Implementació al centre

Nom del projecte: Baixem els fums.

Descripció global del projecte: el projecte consisteix en entendre els paràmetres ambientals que ens poden afectar i com poder mesurar-los. 

Objectius: 

• Fomentar les vocacions STEAM entre l'alumnat

• Millorar les competències de l'àmbit STEAM (ciències, tecnologies i matemàtiques).

• Millorar el treball per projectes

Nivell o nivell educatius: 3r d'ESO

Durada total: 16 sessions de 2 hores

Marc horari: 

• dilluns de 15:00 a 16:50

• dimecres de 8:55 a 10:45

Equip docent del projecte

Reunions dels docents del projecte: Coordinació

Feu reunions per treballar el projecte? Sí

Amb quina freqüència feu les reunions? Mensual

Quina durada tenen? 55 minuts

Es fan reunions amb l'equip directiu? No.

Desenvolupament del projecte: planificació

Hi ha desdoblaments? No

Hi ha codocència? No

Es tenen previstes activitats conjuntes entre alumnes de diferents nivells o línies? Si fos el cas, quines? No.

Hi ha tutorització de grups dintre de la classe? Sí, cada docent tutoritza a 6 grups.

Es fan grups d'alumnes dintre de l'aula classe? Sí, es fan grups de 4-5 alumnes. 

Com feu la distribució de les taules de l'alumnat? Les agrupem en grups de 4 taules però de forma perpendicular a la pissarra per tal que tot l'alumnat pugui observar la pissarra però que estiguin cara a cara entre ells i elles.

Si es fan servir diferents aules? On estan? Fem servir dues aules ordinàries i l'aula taller.

Avaluació del projecte

Hi ha avaluació conjunta del projecte o cada docent avalua només el seu grup? Cada docent avalua el seu grup. L'alumnat participa en l'avaluació amb activitats de coavaluació i autoavaluació.

Quins tipus d'avaluació utilitzes (Pla d'equips, rúbriques, etc.? Rúbrica, base d'orientació i guia de qualificació.

Quins recursos fas servir (Moodle, Classroom, etc.)? Fem servir un Classroom que només és del projecte.

Aprenentatges treballats

Es fomenta la mutidisciplinarietat  i el treball transversal? Sí. Es treballa des de diferents àmbits activitats específiques però hi ha una sèrie d'activitats globals que treballen aspectes transversals.

Implementació al centre

S'analitza què s'enten per contaminació i es prenen mostres al voltant del centre, analitzant aquestes amb la lupa. Per veure els efectes del CO_2 es mesuren els valors a l'aula i es realitza un test de concentració mitjançant un joc de memòria online tipus Simon per veure si hi ha correlació entre la concentració de diòxid de carboni i la capacitat de retenció de l'alumnat. Els resultats es recullen a través d'un formulari Google. 

Es mostren les següents imatges del procés de programació de l'estació mesuradora de la qualitat de l'aire  i el joc emprat per mesurar la capacitat de retenció:

Anàlisi DAFO de la implementació del projecte

Defineix el producte final que desenvoluparà l'alumnat (pàgina web, presentació, vídeo, infografia, etc.):

• L'alumnat crearà una notícia per a la revista digital del centre, que treballen al mateix curs, per informar a resta de companys de com ens afecten les condicions ambientals per treballar a l'aula.

• Faran un pòster científic mostrant els experiments i els resultats obtinguts en les sessions del projecte.

Quines eines tecnològiques o suports digitals es fan servir?

• Kit de pràctiques per introduir a l'alumnat als components electrònics (placa de control, sensors i actuadors).

• Estació de mesura amb els sensors que porta incorporats.

• Introducció a la programació (amb blocks) amb ArduinoBlocks.

• Enviament de dades a internet (IOT) a través de Thingspeak.

• Canva i tractament de dades amb full de càlcul.

Quines metodologies es fan servir?

• Mètode científic.

• Aprenentatge basat en projectes.

• Treball cooperatiu.

Quin contingut STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Art i Matemàtiques) predomina més? Es treballa principalment la ciència pel que fa a l'estudi dels paràmetres ambientals i la contaminació. La matèria de Física i Química té més pes però també s'analitza com afecta la contaminació a la salut, tot i que no hi ha cap professor/a de Biologia i Geologia que hi treballi directament. Respecte a l'Enginyeria i la Tecnologia es treballa des de la part de programació i càlculs de l'estructura de l'estació de mesura. El contingut d'art no el treballem directament.

Avaluació:

• Cada docent avalua les activitats del seu grup.

• Cada docent tutoritza 6 grups i en fa el seguiment de l’alumnat tutoritzat.

• Fan servir una rúbrica d’avaluació comuna i compartida.

• El tutor/a fa un seguiment periòdic del desenvolupament del projecte.