакомство с традициями разных народов по празднованию Нового года. Дед Мороз в разных странах (Санта-Клаус, Турахон, Журахон).

«Тайна имени» - изготовление альбома с именами девочек и мальчиков разных народов – путь к формированию толерантности. Известные люди, собранные по именам.

«Я – книголюб». Поход в детскую библиотеку, книжный магазин, выставку детской книги (2 апреля Международный День детской книги). Собираем библиотеку любимых произведений. Развиваем в ребенке книголюба, а не просто читателя.

Весной так хочется выехать на природу! 1 Мая – Живин день. Жива – богиня плодородия у наших предков. В этот день изготавливали из трав куколок. Не простых куколок, а оберег от злых людей, от всего недоброго. Можно сделать куколок – веснянок и поиграть с ними. В эти дни трава обладает особыми лечебными свойствами. Собирать ее нужно не просто так, а с просьбой помочь и с благодарностью «докторам природы». Ребенка с раннего детства необходимо воспитывать не в потребительском отношении к природе, а в уважительном.

Добрые традиции помогают сплачивать семью. Особенно сплачивают праздники.

На Руси отношение к празднику было серьезное. Праздник требовал преображения, обновления.

«Жизнь без праздника, что еда без хлеба», «День свят – все дела спят»- говорится в русских пословицах. А пословицы – это народная мудрость.

К празднику готовились всей семьей: наводили порядок в избе, белили печки, убирали со двора мусор, готовилась вкусная еда и, конечно, одевали праздничную одежду. Праздник – это коллективное сопереживание общего.

Праздники на Руси были связаны с земледелием, с природными явлениями. Православные церковные праздники, семейные праздники.

В нашей современной жизни есть новые праздники:

8 июля – Всероссийский день семьи, любви и верности.

1октября - День пожилого человека.

29 ноября – День матери.

3декабря – Международный день инвалидов.

7 января – Рождество.

23февраля – День защитника Отечества.

Какое раздолье для семейного творчества! (Знакомство с праздником детей, подготовка, проведение праздника, встреча гостей или поход в гости).

В Законе об образовании РФ пишется, что родители первые педагоги для своих детей. Они обязаны заботиться о физическом, психическом и духовном здоровье своих детей. Сделать это в полной мере можно только в семье, где папа и мама живут в согласии друг с другом и вместе воспитывают своих детей.

Семья – это единый живой организм. Если начинается разлад, то у каждого ее члена наблюдается разлад в делах. Каждый отвечает за каждого.

ЛИТЕРАТУРА

Окружающая среда, безопасность и здоровье человека. Сборник научных трудов. Под общей редакцией С.В.Алексеева. СПб.2008.

Православная семья. Советы настоятеля самарского храма преподобного Сергия Радонежского, кандидата педагогических наук протоиерея Е.Шестуна. Самара 2000.

Ступени жизни. А.С.Беликов. Москва 1998.