APRESENTAÇÃO

O panorama educacional contemporâneo exige uma reconceptualização dos espaços de aprendizagem.  A ruptura paradigmática com o modelo tradicional de educação materializa-se na transição para ecossistemas inclusivos e democráticos. Tal como com Paulo Freire, entendemos que educar é criar as possibilidades para a construção pessoal e social de cada um. Se consideramos a diversidade cultural, étnico-racial e de género que caracteriza os nossos contextos educativos contemporâneos, a pedagogia dialógica valoriza as experiências vividas enquanto bagagem cultural, recursos epistemológicos fundamentais à construção dos cidadãos.

Os ambientes de aprendizagem emergentes são como sistemas adaptativos, complexos e auto-organizados, em resposta às necessidades dos aprendizes, numa sociedade digital diversa e interconectada estes ambientes tem sido cada vez mais acessados por diferentes indivíduos de diversas classes, géneros, raça e etnias. A implementação de ambientes emergentes e inclusivos requer por isso uma pedagogia crítica com sensibilidade intercultural e com domínio crítico das tecnologias.

Nesse sentido, o Colóquio INTERNACIONAL APRENDIZAGENS EMERGENTES, DIVERSIDADE E INCLUSÃO PARA O SÉCULO XXI e II SEMINÁRIO INTERNACIONAL ABDIAS NASCIMENTO: CONTEXTOS MULTICULTURAIS, RESISTÊNCIAS AMEFRICANAS E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA, objetivam debater, socializar e divulgar a produção acadêmica e as experiências pedagógicas no campo das aprendizagens emergentes, da diversidade e inclusão para o século XXI, bem como das Comunidades Multiculturais de Aprendizagem para a Educação das Relações Étnico-Raciais, para a diversidade e à inclusão, no âmbito do Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento/CAPES/UFS/UNIFAP/UMa/U.PORTO.

A primeira edição do evento, apontou caminhos importantes para a continuidade da discussão e socialização dos caminhos percorridos por estudantes em suas pesquisas na Universidade da Madeira, em diálogo com as Universidades Federais de Sergipe e do Amapá. Evidenciou experiências que se constituíram prática de pesquisa, aperfeiçoamento acadêmico e alterações nos cenários inicialmente imaginados. Nesta segunda edição, somamos a partilha e o caminhar de estudantes, professores e outros atores que assumem a diferença como elemento que potencializa a produção de outros saberes, que acreditam que a diversidade de pensar, dialogar e propor comunidades multiculturais de aprendizagem contribui para a construção de uma sociedade solidária, diversa e antirracista.